10 ichida masalalar yеchish metodlari

DOCX 34 стр. 89,0 КБ Бесплатная загрузка

34 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 89,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 34

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 34

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi toshkent amaliy fanlar universiteti “ ___________________ _____________” kafedrasi ___________-guruh talabasi________________________ning “matematika o‘qitish metodikasi” fanidan “10 ichida masalalar yеchish metodlardan foydalanish” mavzusida kurs ishi bajardi: kurs rahbar: toshkent-2025 mundarija: kirish................................................................................................................. 3 i-bob. boshlang‘ich sinfda 10 ichida masalalar yechish metodikasining nazariy asoslari 1.1. masalalar va ularning turlari………………………………………………... 5 1.2. masalalarni yechish metodlari……………………………………………… 13 1.3. masalalarni yechish bosqichlari……………………………………………. 16 ii-bob. boshlang'ich sinfda 10 ichida masalalarni yechish metodikasining amaliy jihatlari 2.1. yechish metodlarini tanlash………………………………………………… 21 2.2. masalalarni yechishda ko‘rgazmali vositalardan foydalanish………………. 26 2.3. mustaqil ish va ijodiy yondashuvni rivojlantirish…………………………… 29 xulosa……………………………………………………………………….. 32 foydalanilgan adabiyotlar............................................................. 33 kirish mavzuning dolzarbligi. boshlang‘ich ta’limda matematik savodxonlikni shakllantirishda masalalar yechish muhim o‘rin egallaydi. ayniqsa, o‘quvchilarga 10 ichida arifmetik amallarni o‘rgatish orqali ular nafaqat hisob-kitob ko‘nikmalarini egallaydi, balki mantiqiy fikrlash, muammo yechish, solishtirish, tahlil qilish va mustaqil qaror chiqarish kabi ko‘nikmalarga ham ega bo‘ladilar. shu nuqtai nazardan qaralganda, 10 ichida masalalarni yechish …

2 / 34

ayniqsa masalalarni yechishga oid topshiriqlar orqali samarali amalga oshiriladi. shuning uchun ham, 10 ichida masalalarni yechish bo‘yicha metodlardan foydalanish bugungi zamonaviy pedagogik jarayonda o‘z dolzarbligini saqlab qolmoqda. o‘zbekistonda umumiy o‘rta ta’limning sifatini oshirish, matematik tayyorgarlikni mustahkamlash, o‘quvchilarning amaliy bilim va ko‘nikmalarini rivojlantirish bo‘yicha amalga oshirilayotgan islohotlar bu mavzuning dolzarbligini yanada oshiradi. jumladan, prezidentning so‘nggi yillarda qabul qilgan qaror va farmonlarida boshlang‘ich ta’limda o‘quvchilarning mantiqiy va ijodiy tafakkurini rivojlantirishga katta e’tibor qaratilmoqda. bu esa o‘qituvchilardan yangicha metodik yondashuvlarni talab etadi. shu bois, 10 ichida masalalar yechish metodlarining ilmiy-nazariy asoslarini o‘rganish va ularni amaliyotda to‘g‘ri qo‘llay bilish, boshlang‘ich ta’lim sifatini oshirishda muhim ahamiyat kasb etadi. mazkur mavzuni o‘rganish orqali o‘quvchilarning arifmetik bilimlari bilan birga, fikrlash madaniyati, xotira, kuzatuvchanlik, diqqat va mustaqil ishlash qobiliyatlarini ham rivojlantirish mumkin. kurs ishining maqsadi. boshlang‘ich sinf matematika darslarida 10 ichida masalalar yechish metodlaridan samarali foydalanish yo‘llarini ilmiy-nazariy va amaliy jihatdan o‘rganish, mavjud metodik yondashuvlarni tahlil qilish va …

3 / 34

va amaliy ko‘nikmalarni shakllantirish imkoniyatlarini tahlil qilish; · amaliy misollar orqali dars jarayonida turli metodlardan foydalangan holda masalalarni yechish bosqichlarini ko‘rsatish; · masalalarni yechish metodlarini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqish va o‘qituvchi faoliyatida ulardan samarali foydalanish yo‘llarini ko‘rsatish. kurs ishining predmeti. boshlang‘ich sinf matematika darslarida 10 ichida masalalarni yechish jarayonida qo‘llaniladigan metodlar, ularning turlari va amaliy qo‘llanilishi hisoblanadi. kurs ishining obyekti. boshlang‘ich ta’lim tizimi, xususan 1–sinf matematika darslari jarayoni hisoblanadi. kurs ishining tuzilishi: kirish, 2 ta bob, umumiy xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat. i-bob. boshlang‘ich sinfda 10 ichida masalalar yechish metodikasining nazariy asoslari 1.1. masalalar va ularning turlari matematika fanida masalalar o‘quvchilarning fikrlashini, mulohaza yuritish qobiliyatini, mantiqiy tahlil qilish ko‘nikmalarini rivojlantirishda muhim o‘rin tutadi. ayniqsa, boshlang‘ich sinflarda matematik masalalarni yechishga o‘rgatish o‘quvchilarning kelgusidagi arifmetik, algebraik va umumiy matematik bilim asoslarini shakllantirishga xizmat qiladi. shu nuqtayi nazardan olganda, matnli masalalar boshlang‘ich ta'limda alohida ahamiyatga ega bo‘lib, ular o‘quvchini real hayotiy …

4 / 34

ular quyidagilardan iborat: shart, savol, ma’lum kattaliklar, noma’lum kattalik. har bir qism o‘quvchi tomonidan to‘g‘ri tushunilishi va farqlanishi kerak. shart — bu masalada berilgan asosiy ma’lumotlar to‘plamidir. bu qismda nechta son, qanday hodisalar yoki voqealar bo‘layotgani, kim nima qilgani haqida so‘z yuritiladi. masalan, “dildora 7 dona gul terdi, xadicha undan 2 taga ko‘p terdi,” kabi jumlalar masalaning shart qismini tashkil etadi. savol — bu masaladan nimani topish kerakligini bildiradigan qismdir. masalan, “xadicha nechta gul terdi?” degan jumla masalaning savol qismidir. savol o‘quvchi uchun yo‘nalish beradi — nimani hisoblash, qanday amalni bajarish kerakligini anglatadi. ma’lum kattaliklar — bu masalada son bilan berilgan ma’lumotlardir. yuqoridagi misolda 7 va 2 sonlari ma’lum kattalik hisoblanadi. ya’ni, dildoraning 7 dona gul tergani va xadichaning undan 2 taga ko‘p tergani haqida aniq ma’lumotlar bor. noma’lum kattalik — bu o‘quvchi topishi kerak bo‘lgan son yoki miqdordir. masalaning savol qismida u bevosita ifodalanadi. “xadicha nechta gul terdi?” degan …

5 / 34

3 taga kam o‘qidi. otabek necha kitob o‘qidi?” bu masalada shart: doniyor – 8 ta kitob o‘qigan, otabek – 3 taga kam. savol: otabek nechta kitob o‘qidi? ma’lum kattaliklar: 8 va 3. noma’lum kattalik: otabekning o‘qigan kitob soni. yechim: 8 − 3 = 5. otabek 5 ta kitob o‘qigan. boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun bu kabi oddiy tuzilgan matnli masalalar muhim ahamiyatga ega. chunki ular nafaqat arifmetik amallarni qo‘llashni, balki mantiqiy fikrlashni, shuningdek og‘zaki nutq va yozma izohlashni ham o‘rgatadi. masalaning shartini tushuntirib bera olish, savolni aniq ifodalay olish, amallarni izchil bajarish — bularning barchasi o‘quvchining aqliy rivojida muhim bosqich hisoblanadi. matnli masalalar turlicha shakllarda bo‘lishi mumkin. ba’zilarida to‘g‘ridan-to‘g‘ri amal bajariladi, boshqalarida esa bosqichma-bosqich yechim talab etiladi. bu esa masalaning murakkablik darajasiga bog‘liq. shuningdek, o‘qituvchi tomonidan beriladigan savollar yordamida o‘quvchining fikrlashi faollashtiriladi. masalan, “nima uchun qo‘shish amalini tanlading?”, “bu masalada nima noma’lum?”, “boshida nechta bor edi?” kabi savollar orqali o‘quvchi shunchaki …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 34 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "10 ichida masalalar yеchish metodlari"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi toshkent amaliy fanlar universiteti “ ___________________ _____________” kafedrasi ___________-guruh talabasi________________________ning “matematika o‘qitish metodikasi” fanidan “10 ichida masalalar yеchish metodlardan foydalanish” mavzusida kurs ishi bajardi: kurs rahbar: toshkent-2025 mundarija: kirish................................................................................................................. 3 i-bob. boshlang‘ich sinfda 10 ichida masalalar yechish metodikasining nazariy asoslari 1.1. masalalar va ularning turlari………………………………………………... 5 1.2. masalalarni yechish metodlari……………………………………………… 13 1.3. masalalarni yechish bosqichlari……………………………………………. 16 ii-bob. boshlang'ich sinfda 10 ichida masalalarni...

Этот файл содержит 34 стр. в формате DOCX (89,0 КБ). Чтобы скачать "10 ichida masalalar yеchish metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: 10 ichida masalalar yеchish met… DOCX 34 стр. Бесплатная загрузка Telegram