didaktika. ta’lim nazariyasi

DOCX 9 sahifa 47,4 KB Bepul yuklash

9 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 47,4 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 9

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 9

mavzu: didaktika. ta’lim nazariyasi. reja: 1. didaktika haqida umumiy tushuncha. ta’lim metodlari va usullari. 2. boshlang‘ich ta’limda o‘quv materialini og‘zaki bayon qilish usuli: hikoya, ma’ruza, suhbat, darslik hamda boshqa o‘quv adabiyotlari bilan ishlash va h.k. 3. ko‘rgazmalilik metodi: tasviriy, o‘quv materiallarini namoyish qilish, sxematik tasviriy materiallar, xaritalar, chizmalar, diagrammalar va h.k 4. amaliy mashg‘ulotlar metodi: mashq qildirish metodi, labaratoriya mashg‘ulotlari metodi, amaliy mashqlar metodi. didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo’lib, unda o’qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning so’zma-so’z tarjimasi «ta’lim nazariyasi» ma’nosini anglatadi. didaktika «yunoncha» so’zdan olingan bo’lib, «didacticos» – o’rgatish, o’qitish ma’nosini bildiradi. didaktika – ta’lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta’lim nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi. bu atamani ilk bor nemis pedagogi v.ratke (1571-1635) fanga kiritgan, deb hisoblanadi. didaktika nomi ostida fanni nazariy va metodologik asoslarini tadqiq qiladigan ilmiy fanni tushundi. didaktikaning fundamental ilmiy asoslari ilk bor ya.a.komenskiy tomonidan ishlab …

2 / 9

hib beradi va ayni vaqtda har bir o‘quv fanini o‘qitish usullari uchun umumiy asos bo‘lib xizmat qiladi. didaktika o‘z oldiga o‘qitishning o‘quvchilarni har tomonlama tarbiyalash maqsadlariga javob beruvchi umumiy qonuniyatlarni bilib olish vazifasini qo‘yadi. didaktikada ta’limni tashkil etishning umumiy masalalari, o‘qitish jarayonining mohiyati, ta’limning mazmuni, o‘qitish qonuniyatlari, o‘qitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi. o‘qitish jarayoni pedagogning o‘rgatuvchilik faoliyatini va ta’lim oluvchilarning maxsus tashkil etilgan bilish faoliyatini o‘z ichiga oladi. shu o‘rinda bu jarayonlarning tahliliga e’tibor qarataylik. ta’limda o‘qituvchining boshqaruvchilik roli o‘z kasbining ijtimoiy asoslaridan kelib chiqib, ajdodlarining boy tajribasini, insoniyatning asrlar davomidagi bilish, mehnat, muloqot, umumiy aloqalar, estetik hamda axloqiy qarashlar jarayonida qo‘lga kiritgan yutuqlarni egallashni shart qilib qo‘yadi. didaktika va metodika mustahkam aloqa hamda o‘zaro bog‘liqliklikda joylashadi. didaktika o‘qitishning umumiy qonuniyatlarini o‘rganadi. aniq bir predmetni o‘qitishning o‘ziga xos xususiyatlari xususiy metodikalarda ishlab chiqiladi. xususiy didaktika – muayyan o‘quv fanlarini o‘qitish qonuniyatlari, usullari, vositalari, shakllari va yo‘llarini o‘rgatuvchi metodika …

3 / 9

ida o'rganadi. ikki faoliyatning har birining mohiyatini aniq bayon etish uchun didaktika (ta'lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasini ajratib ko'rsatadilar. hozirgi davrda didaktika o'qitishning mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslab beruvchi pedagogika sohasi sifatida tushuniladi. umumiy didaktikadan tashqari xususiy didaktikalar yoki alohida fanlar bo'yicha ta'lim metodikasi deb ataluvchi didaktikalar ham mavjud. ularning mazmuni ta'limning ma'lum bosqichlarida u yoki bu fanlarni o'rganish va ta'lim berishning nazariy asoslarini belgilaydi. har bir o'qituvchi didaktika asoslarini puxta bilishi va ularga tayangan holda faoliyatni tashkil etishi zarur. didaktika predmetini aniqlash bo'yicha turli qarashlar ilgari surilgan. qarashlarning turlicha bo'lishi didaktikaning metodologik kategoriyalarini aniq ajratilmaganligi bilan bog’liq. ko'pchilik olimlar ta'lim obyekti deb o'qitish jarayonining maqsadi, mazmuni, qonuniyatlari, metodlari va tamoyillarini ko'rsatadilar. metod, usul va texnologiya. ta’lim metodi tushunchasi anchagina murakkabdir. shu bois pedagogikada uning tobora aniq talqini xususida munozara haligacha davom etmoqda. biroq bu tushunchaga beriladigan didaktlarning turli ta’riflariga qaramay, ularning nuqtai nazarlarini yaqinlashtiradigan qandaydir umumiylikni ham …

4 / 9

azifalarni hal etish bo‘yicha o‘qituvchining o‘rgatuvchi ishi va o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish usullari yig’indisi tushuniladi. didaktikada, shuningdek, ta’lim usullari atamasi ham keng qo’llanadi. ta’lim usuli – ta’lim metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni. metodlar bilan usullar munosabati o’zaro bir-biriga bog’langan. usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog’lanadi. usullar yordamida faqat pedagogik yoki o’quv vazifasining bir qismi hal qilinadi. xuddi shu metodik usullar turli metodlarda foydalanilgan bo’lishi mumkin. va aksincha, xuddi shu metod turli o’qituvchilar tomonidan turli usullarda ochib berilishi mumkin. ta’lim usuli – o‘qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni. usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog‘lanadi. usullar yordamida faqat o‘quv vazifasining bir qismi hal qilinadi. masalan, o’qituvchilar tomonidan ko’p qo’llaniladigan mashq manbasiga ko’ra amaliy metod hisoblansa, uni qo’llash esa bir nechta usullar (mashqning qoidasini o’qib berish (1-usul), bittasini namuna sifatida bajarib ko’rsatish (2-usul), o’qituvchining namunasi asosida o’quvchilar tomonidan mashqning bajarilishi (3-usul), o’quvchilar tomonidan bajarilgan …

5 / 9

r darajaga muvofiq keladigan texnologiyalar yaxlit pedagogik jarayonga tegishli bo’lib, ularga muammoli, tabaqalashtirilgan, integratsion, shaxsga yo’naltirilgan, rivojlantiruvchi, modulli, masofali o’qitish texnologiyalarini misol sifatida keltirish mumkin. mazkur texnologiyalar innovatsiya tavsifiga ega bo’lib, novator o’qituvchilar, olimlar va izlanuvchilar tomonidan ishlab chiqiladi hamda samaradorligi kafolatlanganidan va amaliyotga keng tatbiq etish imkoniyatiga ega bo’linganidan so’ng uni amaliyotchi o’qituvchilar o’z faoliyatida qo’llaydilar. xususiy-metodik (mezo) daraja. ushbu daraja o’zida ma’lum bir o’quv fanini o’qitish jarayonini loyihalash va rejalashtirishni o’zida aks ettiradi. masalan, boshlang’ich sinf o’qituvchisi o’qish darsini har safar texnologik modeli va xaritasini tuzib kelishi kerak. hozir ko’p ta’kidlanayotgan texnologik model loyihalashga, texnologik xarita rejalashtirishga to’g’ri keladi. natijada har bir fanni o’qitish texnologiyasi yuzaga keladi. lokal daraja (mikro). mazkur darajaga tegishli texnologiyalar o’quv-tarbiya jarayonining ma’lum tarkibiy qismi, alohida shaxs sifatlarini shakllantirish, maxsus o’quv ko’nikma va malakalarini tarkib toptirishga xizmat qiladi. masalan, o’quvchilarning mantiqiy fikrlashini shakllantirish texnologiyasi, o’quvchilarning aqliy qobiliyatini rivojlantirish texnologiyasi va boshqalar. metodika – qat’iy …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 9 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"didaktika. ta’lim nazariyasi" haqida

mavzu: didaktika. ta’lim nazariyasi. reja: 1. didaktika haqida umumiy tushuncha. ta’lim metodlari va usullari. 2. boshlang‘ich ta’limda o‘quv materialini og‘zaki bayon qilish usuli: hikoya, ma’ruza, suhbat, darslik hamda boshqa o‘quv adabiyotlari bilan ishlash va h.k. 3. ko‘rgazmalilik metodi: tasviriy, o‘quv materiallarini namoyish qilish, sxematik tasviriy materiallar, xaritalar, chizmalar, diagrammalar va h.k 4. amaliy mashg‘ulotlar metodi: mashq qildirish metodi, labaratoriya mashg‘ulotlari metodi, amaliy mashqlar metodi. didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo’lib, unda o’qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning so’zma-so’z tarjimasi «ta’lim nazariyasi» ma’nosini anglatadi. didaktika «yunoncha» so’zdan olingan bo’lib, «didacticos» –...

Bu fayl DOCX formatida 9 sahifadan iborat (47,4 KB). "didaktika. ta’lim nazariyasi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: didaktika. ta’lim nazariyasi DOCX 9 sahifa Bepul yuklash Telegram