ijtimoiy pedagogika: xorijda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi

PPTX 18 стр. 2,1 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,1 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

powerpoint presentation ijtimoiy pedagogika xorijda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi mavzu: 01 02 03 antik davrda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi mavzu rejasi xiv-xv asrlarda ijtimoiy pedagogik gʻoyalarning rivojlanishi. xvi-xix asrlarda ijtimoiy-pedagogik faoliyat. ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishining birinchi bosqichi — qadimgi davrlardan xvii asrgacha boʻlgan davrini oʻz ichiga oladi. ijtimoiy pedagogikaning bu rivojlanish bosqichi tarbiyani ijtimoiy hodisa sifatida asta-sekin tan olinishi bilan xarakterlanadi. buning natijasida turli tarbiya nazariyalari paydo boʻlgan. birinchi bosqichning bu kabi davriy chegaralanishi avvalambor, insoniyat tarixining ilk bosqichlarida ham ijtimoiylashtirish muammosining mavjud boʻlganligi bilan izohlanadi. chunki ibtidoiy jamoada toʻplangan boy tarbiyaga oid ijtimoiy pedagogik gʻoyalar haqida gapirishga imkon beradi. tarbiya ijtimoiy hodisa sifatida insonning hayvonot olamidan ajralishi bilan paydo boʻlgan.. dastlab tarbiya faoliyat turi sifatida yuzaga kelgan boʻlsa, keyinchalik esa oʻziga oʻziga xos faoliyat turiga aylangan va bu bilan shugʻullanuvchi odamlar-tarbiyachilar paydo boʻlgan. 3.1. antik davrda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi. sharqning quldorlik davlatlarida ijtimoiy pedogogik gʻoyalar bir nechta mualliflar tomonidan …

2 / 18

tarbiyada bola tabiatini hisobga olish tamoyilini asoslab bergan. bundan tashqari uning fikricha, bola tarbiyasini yoshligidan boshlamoq kerak. mark fabiy kvintilian (mil. avv. 42-118 y) notiqlik sanʼatining qadimgi yunon nazariyotchisi, pedagog. ilk pedagogik asar boʻlmish “notiqning tarbiyasi haqida” unga tegishli boʻlib, unda tarbiyaning muhim gʻoyalari, taʼlim metodikasi bayon etilgan.kvintilianning asosiy gʻoyalari –oʻz “men”nini saqlab qolish, “oʻz ustidan” hukmronlikka erishish kabilarni tashkil etadi. feodalizm davri tarbiyasining oʻziga xos xususiyatlari asketizm, dunyo dinlari qoidalariga qattiq amal qilish boʻlgan. oʻsha davrning (vi-xii asrlar) ijtimoiy-pedagogik gʻoyasini yaratuvchilari oʻsib kelayotgan avlodga singdirmoqchi boʻlgan axloqiy qadriyatlar orasida hamdardlik, yaqinlarga yordam, xususan kasallar va nochorlarga yordam kabilar paydo boʻldi. aflotun (mil. avv. 423-347 y) ilk marotaba davlat va tarbiyaning oʻzaro munosabati gʻoyasini ilgari surgan. uningcha tarbiya davlatning eng muhim vazifasi boʻlgan. arastu (mil.avv. 384-322 y) faylasuf, qomusiy olim. u antik duyoda tarbiyaning eng toʻliq nazariyasini ishlab chiqqan. aflotundan farqli oʻlaroq u inson tarbiyasida asosiy urgʻuni davlatga toʻliq boʻysundirishga …

3 / 18

ongi, kuchi, muvaffaqiyatiga ishonchi, faolligi, irodasi tufayli barcha qadriyatlar va oʻz baxtining yaratuvchisiga aylana oladi. asketizm(yunoncha)- tuygʻu va istaklarni cheklash yoki bostirish, azob tortish, hayot neʼmatlaridan voz kechish. bu yerda gap uning shaxsiy hislatlari, shaxsiyati, mashhurligida emasligi hisobga olingan. shu bilan birga gumanistlar cherkovga qarshi ochiq qarshi chiqmaganlar. ular xudoni, olamni harakatga keltirgan va oʻshandan beri unga aralashmagan yaratuvchi deb bilishgan.. uygʻonish davrida ijtimoiy gumanizm gʻoyalarini amalga oshirila boshlanishi mashhur italiyalik pedagog-gumanist vittorino de genotre (1378-1446) tomonidan ilk marta “quvonch uyi” nomli internat maktabning yaratilishi bilan bogʻliq. shuni taʼkidlash joizki, taʼriflanayotgan davrda din, pedagogika va ijtimoiy-pedagogika bir-biriga uzviy ravishda rivojlangan. uzoq vaqt u yevropada yagona boʻlib tashkilot qolaverdi va faqat xiv asrga kelib tarbiya uylari soni 30 tagacha koʻpaydi. qizigʻi, endi unda faqat tarbiya bilan shugʻullanishmagan, ularda amaliy ishlar ham olib borilgan: onalarga yordam berilgan, bolalarni oilalarga berishgan, ularning tarbiyasini nazorat qilishgan. mehribonlik bilan shugʻullanuvchi organlar- yirik cherkov tashkilotlari ham …

4 / 18

. ijtimoiy pedagogika rivojining ikkinchi davri-xvii-xixasrlar- ijtimoiy-pedagogika eng ilgʻor gʻoyalar va ilmiy konsepslar bilan boyitilgan davr boʻldi desak, xato boʻlmaydi. xviii-xix asrlar (burjua-demokratik inqiloblar davri) olimlarining (pedagog, faylasuf, sotsiolog, psixologlar) davlat va jamoat institutlari bilan biri ijtimoiy-pedagogik muammolarni hal qilish gʻoyalarining paydo boʻlishi davridir. tarbiya masalalari jamiyat islohotlari, inson huquqlari tengligi bilan bogʻlana boshlandi. aynan shu davrda ijtimoiy-pedagogikaning asosiy yoʻnalishlarining aniq faoliyatda amalga oshishi sodir boʻladi. xix asr ijtimoiy pedagogikaning asosiy yoʻnalishlariga esa quyidagilar tegishli: ijtimoiy pedagogikaning nazariy asoslarini ishlab chiqish- bu uning fan boʻlishiga olib kelgan. bu yoʻnalishga mafkurani ham kiritsa boʻladi. taʼlim sohasidagi ijtimoiy pedagogik faoliyat. gap ijtimoiy pedagogik taʼlim, tarbiya maqsadi va xarakteriga taʼsiri haqida ketmoqda. xayriya va oʻquv-tarbiya muassasalarining tuzilishi boʻyicha ijtimoiy pedagogik faoliyat (bazedovning “filantroplari”, ouenning “yangi institut” konsepsiyalari); ijtimoiy pedagogikaning harakat doirasining kengayishi, “nochor” va tanlab olingan bolalardan tashqari unga boshqa toifadagi katta yoshdagilar ham kiradi. 1 2 3 asosiysi ijtimoiy pedagogika oʻz faoliyatida …

5 / 18

yangi davrda burjuaziya tartib–qoidalari oʻrnatila borgan sari hamda odamning bilish va tajriba–amaliy faoliyati ijtimoiy rivojlanish omili sifatida anglana boshlangach, platonning odamga beshikdan – qabrgacha taʼlim berish kerak degan gʻoyasi qayta tiklanadi va pragmatik tarbiya kontseptsiyasi vujudga keladi. d.lokkning “tarbiya haqida fikrlar” nomli asarida endi dunyoga kelayotgan burjua kadriyatlari tizimiga muvofiq boʻlgʻusi jetlmenni oʻqitish va tarbiyalash dasturi taqdim etiladi. mana shunday gʻoyalarga muvofiq tarzda erkin tarbiya kontseptsiyasi faol rivojlantirila boshlanadi. yangi nasldagi odam zotini “yaratib”, shular orqali jamiyatni qayta oʻzgartirish gʻoyasi ilgari surildi. ulugʻ fransuz burjua revolutsiyasi davrida mamlakatda tabaqalanmagan umumtaʼlim tizimini rivojlantirishga qaratilgan bir qator reformalar amalga oshirildi. shu sababli ham fransiyada xviii asrning oxiriga kelib 59% aholi savodli edi. t.mor oʻzining “utopiya” nomli kitobida, t.kompanella esa “quyosh shahri” nomli asarlarida endi tabaqalanmagan taʼlim va tarbiya gʻoyalarini ilgari surib, yerdagi xayotni yagona qimmatga ega boʻlgan narsa deb hisoblaydilar. ya.a.komenskiyning pedagogik asarlarida har bir odam tomonidan butun umri davomida uzluksiz tarzda …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ijtimoiy pedagogika: xorijda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi"

powerpoint presentation ijtimoiy pedagogika xorijda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi mavzu: 01 02 03 antik davrda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi mavzu rejasi xiv-xv asrlarda ijtimoiy pedagogik gʻoyalarning rivojlanishi. xvi-xix asrlarda ijtimoiy-pedagogik faoliyat. ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishining birinchi bosqichi — qadimgi davrlardan xvii asrgacha boʻlgan davrini oʻz ichiga oladi. ijtimoiy pedagogikaning bu rivojlanish bosqichi tarbiyani ijtimoiy hodisa sifatida asta-sekin tan olinishi bilan xarakterlanadi. buning natijasida turli tarbiya nazariyalari paydo boʻlgan. birinchi bosqichning bu kabi davriy chegaralanishi avvalambor, insoniyat tarixining ilk bosqichlarida ham ijtimoiylashtirish muammosining mavjud boʻlganligi bilan izohlanadi. chunki ibtido...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (2,1 МБ). Чтобы скачать "ijtimoiy pedagogika: xorijda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ijtimoiy pedagogika: xorijda ij… PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram