adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish

DOC 2,0 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1662584334.doc αζαρ adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish reja 1. adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. 2. adabiyot darslarida o`quvchilarning og`zaki nutqini o`stirish. 3. adabiyot darslarida o`quvchilarning yozma nutqini o`stirish. adabiyot o`qitishni tashkil etish adabiy ta`lim negizida turadi. o`quvchilarning adabiyot darslarida olgan bilimlari ularning yuksak axloqiy-ma`naviy qadriyatlar bilan tanishishiga, shu sohadagi ehtiyojlarning tarbiyalanishiga imkon beradi. adabiyotning nihoyatda katta ta`limiy va tarbiyaviy roli ham ana shunda. u o`quv predmeti sifatida o`quvchilar nutqining takomilida, bolalarning kitobxonlik madaniyatining yuksalishida, kitobning to`liq badiiy idrok etish qobiliyatining shakllanishi va rivojida beqiyos ahamiyatga molik. bunda o`qituvchi va o`quvchi hamkorligi hal qiluvchi omildir. ana shu omil ishga to`liq tushsagina o`quvchi shaxsidagi g`oyaviy, axloqiy-ma`naviy, estetik rivojlanish sodir bo`ladi.undagi tasavvur imkonlari kengayib, ijodiy hamkorlik qobiliyati kamol topadi, ayni paytda hikoya qilish, ifodali o`qish, fikrni og`zaki va yozma bayon eta olish ko`nikma va malakalari, iste`dod va qobiliyatlari shakllanadi va rivojlanadi.buning uchun avvalo adabiyotni o`rganish prinsiplarini tushunish, bu fanga …

uv faoliyatidagi eng qiyin nuqtalardan biridir. insho juda uzoq va murakkab tayyorgarlik va tajribalarni talab qiladigan ijodiy jarayondir. insho yozish uchun nimalar talab qilinadi? buning birinchi asosi muayyan adabiy-badiiy materialni o`qish, anglash va uning asosiy mohiyatini, fakt va hodisalarini puxta o`zlashtirish bilan bog`liq. nihoyat, mana shu o`zlashtirilgan adabiy fakt va hodisalarning qayta ifodasi o`quvchining mushohadasi bilan to`ldirilgan va uning ongida qayta ishlangan shaklda insho shakliga keladi. o`quvchilar o`z tajribalarida diktant, bayon singari yozma ish turlari bilan yaxshi tanish bo`lishadi. bu tajribalar ularga boshlang`ich sinflardanoq yaxshi ma`lum. yuqori sinflarda ularga bunday yozma ishlarning ijodiy topshiriqli turlarini ko`proq berish maqsadga muvofiq bo`ladi. bularning orasida o`quvchining o`zi mustaqil tarzda davom ettiradigan bayon turlari o`ziga xos o`rin tutadi. uning asosiy mohiyati shundan iboratki, o`quvchiga muayyan bir matn tavsiya etiladi. bu matn tugallanmaganligi bilan o`ziga xoslik kasb etadi. matnning asosiy xususiyati shundaki, unda muayyan tipdagi fikr (tasvir, tavsif, hikoya) boshlab beriladi. bu fikr o`quvchining qiziqishlarini, …

arli va jiddiy bo`lib boradi. buning ayrim namunalarini tavsiya etishimiz mumkin. o`quvchilar bu namunaga qarab istagancha erkin va ijodiy yondoshishlari mumkin: inshoni yozishga tayyorgarlik va uni o`tkazish qanchalik muhim bo`lsa, uni tahlil qilish, xatolar ustida ishlash va baholash ham shunchalik katta pedagogik ahamiyatga molikdir. ta`lim bosqichlarida yozma ishlarni, jumladan, insholarni tahlil qilishning hozirgi ahvoli, afsuski, ko`p joylarda bir muncha o`zgartishga, takomillashtirishga muhtojdir: «ba`zan uning o`tkazib yuborilishi, noto`g`ri munosabat bildirish, xatolarni tuzatishda kasb mahoratining yetishmasligi, ko`pincha xatolarni tuzatishda, og`zaki tuzatishlar va taqrizlar yozishda bir xillikning yetishmasligi» kuzatiladi. insholarni baholashda bir qator mezonlar amal qiladi. bular orasida eng muhimlari sifatida yozma nutqning to`g`riligi, ravonligi, mavzuga mu-tanosiblik darajasi, ifodaning aniqligi va haqqoniyligi, mantiqiyligi, ta`sirchanligi, boyligini ko`rsatish mumkin. xatolar ustida ishlash bilan bog`liq fikrlarda mutaxassislarning ikkiga ajralganini ko`rish mumkin: bir guruh metodistlar o`quvchi inshosidagi birorta ham xato e`tibordan chetda qolmasligini maqsadga muvofiq deb bilishsa, boshqalari ko`pchilikda uchraydigan, asosiy xatolar ustidagina to`xtalib, mayda xatolar ustida …

idan kechib, badiiy asar voqeligida to`laqonli yashasagina ijod onlaridagi san`atkorga ruhan yaqinlashadi, shundagina o`sha san`atkor ma`no vositasida anglagan olamu odam mohiyati unga ochilishi mumkin bo`ladi. ma`noning «skeleti» bo`lmish mohiyat o`zgarmas tabiatga egadirki, uning vositasida o`quvchi o`z zamonasini, zamondoshlarini, o`zini teranroq idrok etadi» . adabiyotlar: 1.karimov i.a. barkamol avlod orzusi. toshkent: «sharq nashriyoti kontserni», 1999 . 2. ahmadjon b., islom odobi va madaniyati. toshkent: «cho`lpon», 1995 . 3. zunnunov a., hotamov n. esonov j. maktabda adabiyot o`qitish metodikasi. toshkent: «o`qituvchi», 1993 . 4. yo`ldoshev k. adabiyot o`qitishning ilmiy-nazariy asoslari. toshkent: «o`qituvchi», 1996 5. www.pedagog.uz 6. www.tdpu.uz page

adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish"

1662584334.doc αζαρ adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish reja 1. adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. 2. adabiyot darslarida o`quvchilarning og`zaki nutqini o`stirish. 3. adabiyot darslarida o`quvchilarning yozma nutqini o`stirish. adabiyot o`qitishni tashkil etish adabiy ta`lim negizida turadi. o`quvchilarning adabiyot darslarida olgan bilimlari ularning yuksak axloqiy-ma`naviy qadriyatlar bilan tanishishiga, shu sohadagi ehtiyojlarning tarbiyalanishiga imkon beradi. adabiyotning nihoyatda katta ta`limiy va tarbiyaviy roli ham ana shunda. u o`quv predmeti sifatida o`quvchilar nutqining takomilida, bolalarning kitobxonlik madaniyatining yuksalishida, kitobning to`liq badiiy idrok etish qobiliyatining shakllanishi va rivoj...

Формат DOC, 2,0 МБ. Чтобы скачать "adabiyot o`qitishda o`quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: adabiyot o`qitishda o`quvchilar… DOC Бесплатная загрузка Telegram