kasbiy ta’limning qonunyatlari va tamoyillari

DOCX 9 стр. 30,0 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 30,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

kasbiy ta’limning qonunyatlari va tamoyillari. 1.kasb-hunar ta’limi jarayoni tizim sifatida.. 2.kasb-hunar ta’limi didaktikasining asosiy masalalari. kasb-hunar ta’limining qonuniyatlari va printsiplari umuman pedagogik, shu jumladan kasb-xunar ta’limi jarayonining qonuniyatlari ta’lim-tarbiya va ukuvchi shaxsini rivojlantirish jarayonida obhektiv ravishda mavjud aloqadorlik va uzaro munosabatlarda uz ifodasini topadi. rus pedagog olimi l.d. stolyarenko va uning maslakdoshlari tomonidan kuyidagi ta’lim qonuniyatlari ehtirof etilgan bulib, ular bevosita kasb-hunar ta’limiga ham tegishlidir. kasb-hunar ta’limi jarayonining tizim shaklida yaxlit va uzviy aloqador hamda mahlum uzaro munosabatda bulgan komponentlardan iborat ekanligi; ta’limning tarkibiy qismlari: maqsadi, mazmuni, metodlari, vosita va natijalarining ijtimoiy tuzumga bogliqligi, yahni: ijtimoiy munosabatlar, jamiyatning mutaxassis kadrlarga bulgan ehtiyoji va talablari, fan-texnika taraqqiyoti, ishlab chikarish texnologiyalari, madaniyat kabilarni pedagogik jarayonning barcha tashkil etuvchi komnonentlarini shakllantirishga tahsiri; · ta’limning tarbiyaviy va rivojlantiruvchi tavsifga ega ekanligi; · ta’lim natijalarining ukuvchilarning ongli, faol o’quv-bilish faoliyatlariga bogliqligi; -kasbiy tayyorgarlik jarayonida pedagogik va ishlab chikarish qonuniyatlarining xisobga olinishi, ularning birligi va uzaro …

2 / 9

rokchilari (ukituvchi va ukuvchilari) maksadlarining bir-biriga mushtarakligi; · kasbiy ta’lim-tarbiya ishi natijalarining ukuvchilar ongi, faol uquv- bilish faoliyatiga boglikligi; · kasbiy ta’lim-tarbiya, yahni pedagogik jarayonni tashkil etuvchi maksad, mazmun, metod, vosita, shakl, natija va ishtirokchilar orasida uzaro bogliklik hamda munosabatlarning mavjudligi; · kasbiy ta’lim maqsadi, uning mazmuni va metodlari, metod va mazmuni maqsadga erishilganlik darajasini belgilashi; · kasbiy ta’lim mazmuni (uvuv materiali)ning vakt, ukuvchilar yoshi, tayyorgarlik darajasi va boshqa individual xususiyatlariga mos xolda tashkil etilganda maqbul o’zlashtirilishi; · kasbiy xatti-harakat usullari (kunikma va malakalar)ning asosi hisoblangan bilimlar mohiyatini anglagan holda ish-xarakag operatsiyalarini takror bajarish orkali shakllanishi; · ukuv materialini puxta uzlashtirilishi avval uzlashtirganlariga tayanganligi va muntazam ravishda takrorlanganligiga bogliqligi; · uquv materialining maqsadga muvofiq xolda shakllantirilganligi va uquvchilarga yetkazilishi; · uzlashtirish sifat va darajasining ukuvchilar imkoniyatlari, kiziqishi, idroki, tafakkuri, xotirasi, qobiliyati, uqituvchi tomonidan uning axamiyatli jihatlarini yoritilishi kabilarga bogliqligi; · uzlashtirish maromi va puxtaligini uqituvchi tomonidan ukuv materialini anshq, lo’nda …

3 / 9

g ishlab chiqarish kuchlari tavsifiga mosligi; · mulkchilik munosabatlari; · mexnat xarakteridagi uzgarishlar; · talab va extiyojning ishlab chiqarish darajasidan yuqoriligi; · mexnatga yarasha taksimot; · ishlab chiqarish vositalarining ishlab chiqarishga nisbatan usishi; · rejali, proportsional rivojlanish; · moddiy nehmatlar yaratuvchi odamlarning ongi, xulq-atvori va xis- tuygularini qayta ishlab chiqishi; · yirik mashinasozlik sanoatining uzluksiz ortib borishi; · ishlab chiqarish jarayonlarini tabakalashtirish va integratsiyalashtirish; · ishlab chiqarishni ixtisoslashtirish va kooperatsiyalashtirish; · ishlab chiqarishni majmuaviy mexanizatsiyalash, avtomatlashtirish va robotlashtirish; · ishlab chiqarishning intellektuallashuvi; · mexnat resurslarining uzaro taqsimlanish surhatini ortishi; · xujalik hisobi, uzini-uzi mablag bilan tahminlash; · sanoat sohasi bilan mashgul mutaxassislar sonini qisqarishi; · mehnatni jamoaviy tashkil etishning ortishi, demokratiyalash, uz-uzini boshqarish va shu kabilar. kasb hunar ta’limi didaktikasining asosiy masalalaridan biri ta’lim printsiplaridir. zikr etilgan qonuniyatlardan mahlum qoidalar kelib chiqadi. biz uz ishimizda ta’lim qoidalari, tamoyillary va printsiplarini sinonim sifatida ehtirof etib, xalqaro kulamda printsip deb yuritilganligi bois …

4 / 9

arning bahzi birlari haqida qisqacha tuxtalib utamiz. 1. pyodagogik jaraenning tizimlilik (yaxlitlik, bir butunlik) printsipi - ta’lim- tarbiya va shaxs rivojlanishi (kamoloti)ning uygunligi, muayyan tizimga ega ekanligini anglatadi. bu printsip ta’lim maksadi va mazmunini aniklash, uning tashkil etish shakllari, amalga oshirish metod va vositalarini tanlash, maqsad bilan natijaning uygunligini tahminlash imkonini beradi. 2. asoslanganlik printsipi - turkum ukuv predmetlarini urganish obhekti (predmet, xodisa, jarayon, xatto tirik mavjudot sifatida inson)ning moxiyati, muxim xususiyatlari, aloqalari, obhektiv olam bilan muayyan munosabatlarini uzida ifodalaydi. u har bir o’quv predmetini tegishli fan asoslari sifatida talqin etib, uzi uchun "yadro" va "uzak" hisoblangan mahlumotlarga ega buladi hamda ushbu mahlumotlarning shaxs tomonidan uzlashtirilishi, uning anik soha buyicha bilim, kunikma, malaka va shaxsiy fazilatlarga ega bulishida tayanch bulib xizmat kiladi. ukuv materialiga bunday yondashuv axborotlarning shiddatli okimi sharoitida pedagogik jarayonni makbullashtirish (yu.k. babanskiy., m.m. potapshik), jadallashtirish (r.x. juraev, f. yuzlikaev, v.f. shatalov, n.g. dayri, m.i. maxmutov) asosiy ukuv …

5 / 9

ni ilgari suradi. mazkur g’oya, hozirgi zamon va istiqbol talablari pedagogik jarayonga yakka hokimlik (avtoritar) tarzida yondoshmay, balki uni ishtirokchilarning hamkorligi asosida tashkil etib amalga oshirish zarurligini asoslaydi. 4. uzluksizlik printsipi - fan-texnika taraqqiyoti, ilgor ishlab chiqarish texnologiyalarini amaliyotga keng kulamda qullash hozirgi zamon va istiqbolda mustaqil ravishda ijodiy faoliyat kursatish uchun shaxsga uning butun umri uchun yetarli bulgan bilim, xatti-xarakat usullari va shaxsiy fazilatlarni belgilangan vaqt davomida berish mumkin bulmay, balki u butun xayoti davomida takomillashtirilib borishini nazarda tutadi. mazkur printsip uqituvchidan ta’lim-tarbiya ishida ukuvchilarning mustakilligini tahminlash uchun kerakli shart-sharoit yaratishni talab qiladi. 5. nazariyaning amaliyot (hayot) bilan bogliqliq printsipi - uquvchilar uzlashtirgan bilimlari ularning bevosita hayot faoliyatida qullangan yoki unda dasturulamal bulib xizmat kilgandagina ahamiyatli ekanligiga ishora qiladi. amaliyotda kullanmagan bilimlar asossiz bulib, qisqa vaqt davomida unutiladi. bunda bilim, kunikma va malakalar mahlum tartibda shakllantirilib, amalda kullanilishi kuzda tutiladi. 6. ta’limning ilmiylik printsipi. bizni qurshab turgan olamni bilish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kasbiy ta’limning qonunyatlari va tamoyillari"

kasbiy ta’limning qonunyatlari va tamoyillari. 1.kasb-hunar ta’limi jarayoni tizim sifatida.. 2.kasb-hunar ta’limi didaktikasining asosiy masalalari. kasb-hunar ta’limining qonuniyatlari va printsiplari umuman pedagogik, shu jumladan kasb-xunar ta’limi jarayonining qonuniyatlari ta’lim-tarbiya va ukuvchi shaxsini rivojlantirish jarayonida obhektiv ravishda mavjud aloqadorlik va uzaro munosabatlarda uz ifodasini topadi. rus pedagog olimi l.d. stolyarenko va uning maslakdoshlari tomonidan kuyidagi ta’lim qonuniyatlari ehtirof etilgan bulib, ular bevosita kasb-hunar ta’limiga ham tegishlidir. kasb-hunar ta’limi jarayonining tizim shaklida yaxlit va uzviy aloqador hamda mahlum uzaro munosabatda bulgan komponentlardan iborat ekanligi; ta’limning tarkibiy qismlari: maqsadi, mazmuni, metodlari, v...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (30,0 КБ). Чтобы скачать "kasbiy ta’limning qonunyatlari va tamoyillari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kasbiy ta’limning qonunyatlari … DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram