maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarga musiqiy tarbiya berish metodlari

DOCX 13 pages 787.4 KB Free download

13 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 787.4 KB

File type DOCX

Pages 13

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 13

3–mavzu: maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarga musiqiy tarbiya berish metodlari reja: 1. musiqiy tarbiyaning umumiy metodik tavsifi; 2. ko'rgazmali metodi; 3. so'zlab berish metodi; 4. amaliyfaoliyat metodi. tayanch so'z va iboralar: metodik tavsifi, musiqiy tarbiyaning umumiy metodik tavsifi. o'qituvchi bilan bolaning o'quv vazifalarini hal etishga qaratilgan o'zaro bog’langan faoliyati yo'ilari va usullarini o'qitish metodlari deb atash qabul qilingan. metodlar pedagogning asboblaridir. u metodlardan foydalanib bilim beradi. bolalaming ko'nikma va malakalarini shakllantiradi hamda rivojlanishiga har tomonlama ta’sir ko'rsatadi. shu sababli hamma o'qitish metodlarini mukammal bilish va ulardan moxirona foydalanish pedagog uchun kasbiy zarurat va ayni vaqtda uning mahorat ko'rsatkichi hisoblanadi.[footnoteref:1] [1: t. ortiqov 'musiqa o'qitish mctodikasi’ o’quv qo’llanma toshkcnt'muharrir' nashriyoti 2010, 25-b ] o'quv materialining bitta mazmunining o'zi ta’limning turli vositalari yordamida turli usullar bilan o'zlashtirilishi mumkin. shu sabali doimo o'qituvchi oldida muvaffaqiyatliroq va samaraliroq o'qitish hamda o'qishga yordam beradigan yo'llarni tanlash muammosi turadi. musiqa faoliyati turlarini o'zlashtirishning turli shakllarini qidirish musiqa …

2 / 13

orada bolalar bilan ishlash. dastlab. musiqa tinglash tajribasi va kunikmasini orttirib borishga qaratilgan buladi. bolalamig yoshi qanchalik kichik bo'lsa. ularda musiqa tinglash tajribasini orttirishga ketadigan davr ham shunchalik ko'tt buladi. bilim olishning ikkinchi manbai pedagog suzidir: bu so'z bolalarning musiqaviy obraz haqida yaxlit tassavurga yega bo'lishni. muzika asarining mazmunini aniq tushunib olishini ta'minlaydi. uchinchi manba bolalarning bevosita musiqa bilan shugullanishidir. chunki musiqa bilan shugullanmasdan. uni mashq qilmasdan. qo'shiq aytish va muzikal-ritmik harakatlar qilish ko'nikmalarini yuzaga keltirish. shu soxa bilan bogliq bilimlarni o'zlashtirish ham mumkin emas. binobarin. faqat praktik faoliyatgina har tomonlama rivojlanishga yerdam beradi. ijtimoiy hodisalarga to'g'ri munosabatni tarbiyalaydi. tashab buskor. ongli va aktiv bo'lishga imkon yaratadi. shunday qilib. biz musiqaviy tarbiya metodlarini tanlashda - jonli kuzatuvdan abstrakt fikrlashga va undan praktikaga qarab borishga tayanamiz. maktabgacha yoshdagi bolalarga musiqa ta’iimi va tarbiyasi berishningo'zaro uzviy boglangan uchta metodi bor: (3-chizma) bu metodlaming har biri ma’lum spetsifik xususiyatlardan kelib chiquvchi qator usullarni …

3 / 13

siqaviy ifoda vositalarini bolalar hissiyotini va ongiga yetkaza bilish; e) bolalarni aktivlashtirish. ularning yetiborini musiqa sadosiga torta bilish; fjga’lim berish jarayonida bolalarda musiqaviy obrazni idrok yetish qobiliyatini tarbiyalash. yuqorida keltirilgan metodlaming har birini alohida ko'rib chiqaylik: ko'rgazmali metod. bu metod bolalarga turli hodisalarni. atrof-muhitdagi voqealami. kishi va hayvonlarning hissiyoti. harakatni yorqin va badiiy obrazlarda ko'rsatishga. ularni hayot va turmush jixozlar bilan tanishtirishga asoslanadi. yeshitishga asoslangan ko'rgazmalilik. bunda bolani o'rgatish bevosita musiqa yeshitishorqalibo'ladi. musiqayeshitish maxsus mashg'ulot paytida yoki bola tomonidan qo'shiq va musiqaviy- ritmik harakatlarning ijro yetilishi paytida bo'lishi mumkin. ko'rishga asoslangan ko'rgazmalilik. u musiqa sadolari bilan qushib olib boriladi. bu usulga quyidagilar kiri tiladi: qo'shiq aytish usullari. yo'llaridan. turli o'yin. raqs. mashq harakatlaridan namunalar ko'rsatish; muayyan muzika asari bilan bogliq o'yinchoqlarni. rasm. kostyum va boshqa predmetlami ko'rsatish va h. k. so'zlab berish metodi. bu metod bola ongiga mo'ljallangan bo'lib. uning faoliyatini ma'noli va mazmunldor qilishga qaratiladi. bunda pedagogning so'zi musiqa …

4 / 13

l kechinmalarini kuchaygiradi. obrazlarni anglab olish qobiliyatini orggiradi. tasawurni rivojlantiradi. obrazli hikoya musiqa asarining syujet yo'li rivojiga aynan mos bo'lishi kerak. quyida kompozitor ye. ttsldchyovaning «quyoncha» va «ayiq» asaridan «quyon» va «ayiq» musiqasini syujetli ijro yetish bo'yicha obrazli hikoya qilishga misol keltiramiz: «o'rmonda qish tongi. yalanglikda quyonlar chopishadi. aylanishadi. sakrab-sakrab o'zlarini isitishadi. ular o'yinga shu darajada berilib ketishdiki. hatgo o'z uyasida uxlab yotgan ayiqni uyg'otib yuborishdi. ayiq o'midan turib. uyqusiga kirn halaqit berayotganini ko'rgani ketdi. quyonlar ayiqni ko'rib tumtaraqay qochishdi. butalar orasiga berkinishdi. ayiq ketgandan so'ng yana yalanglikka chiqib sakray boshlashdi» izohlash. bunday izohlar ijro. raqs. mashq harakatlami. qo'shiq aytishnyang turli yo'llarini ko'rsatishda qisqa va aniq formada beriladi. izohlarning noaniq bo'lishi ko'gshncha tushunmaslikka va yomon ijro yetishga sabab bo'ladi. izohlash ko'rsatish bilan uzviy boglangan bo'lishi kerak. pedagog bolalarni izohni oxirigacha tinglashga o'rgatadi. masalan. bolalar biror narsani o'rganish jarayonida pedagog ko'rsatayotgan harakatlarni u bilan izma-iz takrorlay boshlasa. pedagog ularga «harakat qilmay. …

5 / 13

rni bajarish usullari bilan bog'liq tushunchalarni aniqlashgayordam beradi; poetik nutq. programmali musiqa asarini ijro yetishdan oldin kichikroq prozaikyoki poetikasarni yoxud ulardan biror parchani o'qitish (o'qib berish) bolalarning musiqa asari obrazini chuqurroq hisyetish va tupgunib olishgayordam beradi. masalan. p. i. chaykovskiyning «to'rg'ay» («javoronok») asarini ijro yetigtsdan oldin bolalarga v. a. jukovskiyning quyidagi to'rtligini o'qib berish mumkin: jquyoshda qora o'rmon qizg'ish tus oldi. vodiydagi siyrak bug' bir oz oqargay. shunda tong qo'shigini kuylashga tushdi. moviyosmonda uchgan ovozdor to'rg'ay. v'ba'zan yangi ko'shiq tinglashdan oldin pedagog qo'shiq tekistini bolalarga o'qib berishi ham mumkin; jsuhbat. u odatda musiqa tinglab bo'lganidan so'ng o'tkaziladi. suhbat jarayonida bolalar musiqadan olgan ta’surotlari haqida gapirishadi. unda ifodalangan obrazlar va hodisalarga munosabat bildirishadi. unda ifodalangan obrazlar va hodisalarga munosabat oildirishadi. baho berishadi. bolalar bilan o'tkaziladigan suhbatlar qisqa lo'nda va ta'sirchan bo'lishi kerak; ^bolalar bilan o'tkaziladigan suhbatlar doimo savollar yordamida bo'ladi. pedagog asar mazmuni bilan bog'liq holda bolalarga savollar berar yekan. bu …

Want to read more?

Download all 13 pages for free via Telegram.

Download full file

About "maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarga musiqiy tarbiya berish metodlari"

3–mavzu: maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarga musiqiy tarbiya berish metodlari reja: 1. musiqiy tarbiyaning umumiy metodik tavsifi; 2. ko'rgazmali metodi; 3. so'zlab berish metodi; 4. amaliyfaoliyat metodi. tayanch so'z va iboralar: metodik tavsifi, musiqiy tarbiyaning umumiy metodik tavsifi. o'qituvchi bilan bolaning o'quv vazifalarini hal etishga qaratilgan o'zaro bog’langan faoliyati yo'ilari va usullarini o'qitish metodlari deb atash qabul qilingan. metodlar pedagogning asboblaridir. u metodlardan foydalanib bilim beradi. bolalaming ko'nikma va malakalarini shakllantiradi hamda rivojlanishiga har tomonlama ta’sir ko'rsatadi. shu sababli hamma o'qitish metodlarini mukammal bilish va ulardan moxirona foydalanish pedagog uchun kasbiy zarurat va ayni vaqtda uning mahorat ko'rsatkichi his...

This file contains 13 pages in DOCX format (787.4 KB). To download "maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarga musiqiy tarbiya berish metodlari", click the Telegram button on the left.

Tags: maktabgacha tarbiya yoshdagi bo… DOCX 13 pages Free download Telegram