pedagogika fan sifatida. didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida.

PPTX 68 стр. 10,9 МБ Бесплатная загрузка

68 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 10,9 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 68

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 68

презентация powerpoint mavzu: pedagogika fan sifatida. didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida. mavzu rejasi: 1 pedagogika fanining maqsadi va vazifasi. 2. pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi. 3.pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari. 4. pedagogik jarayon qonuniyatlari va tamoyillari. 5.ta’lim nazariyasi (didaktika) pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. zamonaviy pedagogika fanining tarmoqlari: umumiy padagogika yosh pedagogikasi ishlab chiqarish pedagogikasi harbiy pedagogika pedagogika tarixi maktab gigienasi qiyosiy pedagogika etnopedagogika oila pedagogikasi maxsus pedagogika -- oligofrenopedagogika -- tiflopedagogika -- karlar pedagogikasi -- nutq terapiyasi -- profilaktik pedagogika didaktika-«ta’limnazariyasi»demakdir.pedagogikaning mustaqilsohasibo‘lib, unda o‘qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktika«yunoncha»so‘zdanolinganbo‘lib,«didacticos»-o‘qitish,o‘rgatishma’nosinibildiradi. «didaktika» atamasini nemis pedagogi volfgang ratke (1571-1635) fanga kiritgan bo’lib, ilk bor ushbu so’z uning «didaktika yoki ta’lim san’ati» (1613-yil) deb nomlangan ma’ruzasida qo‘llanilgan. didaktikaning fundamental ilmiy asoslari ilk bor ya.a.komenskiy tomonidan ishlab chiqilgan. 1657-yilda u chex tilida «buyuk didaktika» asarini yozdi. didaktikani komenskiy «hammani hamma narsaga o‘rgatish san’ati» deb tushuntirgan. didaktikaning maqsadi o’qitish (o’qituvchi faoliyati) va bilim olish (o’quvchining o’rganish faoliyati)ning …

2 / 68

iy kategoriyalari o‘rgatish-o‘qitishmaqsadiniamalgaoshirishbo‘yichapedagogningtartiblanganfaoliyati. o‘rganish-anglash,mashqqilish,vaegallangantajribalarasosidaxulq-atvorvafaoliyatningyangishakllariniegallashjarayoni,oldinegallanganlario‘zgaradi. ta’lim-o‘qitishjarayonidaegallanadiganbilim,ko‘nikma,malakalar,kompetensiyavafikrlashusullaritizimi. o‘qitish-qo‘yilganmaqsadgaerishishgayo‘naltirilganpedagogbilano‘quvchilarningtartiblangano‘zaroharakati. bilim-shaxsning ongida tushunchalar, sxemalar, ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq haqidagi tizimlashtirilgan ilmiy ma’lumotlar majmui. ko’nikma-shaxsningbirorfaoliyatnitashkiletaolishlayoqati. маlаkа-ongli xatti-harakatning avtomatlashtirilgan tarkibiyqismi. kompetensiya-egallanganbilim,ko‘nikmavamalakalarnikundalikvakasbiyfaoliyatdaqo‘llayolishlayoqati. mazmun-o‘qitishjarayonidaegallanishilozimbo‘lganilmiybilim,amaliyko‘nikmavamalakalar,faoliyat,fikrlashusullaritizimi. maqsad-o‘qitishningnimagaqaratilganligi,uningkuchlarikelgusidaqayyo‘sindasafarbaretilishi. tashkiletish-qo‘yilganmaqsadnisamaraliamalgaoshirishuchunungazaruriyshaklnitaqdimetadigan,aniqmezonlarbo‘yichatartiblangandidaktikjarayon. ta’limshakli ta’lim jarayonining tashkiliy qurilishi ta’limmetodlari ta’lim jarayonida qo’llanilib, uning samarasini ta’minlovchi uslublar majmui ta’limvositalari ta’lim samaradorligini ta’minlovchi ob’ektiv(darslik, o’quv qo’llanmalari, o’quv qurollari, xarita, diagramma, plakat, rasm, chizma, dioproektor, magnitafon, videomagnitafon, uskuna, televizor, radio, kompyuter va boshqalar)vasub’ektiv(o’qituvchining nutqi, namunasi, muayyan shaxs hayoti va faoliyatiga oid misollar va hokazolar)omillar ta’limnatijasi ta’lim yakunining mohiyatini qayd etuvchi tushuncha; o’quv jarayonining oqibati; belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi. ushbu jarayonni tashkilotchi-sidir. о‘qituvchi zimmasidagi vazifalar: faoliyatida о‘z-о‘zini faollashtira olishi, ijodkorligi, yaratuvchanligi, muloqotchanligi, bilim saviyasi, ruxiy

3 / 68

xolatini boshqara olishi va boshqalar. o’qituvhihi ta’lim jarayo-nini xarakat-lantiruvchi kuch yaqin о‘tmishda talim oluvchining talim jarayonidagi ishtiroki nazariy bilimlarni qabul qilib oluvchi va о‘zlashtirgan nazariy bilimlar, amaliy kо‘nikmalarni namoyish etuvchi obyekt sifatidagi roli bilan kifoyalangan. hozir yetakchi subyekt sifatida о‘qituvchi uzatgan axborotlarni qayta ishlab, yо‘llanma, kо‘rsatmalarga, tavsiyalarga tayanib о‘quv manbalari bilan mustaqil ravishda nazariy bilimlarni о‘zlashtirishdir. ta’lim oluvchi - узлуксиз маъруза (муаммоли маъруза бундан мустасно) ва ўқиб эшиттириш - эшитиш ва кўриш - кўргазмали тасвирлаш - мунозара - амалий машғулот - мустақил ўқиб, бир- бирларига ўргатганда. - билимларни амалиётда текшириб кўрганда. таълим самарадорлиги пирамидаси 43 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% mustaqil ta’lim talabalarda quyidagi ko`nikmalarni shakllantiradi tanqidiy va ijodiy fikrlash tizimli tahlil qilish o‘quv jarayonida talabalarda tashkilotchilik qobiliyati rivojlantirish kompeten-siyalarni kuchaytirish ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida quyidagicha namoyon bo’ladi: ta’lim maqsadi o’qituvchi faoliyati o’quv materiali mazmuni ta’lim metodlari ta’lim vositalari ta’limning tashkiliy shakllari o’quvchi faoliyati natija ta’lim jarayonini …

4 / 68

aqt doirasida ilmiy jamoatchilikka muammolarni aniqlash va ularni hal etish modeli sifatida taqdim etiladigan barcha ilmiy yutuqlarga tegishli tadqiqot vazifalarini hal etish namunasi sifatida qabul qilingan nazariya. zamonaviy pedagogik fanlardagi maqsadiga (ta’limiy, tarbiyaviy), ta’limning bosh maqsadi - madaniyatga yondashuvga, o‘quv-tarbiya jarayoni doirasida hal etiladigan vazifalariga, pedagog va talabalar orasidagi o‘zaro ta’sir etish tavsifiga ko‘ra paradigmalar farqlanadi. ta’limning keng tarqalgan beshta paradigmasi mavjud: an’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma) ratsionalistik (bixevioristik, xulq- atvorga doir) texnokratik fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi) ezoterik ta’limning gnoseologik asoslari. gnoseologiya (yunoncha – “gnosis” (“gnoseos”) – bilim, ong, o’rganish, logiya – fan, ta’limot) bilish, ilmiy bilimlarning shakllanishi, xususiyatlari, qonuniyatlari, uslublari, ilmiy tafakkur shakllari, shuningdek, insonga xos bo’lgan borliqni anglash qobiliyati haqidagi nazariya, ta’limot. bixevioristik(ratsionalistik)paradigma.ratsionalistikparadigmaan’anaviyparadigmagaqarama-qarshio‘laroq,o‘ziningdiqqatmarkazidamazmunniemas, o‘quvchilarningturliturdagibilimlarnio‘zlashtirishiningsamaraliusullariniqo‘yadi.ratsionalistikta’limparadigmasiasosidaijtimoiyinjeneriyabixevioristikkonsepsiyasituradi. ta’limmuassasasiningmaqsadi-ta’limoluvchilardaijtimoiyme’yorlar,milliymadaniyattalablarivanatijalarigamuvofiq,moslashuvli«xulq-atvormajmui»nishakllantiradi.shuninguchun«xulq-atvor»atamasi“barchaturdagireaksiyalar,insoniyxususiyatlar-uningfikrlashi, his-tuyg‘usivaharakati»nibildiradi. “yaxshi nazariyotchi bo’lish uchundeydi, -abu nasr forobiy,-qaysi fan bilan shug’ullanishidan qat’iy nazar quyidagi uchta shartga amal qilish kerak: 1)fan asosida yotuvchi barcha tamoyillarni yaxshi bilishi; 2)ushbu tamoyil va ma’lumotlar asosida zarur xulosani chiqarishi, ya’ni, …

5 / 68

flar fikrlarini tahlil qilishni, shuningdek, haqiqatni yolg’ondan ajratish va xatoni tuzatishni bilishi zarur.” ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari ta’lim qonuniyatlari– ta’lim jarayonida ro’y beradigan hodisalar o’rtasidagi o’zaro bog’lanishlar, ularning mohiyatini ifodalovchi shart-sharoit, asos. ta’lim tamoyillarita’lim nazariyasining asosiy yetakchi qoidalari bo’lib, o’qitish asosidagi ta’lim va uni tashkil etish jarayonini tashkil etish mazmuni, shakli, metodi, vositalaritanlanishini belgilaydigan boshlang’ich asoslar hisoblanadi. ta’limtamoyillari.ta’limqonuniyatlaridanunisamaralitashkilqilishganisbatanmuayyanmuhimtalablarkelibchiqadi. ta’limtamoyillario‘quvjarayoniningumumiymaqsadlarivaqonuniyatlarigabinoanuningmazmuni,tashkiliyshaklvametodlarinibelgilabberuvchiboshlang‘ichqoidalardir. ta’limtamoyillarinishartliravishdaikkiguruhgaajratishmumkin: 1.ta’limningmazmungaaloqadortamoyili 2.tashkiliy-metodiktamoyili ta’limning tashkiliy-metodik tamoyillari ta’limning tizimliligi ta’limning izchilligi ta’limda onglilik ta’limdafaollik ta’limda mustaqillik ta’limning o‘quvchilarga mos bo‘lishi ta’limda ko‘rsatmalilik ta’limda bilim ko‘nikma va malakalarni puxta va mustahkam o‘zlashtirish tamoyili ta’limdatushunarlilik ta’limningtushunarliligitamoyili-o‘quvchilarningmavjudimkoniyatlarinihisobgaolish,jismoniyvapsixiksog‘lig‘igayomonta’siretuvchiintellektualvaemotsionalqiyinchiliklardanvozkechishnitalabetadi. ta’limningtushunarlibo‘lishio‘quvchilarningyoshi,bilishimkoniyatlarinihisobgaolibo‘qishningmazmuninito‘g‘rianiqlashdemakdir,ya’ni, harbiro‘quvfanibo‘yichao‘quvchilaregallabolishizarurbo‘lganbilim,amaliyko‘nikmavamalakalarihajminito‘g‘rianiqlashdir. ta’lim mazmuniga aloqador tamoyillar tabiatbilanuyg‘unlik madaniyatbilanuyg‘unlik ta’limning fundamentalligi ta’limningilmiylik amaliyyo‘nalganligi ta’limvatarbiyaninguyg‘unligi insonparvarlashtirish amaliy dars noodatiy fikrlash kiyimsiz bevafo boy maymun rahbar tort uyalchang pahlavon pulli alpomish uy ruchka temir shoh

Хотите читать дальше?

Скачайте все 68 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogika fan sifatida. didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida."

презентация powerpoint mavzu: pedagogika fan sifatida. didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida. mavzu rejasi: 1 pedagogika fanining maqsadi va vazifasi. 2. pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi. 3.pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari. 4. pedagogik jarayon qonuniyatlari va tamoyillari. 5.ta’lim nazariyasi (didaktika) pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. zamonaviy pedagogika fanining tarmoqlari: umumiy padagogika yosh pedagogikasi ishlab chiqarish pedagogikasi harbiy pedagogika pedagogika tarixi maktab gigienasi qiyosiy pedagogika etnopedagogika oila pedagogikasi maxsus pedagogika -- oligofrenopedagogika -- tiflopedagogika -- karlar pedagogikasi -- nutq terapiyasi -- profilaktik pedagogika didaktika-«ta’limnazariyasi»demakdir.pedagogikaning mustaqilsohasibo‘lib, unda o‘qitish jaray...

Этот файл содержит 68 стр. в формате PPTX (10,9 МБ). Чтобы скачать "pedagogika fan sifatida. didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogika fan sifatida. didakt… PPTX 68 стр. Бесплатная загрузка Telegram