maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat

PPTX 19 стр. 5,4 МБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 5,4 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

powerpoint presentation maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat reja: chaqaloqlik davrida ijtimoiylashuv moslashuv. 01 goʻdaklik davrida ijtimoiy moslashuvning oʻziga xosliklari. 02 maktabgacha taʼlim muassasalarda olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. 03 bolaning rivojlanishi qanday boʻladi, u qanday shakllanadi va unga taʼsir etuvchi omillar nimadan iborat degan muammo juda qadim zamonlardan beri psixolog va pedagoglarning diqqatini jalb etib kelmoqda. bolalarni taraqqiy etishini tushuntirib berishga uringan eng keksa nazariya “bola katta yoshli kishining kichik nusxasi” degan soʻz bilan taʼriflanadi. bu nazariya tarafdorlari bola sifat eʼtibori bilan katta yoshli kishidan hech bir farq qilmaydi. bola boʻyi, shuningdek tasavvurlari, xotirasi, diqqati, tafakkuri va boshqa jarayonlaridan anchayin kichkina boʻlgan katta yoshli kishilardir deb koʻrsatishga urinadir. lekin bola psixikasining sifat jihatidan oʻziga xosligini tushuntirib bera olmaydilar va taraqqiyotning asosiy sabablarini yoritib bera olmaydilar. infographic style bolaning psixik taraqqiyotida biologik va ijtimoiy faktorlardan tashqari bolani faolligi ham muhim ahamiyatga egadir. bolalar psixologiyasi bolaga tarbiyaning pasiv …

2 / 19

ʻilgandan 1 yoshgacha boʻlgan davrini oʻz ichiga oladi. uning dastlabki 1-oyi chaqaloqlik davri deb yuritiladi. chaqaloqning barcha hayotiy funksiyalari xavoning oʻzgarishiga moddalar almashinuviga moslashishi ovqatlanish nafas olish nafas chiqarish uni organizmi orqali amalga oshiriladi. chaqaloqning tugʻilishi sifat oʻzgarishlari daqiqasi, ijtimiy rivojlanishning yangi koʻrinishi boshlangʻich nuqta ekanligi bilan ahamiyatga ega. infographic style bolaning psixik taraqqiyotida biologik va ijtimoiy faktorlardan tashqari bolani faolligi ham muhim ahamiyatga egadir. bolalar psixologiyasi bolaga tarbiyaning pasiv “obʼekti” deb qaramaydi, balki bola psixikasining taraqqiyotida bolaning aktiv faoliyatini toʻgʻri tashkil qilib, yoʻlga solib tursa, undagi mavjud sifatlar faoliyatining har xil turlarida namoyon boʻlib oʻsayotganini hisobga olib tursagina tarbiya muvoffaqiyatli boʻladi. 01 02 03 bola psixikasi oʻyin, oʻqish, oʻrganish, mehnat va ijtimoiy faoliyat jarayonida tarqqiy etadi. har bir faoliyat bolaning hayotini oʻzgarishi bilan turli yoshda turlicha xarakter kasb etadi. agar bogʻchagacha va bogʻcha yoshi davridagi bolalarning yetakchi faoliyati oʻyin boʻlsa, maktab yoshidagi bolalar faoliyati oʻqish, oʻrganishdan iboratdir. oʻyin yoki …

3 / 19

ʻyin jarayonidagi bolalar faol faoliyatining psixik taraqqiyot uchun ahamiyati shundaki, bolalarning turli sifat va fazilatlari oʻyin jarayonida faqat namoyon boʻlibgina qolmasdan, bunda sifat va fazilatlar mustahkamlanadi, oʻzlashtiriladi. shuning uchun psixologiya nuqtayi nazardan oqilona yaʼni toʻgʻri tashkil qilingan oʻyin bola shaxsini har tomonlama oʻstiradi va shuning bilan birga bolaning butun psixik jarayonlarida –sezish, idrok, diqqat, xotira, tafakkur, xayol va irodani ildam rivojlanishiga yordam beradi. oʻyin oʻz mohiyati jihatidan katta kishilarning hatti –harakatlari va xulq-atvorlariga faol taqlid qilishdan iborat boʻlishi tufayli bolalarda maʼnaviy sifatlarning mustahkamlanishi uchun va odob – axloq qoidalarini bilib olishlari uchun keng imkoniyatlar beradi. bola oʻyin jarayonida tabiblik yoki muallimlik rolini bajarayotgan boʻlsa, shu kasbga tegishli barcha sifatlarni namoyon qilishga intiladi. ular oʻyinga juda berilib ketsalar, bajarayotgan rollariga xos sifatlar shunchalik samimiy, ijodiy tarzda namoyon boʻladi. 40% 30% 20% 10% bogʻcha yoshi davrida bola oʻyin faoliyati bilan birga taʼlimiy mashgʻulotlarda ham ishtirok etadilar. maktabgacha tarbiya yoshi davridagi taʼlimiy mashgʻulotning …

4 / 19

hun mehnatdir. bogʻchada turli-tuman ishlarga qatnashishi, jumladan, guruhlarda navbatchilik qilish, gullarni sugʻorish, plastilin va loydan buyumlar yasashda, qirqib yopishtirish, qurilish materiallari bilan ishlash mashgʻulotlarida tarbiyachiga yordam berish, mehnat anjomlarini, oʻyinchoqlarni joy-joyiga qoʻyish kabilar ham bolani masʼuliyatni his qilishga, oʻz burchini anglashga, uni sadoqat bilan bajarishga oʻrgatib boradi. bolalar psixologiyasi taraqqiyot faktorlarini taʼlim-tarbiya jarayonida hisobga olish bilan birga, qaysi faktor qaysi faoliyatda faollik darajasida ekanligidan qatʼiy nazar tarbiyada ularning ahamiyatiga, qudratiga asoslanadi. one column text pedagogik oʻzaro taʼsirning birinchi davrida pedagog bola bilan psixologik aloqani oʻrnatih maqsadida birgalikda xatti-harakatlarni shakllantirib rivojlantiradi (qabul qilish va yoqtirish xissi, bir-biriga ishonch, emotsional hamdardlik, oʻzaro xatti-harakatlarni tushunish va kelishilganlik), pedagogik aloqani emotsional- shaxsiy aloqaga “oʻtkazadi”. kattalar va bolalar oʻzaro taʼsir xarakteriga javobgarlik oʻzaro munosabatlarni oʻrnatishni biluvchi kattalar zimmasida qoladi. ikkinchi davrda bolani psixologik qoʻllab-quvvatlash, kattalar bilan muloqotda konkret-emotsional, amaliy taʼsir qiluvchi va odob-ahloq aloqasiga erishish maqsadlarida namoyon boʻladi. bola shaxsi shakllanishini psixologik qoʻllab- quvvatlash – …

5 / 19

i ongli ravishda taʼkidlaydi xatolarga yoʻl qoʻyish qoʻrquvini ketkazib, bola uchun ijobiy emotsional makon yaratadi bolaning muvaffaqiyatsizligini tushungan holda qabul qilib, u bilan birga ularni yengib oʻtish yoʻllarini aniqlaydi bolani tarbiyalamasdanbalki muammoni bola tomonidan hal qilinishiga yoʻlboshchilik qiladi hamkorlik pedagogikasi kattalarga (tarbiyachilar, ota-onalar va b.) taʼlim va tarbiya jarayonida muloqotning altruistik uslubidan foydalanish zarurligini uqtiradi. pedagog bolaga bunday taʼsirni amalga oshirishda unga hukmronlik qilib, nazorat, majburlash kabi taʼsirlardan voz kechib, tarbiyalanuvchiga erkin tanlash huquqini beradi. bola muloqotning mazkur uslubida chegarasiz, soʻzsiz oʻz-oʻziga, shaxsiy imkoniyatlariga boʻlgan ishonch vaziyatiga tushadi. bunday vaziyat natijasi sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda ahloqiy oʻz-oʻziga baho berish: oʻzganing ishonchini his qilgan holda oʻzining imkoniyatlariga ishona boshlaydi. pedagogning bolaga nisbatan begʻarazligi uni ham begʻaraz harakat qilishga undaydi. maktabgacha yoshdagi bola predmetlarni alohida tashqi xossalarini idrok qilish, koʻrgazmali-obrazli shaklda berilgan amaliy va bilish topshiriqlarini yechishning yuqori darajasiga erishadi. biroq, bola predmetlarni yuzaki koʻradi. bu tabiiy, chunki predmetlar uni faqat amaliy …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat"

powerpoint presentation maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat reja: chaqaloqlik davrida ijtimoiylashuv moslashuv. 01 goʻdaklik davrida ijtimoiy moslashuvning oʻziga xosliklari. 02 maktabgacha taʼlim muassasalarda olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. 03 bolaning rivojlanishi qanday boʻladi, u qanday shakllanadi va unga taʼsir etuvchi omillar nimadan iborat degan muammo juda qadim zamonlardan beri psixolog va pedagoglarning diqqatini jalb etib kelmoqda. bolalarni taraqqiy etishini tushuntirib berishga uringan eng keksa nazariya “bola katta yoshli kishining kichik nusxasi” degan soʻz bilan taʼriflanadi. bu nazariya tarafdorlari bola sifat eʼtibori bilan katta yoshli kishidan hech bir farq qilmaydi. bola boʻyi, shuningdek tasavvurlari...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPTX (5,4 МБ). Чтобы скачать "maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha tarbiya yoshidagi b… PPTX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram