maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari

PPTX 25 стр. 4,5 МБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 4,5 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari m.qaxxorova 1-reja 2-reja 4-reja 3-reja 1-reja 4-reja 3-reja 2-reja 2. 1-bosqich: usulning emperik rivojlaishi. matematik rivojlanish g‘oyalarini asoslash. 4. 3-bosqich: shakllantirishning ilmiy asoslangan didaktik tizimi, elementar matematik tasavvur. 1. o’quv fanini rivojlantirishning asosiy bosqichlarining umumiy tavsifi 3. 2-bosqich: maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanish nazariyasi va usullarini shakllantirishning dastlabki bosqichi. matematik tushunchalami shakllantirish - inson ijodiy faoliyatining butun maqsadli amalga oshiriladigan pedagogik jarayonidir. uning maqsadi - bolalarni faqat matematikani bilishdan emas, balki ularni hayotga tayyorlash, 0‘zlarining hayotdagi o’rinlarini topa olishlariga yordam berishdan iborat. pedagog va psixologlarimiz fikricha, bola 7 yoshgacha insoniyat tajribasining 50-60% o‘zlashtirar ekan, mana shu yoshgacha bolaga eng kerakli bilimlarni yoshiga mos ravishda berish uning kelajakda qanday inson bo`lishiga juda katta turtki bo`ladi. maqsad asosiy elementlar mazmun ishni tashkil etish shakli ishni tashkil etish usuli metodlar hozirgi kunda bolalarda matematik tushunchalarni …

2 / 25

ektning mavjudligiga ta’sir qilmaydigan xossalar muhim bo’lmagan xossalar hisoblanadi. obyekt nimani anglatishini bilish uchun uning xossalari mavjud bo’isa, u holda bu obyekt haqida tushuncha mavjud deyiladi. tushuncha nomlanadi, shuningdek, mazmun va hajmga ega bo’ladi. obyektning barcha muhim xossalari birgalikda tushunchaning mazmunini tashkil etadi. bir xil muhim xossalarga ega bo’lgan obyektlar to’plami tushuncha hajmini tashkil etadi. demak, tushuncha hajmi bitta tushuncha bilan nomlanishi mumkin bo’lgan obyektlar to’plami ham ekan. bolalarda matematik tushunchalami shakllantirishning nazariy jihatlari psixologik, pedagogik va boshqa fundamental fanlar asosida yaratiladi: -ko’rgazmali dasturli hujjatlar (bolalarda matematik tushunchalami shakllantirish bo‘yicha ko‘rsatmalar va hokazo); -metodik adabiyotlar (maxsus jurnallarda chop etilgan maqolalar, masalan, maktabgacha ta’lim to’g’risida o‘quv qomlanmalar, o’yinlar va hokazo); -jamoa va yakka tartibda ish olib borish, ilg’or tajriba va olimlarning fikrlari. bolalarda matematik tushunchalami rivojlantirish darajasi nuqtai nazaridan ikkinchi kichik, o’rta, katta va maktabga tayyorlov guruhlari uchun shartlar rejasini asoslash: -matematik tushunchalami rivojlantirish maktab matematikasini o’rganishga tayyorlashni rejalash; -matematik tushunchalaming …

3 / 25

ish fanining asosiy masalalari quyidagilardan iborat: matematikadan faoliyatlar haftaning ma’lum bir kunida o’tkazilishi kerak. tarbiyachi faoliyatga tayyorlanar ekan, dastur mazmunini sinchiklab o’rganadi. matematik bilimlar bolalarga qat’iy aniqlangan sistema va izchillikda beriladi, bunda yangi materiallar bolalar o’zlashtira oladigan bo’lishi kerak. har bir vazifa bir qator kichik topshiriqlarga bo’linadi. bu kichik topshiriqlar ketma-ket o’rganiladi. masalan, tayyorlov guruhi bolalarini buyumlarni bo’laklarga bo’lish bilan tanishtirish bunday ketma-ketlikda amalga oshiriladi: bolalar birinchi faoliyatda buyumlarni ikkita teng qismga bo’lishni mashq qiladilar va yarim nima ekanini o’zlashtiradilar; ikkinchi faoliyatda bolalarning tenglikka bo’linadigan buyumlar haqidagi tushunchalari kengaytiriladi va shunga mos lug’ati aktivlashtiriladi; tarbiyachi uchinchi faoliyatda bolalarga buyumlarni teng to’rt qismga bo’lish usullarini tanishtiradi, shuningdek, butunning qismga munosabatini ko’rsatadi; keyinroq bolalarga geometrik figuralarni ikki va to’rt qismga bo’lishning har xil usullarini ko’rsatadi, bolalar butun bilan qism orasidagi munosabatlarni o’rganishadi. tаsviriy fаоliyat 01 02 bolalarda o’qishga bo’lgan qiziqish, bilim va ko’nikmalarni shakllantirish; o’z kuchiga, qobiliyatiga bo’ladigan ishonchni tarbiyalash; 03 matematika …

4 / 25

ko’nikmalarning shakllanishi o’rtasidagi bog’lanish bolalarning bilimlariga asoslangan bilim va ko’nikmalarni egallashda ko’riladi. ushbu ko’nikma va bilimlar hisobida bolalarda yangi bilimlar, tushunchalar o’zlastitiriladi. geometrik tushunchalami rivojlantirishda bolalarda mustaqil fikrlashni shakllantiruvchi boshqa bilim va ko’nikmalarni shakllantirish muhimdir. bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish shartlari: birinchidan, bola oldin egallagan bilim va ko’nikmalarga ega bo’lishi muhimdir. ikkinchidan, matematik tushunchalarning mazmuni ketma-ketlikda bo’lishi shartdir. uchinchidan, bola matematik tushunchalami o’zlashtirish jarayonini o’rganib, kelib chiqadigan xulosalarni bilishi shart. og'zaki (tushuntirish, suhbat, ko'rsatmalar, savollar va boshqalar); vizual (namoyish, illyustratsiya, tekshirish va h.k.); amaliy (predmet-amaliy va aqliy faoliyat, didaktik o‘yinlar va mashqlar va boshqalar). pertseptual jihat (tinglash, kuzatish va amaliy harakatlar orqali o'qituvchi tomonidan ta'lim ma'lumotlarini uzatish va bolalar tomonidan idrok etilishini ta'minlaydigan usullar): gnostik aspekt (bolalar tomonidan yangi materialni o'zlashtirishni tavsiflovchi usullar - faol yodlash, mustaqil fikrlash yoki muammoli vaziyat orqali): muammoli evristik tadqiqot tasviriy-tushuntiruvchi mantiqiy jihat (o'quv materialini taqdim etish va o'zlashtirishda aqliy operatsiyalarni tavsiflovchi usullar) deduktiv (umumiydan xususiyga) …

5 / 25

ik tushunchalardan foydalanish. s w o t dastur yangi vazifasini katta hajmli syujet materiallari bilan boshlash yaxshidir; bitta dastur vazifasi turli xil vizual materiallar yordamida tushuntiriladi bolalarga yangi vizual materialni oldindan ko'rsatish yaxshiroqdir. ko'rgazmali materialdan foydalanishga qo'yiladigan uslubiy talablar o'quv materialini o'zlashtirganingizda, syujetli yassi va syujetsiz vizualizatsiyaga o'ting 3 4 1 2 5 savollarning kichik, ammo yetarli miqdor mantiqiy uzviylik aniqlik, o'ziga xoslik, lo‘ndalik . yordamchi va qo‘shimcha savollardan foydalanish bolalarga o'ylash uchun vaqt bering tarbiyachi savollariga qo'yiladigan talablar: yana ko‘rishguncha… see you soon ! image2.png image3.png image4.png image5.png image6.png image7.png image8.png /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari"

maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari m.qaxxorova 1-reja 2-reja 4-reja 3-reja 1-reja 4-reja 3-reja 2-reja 2. 1-bosqich: usulning emperik rivojlaishi. matematik rivojlanish g‘oyalarini asoslash. 4. 3-bosqich: shakllantirishning ilmiy asoslangan didaktik tizimi, elementar matematik tasavvur. 1. o’quv fanini rivojlantirishning asosiy bosqichlarining umumiy tavsifi 3. 2-bosqich: maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanish nazariyasi va usullarini shakllantirishning dastlabki bosqichi. matematik tushunchalami shakllantirish - inson ijodiy faoliyatining butun maqsadli amalga oshiriladigan pedagogik jarayonidir. uning maqsadi - bolalarni fa...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPTX (4,5 МБ). Чтобы скачать "maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining milliy va xorijiy konsepsiyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha yoshdagi bolalarnin… PPTX 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram