tpr (total physical response) metodidan foydalanish

DOCX 35 стр. 77,6 КБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 77,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

o`zbekiston respublikasi oliy ta`lim, fan va innovtsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti jo’rayeva maftuna a1 darajadagi o’qvchilarning lug’at boyligini oshirishda total physical response metodidan foydalanish ilmiy rahbar: axmedova s buxoro 2023 mundarija 1. a1 darajadagi o’quvchi talabalarga ingliz tili o‘qitish konsepsiyalari……3 2. a1 darajadagi guruhlarda ingliz tili o’qitish tamoyillari…………………..7 3. boshlang‘ich darajadagi guruhlarda ingliz tili o‘qitish metodikasining lingvistik asoslari…………………………………………………………..12 4. samarali interfaol usullar orqali o’quvchilarning so’z boyligini oshirish..16 5. ingliz tilini kommunikativ yondashuv asosida o’qitish metodikasi………21 6. tpr( total physical response) usulining a1 darajadagi o’quvchilarning lug’at boyligini oshirishdagi ahamiyati…………………………………….26 xulosa...............................................................................................................30 foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati........................................31 1. a1 darajadagi o’quvchi talabalarga ingliz tili o‘qitish konsepsiyalari bugungi kunda dunyo aholisining qariyb 60 foizi ikki yoki undan ortiq tillarda so‘zlasha olishi barchaga ma’lum. jahonda globallashuv jarayonlarini tezlashtirish, erkin bozor munosabatlariga o‘tish va ishlab chiqarishga yuqori texnologiyalarni joriy etishning rag‘batlantirilishi «lingvistik kapital»ga, ya’ni chet tillarni (ayniqsa, ingliz tilini) mukammal egallagan mutaxassislarga ehtiyojni kuchaytirmoqda. chet …

2 / 35

o acquire a language, be it l1 or l2, to normal, native- like levels. – kritik davr gipotezasi ona tili bo‘ladimi, chet tilmi, chet tilda tabiiy nutqqa yaqin darajada egallanishi mumkin bo‘lgan chegaralangan rivojlanish davri mavjudligini ta’kidlaydi.[footnoteref:2] [2: cambridge english language assessment: young learners, handbook for teachers starters movers flyers. - cambridge university press, 2018. – p70.] ... kichik yoshdagi bolalar yaxshiroq va osonroq o‘rganishadi. ...uzoqroq o‘rganish davri maktab ta’limi yakuniga qadar malakalarning yuqoriroq darajada egallanishiga olib keladi. chet til, xususan, ingliz tilini kichik yoshdan o‘rganish va o‘rgatish ham o‘z tarixiga ega. kichik yoshdan inliz tili o‘rganish va o‘rgatish dastlab yuqori tabaqa oilalarda tajriba qilingan bo‘lsa (anna-and-the-king-of-siam), 1950 - yillarda aqsh va yevropa mamlakatlarida ommaviy tus oldi va o‘n yil ichida «foreign language in elementary school» dasturi asosida ta’lim oluvchi o‘quvchilar soni bir millionga yetdi. fransiya, shvetsiya va gollandiyada esa 1950-yillar o‘rtalarida «english without a book» dasturi asosida ingliz tili …

3 / 35

) boshlang‘ich sinflarda chet tillarni o‘rgatish/o‘rganish metodlari va pedagoglar tayyorlash muammolariga bag‘ishlangan (early foreign language education) xalqaro seminar, 2008 - yil bangalor (hindiston)da boshlang‘ich ta’limda xorijiy tillarni o‘qitish xalqaro tajribalarni ommalashtirishga bag‘ishlangan (the way forward: learning from international experience of teyl) xalqaro konferensiya o‘tkazildi. 2013 - yil moskva (rossiya)da «chet tillarni o‘qitish nazariyasi va amaliyoti: an’analar va innovatsiyalar» mavzusida o‘tkazilgan xalqaro ilmiy- amaliy konferensiyada ham boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ingliz tili o‘qitish metodikasining dolzarb muammolari muhokama etildi. yuqorida qayd etilgan seminar va konferensiyalarda boshlang‘ich ingliz tili ta’limida sifat va samaradorlikni ta’minlash yuzasidan tavsiyalar ishlab chiqildi. bugungi kunda boshlang‘ich ta’limda ingliz tilini o‘qitish metodikasi «(inter)cultural awareness», «language awareness» va «humanity» ta’lim konsepsiyalari asosida rivojlantirilmoqda. (inter)cultural awareness – madaniyatlararo muloqot konsepsiyasi dastlab germaniyada shakllantirildi va qisqa vaqtda g‘arb mamlakatlarida ommalashdi. ushbu konsepsiya asosida ingliz tilini muloqot vositasi sifatida o‘rgatish emas, balki o‘quvchini umumiy va nutqiy rivojlantirish, ya’ni uni ingliz tili va o‘zga madaniyatga …

4 / 35

gliz tili sohiblari tomonidan olib boriladi. bundan tashqari, yevropa mamlakatlarida o‘quvchilarning migratsiyasi tez- tez sodir bo‘ladi va ular ingliz tili muhitida ma’lum vaqt yashash imkoniyatiga ega. shularni nazarda tutadigan bo‘lsak, ushbu konsepsiyani yevropadan uzoqda joylashgan va madaniy jihatdan farq qiladigan mamlakatlarda targ‘ib qilish maqsadga muvofiq emas. ingliz tilini muloqot vositasi sifatida o‘rganish dunyoning hamma joyida barcha kishilar uchun ham bir xil ma’no kasb eta olmasligi, shu bilan birga, ta’lim usullarini shunchaki oson yo‘l bilan «eksport» qilish mushkul ekanligi isbotlangan. chunki, birinchidan, ingliz tili sohibi bilan kommunikatsiya va interaksiyaga kirishishga ehtiyoj va imkoniyat mavjud bo‘lmasa-da, tildan amaliy foydalanishni o‘rgatish, ya’ni faqat «kundalik nutq vaziyati» va «kundalik turmush mavzusi» ustida ish olib borish maqsadga muvofiq emas. ikkinchidan, ingliz tili faqat bir mamlakatning, ya’ni buyuk britaniyaning emas, balki amerika qo‘shma shtatlari, avstraliya, kanada va boshqa qator mamlakatlarning ham davlat tili hisoblanadi. davlat tili ingliz tili bo‘lgan ushbu mamlakatlarda esa madaniyatlar farqlidir. «language awareness» …

5 / 35

bo‘lgan mamlakatlarda clil (content and language integrated learning) yondashuvi ommalashmoqda.[footnoteref:3] [3: lightbown p.s., spada n. how languages are learned. – l.: oxford university press, 2006. – p234 .] o‘zbekistonda «humanity» (shaxsga yo‘naltirilgan) konsepsiyasi qabul qilingan va unga muvofiq boshlang‘ich ingliz tili ta’limida o‘quvchiga ta’lim jarayoni va madaniyatlararo kommunikatsiya (muloqot)ning markaziy sub’yekti maqomi beriladi, uning qiziqish va ehtiyojlariga ustuvor ahamiyat qaratiladi. ingliz tilida nutqiy faoliyat yuritish o‘quvchi shaxsini shakllantirishga yo‘naltiriladi, ya’ni o‘rganilayotgan til sohibi yaratgan madaniy merosni o‘zlashtirishga erishiladi. tinglab tushunish, gapirish, o‘qish, yozuv jarayonida o‘quvchi oldin egallagan ijtimoiy, madaniy, lisoniy, emotsional tajribasini boyitadi. 2. a1 darajadagi guruhlarda ingliz tili o’qitish tamoyillari ta’lim tarbiya jarayoni didaktik, psixologik, lingvistik, metodik va boshqa qonuniyatlarga amal qiladi. ularning ayrimlari barcha fanlar uchun umumiy bo‘lishi mumkin. bu qonuniyatlar ta’limning umumdidaktik tamoyili deyiladi. boshqa qonuniyatlar esa ayrim fanlarni o‘qitishga xos bo‘lishi mumkin, masalan; ingliz tili o‘qitish tamoyillari. tamoyil tushunchasi didaktikada hali to‘la hal etilmagan. agar bir …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tpr (total physical response) metodidan foydalanish"

o`zbekiston respublikasi oliy ta`lim, fan va innovtsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti jo’rayeva maftuna a1 darajadagi o’qvchilarning lug’at boyligini oshirishda total physical response metodidan foydalanish ilmiy rahbar: axmedova s buxoro 2023 mundarija 1. a1 darajadagi o’quvchi talabalarga ingliz tili o‘qitish konsepsiyalari……3 2. a1 darajadagi guruhlarda ingliz tili o’qitish tamoyillari…………………..7 3. boshlang‘ich darajadagi guruhlarda ingliz tili o‘qitish metodikasining lingvistik asoslari…………………………………………………………..12 4. samarali interfaol usullar orqali o’quvchilarning so’z boyligini oshirish..16 5. ingliz tilini kommunikativ yondashuv asosida o’qitish metodikasi………21 6. tpr( total physical response) usulining a1 darajadagi o’quvchilarning lug’at boyligini...

Этот файл содержит 35 стр. в формате DOCX (77,6 КБ). Чтобы скачать "tpr (total physical response) metodidan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tpr (total physical response) m… DOCX 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram