педагогика как наука. объект, предмет, функции и задачи педагогики

PPTX 25 стр. 787,0 КБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 787,0 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

презентация powerpoint педагогика как наука. объект, предмет, функции и задачи педагогики педагогическое знание относится к числу древнейших. оно зародилось вместе с человеческим обществом, когда появилась потребность передавать новым поколениям с трудом добываемый опыт выживания. педагогические знания фиксировались в житейских нормах – верованиях, требованиях. затем постепенно сложились традиции, предания, обычаи, которые отражали опыт, необходимый для передачи молодежи. веками процесс передачи опыта протекал "сам собой", не нуждаясь в специальном изучении. так продолжалось до тех пор, пока накопленный человечеством опыт стал настолько велик, что его оказалось невозможным освоить в ходе естественного существования. и хотя невозможно установить даже приблизительную дату, когда именно это произошло, но именно с этого исторического момента появляется педагогическая деятельность как особая сфера социальной деятельности человека, а передача социального опыта стала целенаправленным процессом. конечно, в первобытном обществе не существовало школ в обычном понимании. просто взрослые, старшие стали специально обучать младших, передавая им свои знания и умения. тем не менее, это стало …

2 / 25

философских знаний фрэнсис бэкон, а основоположником научной педагогики считается ян амос коменский, сформулировавший первые законы обучения и воспитания в знаменитом труде «великая дидактика» (1632). развитие педагогики ускорятся в xviii в., и становится особенно бурным в xix – xx вв. в любой науке принято различать её объект (область существующей действительности, которую исследует данная наука) и предмет (способ видения объекта, позволяющий сосредоточиться на изучении именно тех аспектов объекта, которые существенны для данной науки). в.а. сластенин даёт следующие определения объекта и предмета педагогики. объект педагогики – явления действительности, которые определяют развитие человеческого индивида в его взаимодействии с обществом. предмет педагогики - образование как реальный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (например: в семье, в образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). основываясь на сущности предмета педагогики, в.а. сластенин определяет педагогику следующим образом: педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека в течение всех …

3 / 25

гогических явлений и процессов, выявление их причин, общих закономерностей, условий их существования, функционирования и развития); - прогностическая, заключающаяся в обоснованном предвидении развития педагогической реальности; - практическая (преобразующая, прикладная), которая обеспечивает совершенствование педагогической практики на основе фундаментального знания. основные задачи педагогики: - выявление закономерностей воспитания и обучения, закономерностей, проявляющихся во взаимосвязи воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе, а также закономерностей управления образованием; - изучение и обобщение педагогической практики, опыта педагогической деятельности; - разработка новых способов и средств обучения, воспитания, управления образовательными структурами; - прогнозирование развития образования на ближайшее и отдаленное будущее; - внедрение в практику образования результатов педагогических исследований. взаимосвязь педагогической науки и практики взаимосвязь педагогической науки и педагогической практики реализуется в процессе их взаимодействия и взаимного обогащения (схематично это изображено на рисунке 1.1). поясним основные аспекты обогащения педагогической науки за счёт педагогической практики. 1. эмпирические данные о педагогическом процессе. самые достоверные данные о педагогическом процессе можно получить только эмпирическим …

4 / 25

, «давая добро» новым научно-педагогическим разработкам или наоборот, обнаруживая их ошибочность или недостаточную разработанность. 3. инновационный педагогический опыт. значительная часть научных открытий в педагогике берёт начало в педагогической практике. бывает, что педагоги-практики, опираясь на опыт и интуицию, обнаруживают некоторую закономерность, придумывают новые способы и средства организации учебного процесса, начинают их использовать в своей работе, добиваясь высоких результатов. этот инновационный педагогический опыт изучается педагогической наукой, подвергается всестороннему анализу, и используется в дальнейших научных исследованиях. связь педагогики с другими науками педагогика не может успешно развиваться изолированно от других наук о человеке. педагогика влияет на развитие всех наук, способствуя совершенствованию образовательного процесса, посредством которого… - новым поколениям передаются накопленные человечеством научные знания; - подготавливаются специалисты для научно-исследовательской деятельности. пожалуй, самый очевидный пример взаимосвязи педагогики со всеми науками – это методики преподавания разнообразных учебных дисциплин. чтобы спланировать учебный процесс по конкретной дисциплине, нужно изучить её особенности, педагогически адаптировать научные знания (приспособить их для наилучшего …

5 / 25

ника, его гармоничным развитием. пока у педагогики было недостаточно собственного научного опыта, она использовала в качестве теории психологию. и сегодня в педагогической деятельности находят применение психологические методики, тесты, анкеты. эти две науки тесно переплетаются друг с другом. о наличии взаимосвязи педагогики и психологии говорят их общие базовые понятия, например, такие, как личность, развитие, взаимодействие, активно используемые обеими науками (конечно, эти термины в педагогике и психологии наполнены несколько разным смыслом). во взаимосвязи психологии и педагогики возникла педагогическая психология или психология образования. педагогика и психология объединены в учебной дисциплине «педагогика и психология», по которой выпущен ряд учебников. тесная связь существует у педагогики с философией, ведь педагогическое знание, долгое время являлось частью философских наук. в настоящее время педагогика использует философские концепции и общенаучные подходы, заимствованную в философии логику построения рассуждений и формулирования умозаключений. современные базовые педагогические теории основываются на постулатах, разработанных в философии: прагматическая теория воспитания и развития личности – на философии прагматизма, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогика как наука. объект, предмет, функции и задачи педагогики"

презентация powerpoint педагогика как наука. объект, предмет, функции и задачи педагогики педагогическое знание относится к числу древнейших. оно зародилось вместе с человеческим обществом, когда появилась потребность передавать новым поколениям с трудом добываемый опыт выживания. педагогические знания фиксировались в житейских нормах – верованиях, требованиях. затем постепенно сложились традиции, предания, обычаи, которые отражали опыт, необходимый для передачи молодежи. веками процесс передачи опыта протекал "сам собой", не нуждаясь в специальном изучении. так продолжалось до тех пор, пока накопленный человечеством опыт стал настолько велик, что его оказалось невозможным освоить в ходе естественного существования. и хотя невозможно установить даже приблизительную дату, когда именно это п...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPTX (787,0 КБ). Чтобы скачать "педагогика как наука. объект, предмет, функции и задачи педагогики", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогика как наука. объект, п… PPTX 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram