o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish

PPTX 32 pages 1.2 MB Free download

32 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 1.2 MB

File type PPTX

Pages 32

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 32

o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. 11-mavzu: reja: ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. ta’lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari. o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari. amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish. ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. tashxis - bu didaktik jarayon kechadigan barcha sbaroitlami oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. didaktik tashxislashning maqsadi о‘quv jarayonida kechadigan barcha jihatlami uning mahsuli bilan bog‘liq holda, o‘z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. tashxislash nazorat, tekshirish, baholash, statistik ma’lumotiar to‘plash, ulami tahlil qilish, dinamika, tendensiyalami aniqlash, voqealaming keyingi rivojini taxminlashni o'z ichiga oladi. o'quvchilaming bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish, baholash tashxislashning zaruriy tarkibiy qismlari sanaladi. ta’iim jarayonida nazorat va hisobga olish, ularning vazifalari. ta’lim jarayonining muhim tarkibiy qismlaridan biri - nazorat. va hisobga olishdir. bu tushunchalar o‘ziga xos …

2 / 32

malakalarini tekshirish quyida ko‘rsatilgan mantiqiy ketma-ketlikda olib borilishi kerak: nazorat (ta’lim jarayonida) ta’lim oluvchining bilim, ko'nikma va malakalari darajasini aniqlash, o'lchash va baholash jarayonini anglatadi. aniqlash va o'lchash esa tekshirish deb ataladi. tekshirish tizimidagi birinchi bo ‘g ‘in taiim oluvchilaming bilim darajasini oldindan aniqlash hisoblanadi. odatda, u o‘quv yili boshida o'quvchilar tomonidan avvalgi o'quv yilida o'zlashtirilgan bilimlari darajasini aniqlash maqsadida o'tkaziladi. bu kabi tekshirish, shuningdek, o'quv yilining o'rtasida yangi boiim (kurs)ni o'rganishga kirishilganda ham o'tkazilishi mumkin va o'rinli bo'ladi. bilimlami tekshirishning ikkinchi bo'g'ini har bir mavzuni o'zlashtirish jarayonidagi joriy teksbirishdir. joriy tekshirish taiim oluvchilar tomonidan o'quv dasturida belgilangan ayrim alohida elementlami o'zlashtirish darajasini tashxislash imkonini beradi. mazkur tekshirishning asosiy vazifasi o'rgatishdir. bunday tekshirishning shakl va metodlari turlicha boiib, ular o'quv materiali mazmuni, murakkabligi, o'quvchilaming yoshi va tayyorgarligi, taiim bosqichi va maqsadlari, muayyan pedagogik sharoitlarga bog'liq bo'ladi. takroriy tekshirish bilim, ko'nikma va malakalami tekshirishning uchinchi bo‘g‘ini sanalib, joriy tekshirish kabi mavzuli …

3 / 32

i o'rtasidagi o'zaro aloqalami o'zlashtirish eifatini tashxislash. davriy tekshirishning asosiy vazifasi — tizimlashtirish va umumlashtirish. tekshirishni tashkil etishda beshinchi bo ‘g ‘in ta’lim oluvchilaming ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarini yakuniy tekshirish va hisobga olishdir. 0 ‘zlashtirishning yakuniy hisobi har bir chorak va o‘quv yili oxirida o'tkaziladi. u olingan baholami qo‘shib, o‘rtacha arifmetik ballni mexanik tarzda chiqarishdangina iborat bo‘lmasligi lozim. bu, awalo, mazkur bosqichda belgilangan maqsadga muvofiq tarzda amaldagi ta’lim olganlik darajasi (sifati)ni tashxislashdir. tekshirishdan tashqari nazorat o‘z ichiga baholashni (jarayon sifatida) va bahoni (natija sifatida) ham oladi. baholash deb bilim, ko‘nikma va malakalami o‘quv dasturida ko‘rsatilgan etalon (ko‘rstakich, qolip, o‘lchagich)lar bilan solishtirishni aytamiz. baho deb baholashning ball shaklida ko‘rsatilgan son jihatdan o‘lchamiga aytiladi. o'zlashtirish tabellari, sinf, guruh jumallari, reyting daftarchalari va shu kabilarda baholar shartli belgilar, kod signallari, xotiralash belgilari va xokazolar baho ko‘rinisbida qayd etiladi. 0 ‘quvcbining o‘zlashtirish darajasini baholash uchun nazorat yakunlari (natijalari) asos …

4 / 32

ida o‘quvchilar va o‘qituvchi faoliyatini umumlashtirib xulosalash. nazorat qilish vazifasi o‘quvchilaming bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini aniqlash va baholashdan iborat. bu o‘quv materiallarini o‘rganishning keyingi bosqichiga o‘tish imkoniyatlarini aniqlashtiradi hamda o'qituvchining o‘quv metodlarini va usullarini to'g'ri tanlaganini nazorat qiladi. nazorat qilish vazifasi o‘quv materiallarini o‘rganishning maqbul yo‘llarini topish bilan bogiiqdir. o‘qitish vazifasi o'quvchilaming bilimini tekshirishda aniq ko‘rinadi. yangi mavzuni mustahkamlash jarayonida yoki uy vazifalarini tekshirishda o'quvchilaming o'tilgan mavzuni takrorlashga, ular uchun tushunarsiz boigan maiumotlami bilib olishlariga imkon tug‘iladi. o'zlashtirishni nazorat qilish va hisobga olish nazorat, o‘qitish. tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarini bajaradi. nazoratning tarbiyalash vazifasi shundan iboratki, o'quvchilar tekshirishga tayyor boiish uchun darslami o‘z vaqtida tayyorlaydilar, bo‘sh vaqtlaridan unumli foydalanishga harakat qiladilar, intizomga o‘rganadiiar. agar nazoratning o‘qitish va tarbiyalash vazifalari to‘g‘ri amalga oshirilsa, shaxsning tafakkurini rivojlantirishga, xis-tuyg'ulari va axloqiy sifatlarini tarbiyalashga imkon tugiladi. bu esa o‘z-o‘zidan nazoratning rivojlantiruvchi vazifasi sanaladi. ta’lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari. pedagogikada o'quvchilaming taiim olganligini …

5 / 32

qat’iy nazar hamma vaqt mos kelishini anglatadi. tizimlilik (sistemalilik) tamoyilining talabi shundan iboratki, tashxislash nazoratini ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida - bilimlarni boshlang‘ich idrok etishdan to amalda qo‘llashgacha bo'lgan bosqichlarida olib borish kerak. tizimlilik barcha ta’lim oluvchilar o‘quv muassasida bo‘lgan birinchi kundan boshlab oxirigacha muntazam tashxisga jalb etilishini anglatadi. ta’lim oluvchining bilimi va egallashi lozim bo‘lgan barcha jihatlami ishonchli tekshirish uchun ta’lim nazoratini tez-tez o'tkazish kerak. tizimlilik tamoyili tashxis o‘tkazishga bir butun yondashuvni talab etadiki, bunda nazorat, tekshirish, baholashning turli shakllari, metodlari, vositalari uzviy o‘zaro bog‘liqlikda va birlikda qo‘llaniladi, bir maqsadga xizmat qiladi. bu kabi yondashuv tashxisning ayrim metodlari va vositalarini mutloqlashtirishga yo‘l qo‘ymaydi. ko‘rgazmaliiik (oshkoralik) tamoyili awalo barcha ta’lim oluvchilarni aynan bir xil mezonlar bo‘yicha ochiq sinovdan o‘tkazishni anglatadi. tashxis jarayonida belgilanadigan har bir o‘quvchi reytingi ko‘rgazmali, qiyosiy xarakterga ega. oshkoralik tamoyili, shuningdek, baholami e’lon qilish va motivatsiyalashni talab etadi. baho mo‘ljal (orientir) bo‘lib, ta’lim oluvchilar unga muvofiq o'zlariga qo‘yiladigan …

Want to read more?

Download all 32 pages for free via Telegram.

Download full file

About "o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish"

o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. 11-mavzu: reja: ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. ta’lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari. o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari. amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish. ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. tashxis - bu didaktik jarayon kechadigan barcha sbaroitlami oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. didaktik tashxislashning maqsadi о‘quv jarayonida kechadigan barcha jihatlami uning mahsuli bilan bog‘liq holda, o‘z vaqtida aniqlash, bahola...

This file contains 32 pages in PPTX format (1.2 MB). To download "o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish", click the Telegram button on the left.

Tags: o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma… PPTX 32 pages Free download Telegram