oʻtganlarni takrorlash va malaka hosil qilish darslari

DOCX 26 стр. 44,4 КБ Бесплатная загрузка

26 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 44,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 26

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 26

“oʻtganlarni takrorlash va malaka hosil qilish darslari” mundarija: kirish…………………………………………………………………………….3 i bob. takrorlash va mustahkamlash darslarini tashkil qilishning pedagogik va didaktik asoslari 0. takrorlash va mustahkamlash darslari.......................................................….6 0. ta’limda takrorlash mexanizmlari va metodologiyasi..................................14 ii bob. malaka hosil qilish darslari 2.1. ko‘nikma va malakalarni shakllantirish darslari...........................................14 2.2. malaka va bilimlarni umumlashtirish darslari.....…….………...…………..17 xulosa…………………………………………………………………………26 foydalanilgan adabiyotlar…………………………………...……29 malaka va bilimlarni umumlashtirish darslari mavzu rejasi: biz o‘z mavzuimiz “malaka va bilimlarni umumlashtirish darslari”dan kelib chiqib uning rejalarini quyidagicha belgiladik: 1. takrorlash va mustahkamlash darslari 1. ta’limda takrorlash mexanizmlari va metodologiyasi 1. ko‘nikma va malakalarni shakllantirish darslari 1. malaka va bilimlarni umumlashtirish darslari kabilarni mavzuimizda yoritamiz. kirish bugungi kunda ta’limning asosiy vazifasi jahon standartlari darajasida mustaqil fikrlovchi, intellekt darajasi yuqori bo‘lgan yoshlarni tarbiyalashdir. shuning uchun ham har bir ona tili o‘qituvchisi o‘quvchilarning intellektual rivojlanishiga ta’sir ko‘rsata olishi, buning uchun dars jarayonini eng zamonaviy pedtexnologiyalar asosida, interfaol usullar yordamida tashkil etishi kerak. har bir dars mashg‘ulotlari ta’lim …

2 / 26

shtiyoq, tanqidiy fikrlash, muammoga o‘ziga xos uslubda echim topish kabi ko‘nikmalar asosida shaxs xarakteri shakllanadi. zamonaviy interfaol usullardan biri hamkorlikda o‘qitishdir. shaxsning hamkorlik o‘quv muhitiga kirishi o‘quvchining insoniy munosabatlaga kirisha olish xususiyatini rivojlantirishga, amaliy, ilmiy va nazariy faoliyat ko‘nikmalarini o‘zlashtirishga, muayyan ijtimoiy normalar va funksiyalarni shakllantirishga faol jalb qilishni o‘z ichiga oladi. o‘quvchi jamiyatda o‘zini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan ko‘nikmalarni egallaydi, jamoa a’zolari bilan faol munosabatda bo‘ladi, kelajakda turli xil ijtimoiy vaziyatlarda o‘zini qanday tutishni, muloqot qilishni o‘rganadi. hamkorlik muhiti ijodiy salohiyatga ega bo‘lib, o‘quvchi shaxsiga samarali ta’sir ko‘rsatadi. hamkorlikda o‘qitish g‘oyasi turli mamlakat olimlari, jumladan, amerika j.xopkins universiteti professori –r.slavin (1990), minnesot universiteti professori –r.jonson, d.jonson (1987), koliforniya universiteti professori –sh.sharon (1988) tomonidan ishlab ishlab chiqilgan . o‘tgan asrning 70-yillarida j.dyui hamkorlikda o‘qitishda natijalarni oldindan ko‘ra bilish, amaliy faoliyatni tashkil etish g‘oyasini ilgari surdi. hamkorlikda o‘qitish g‘oyasi didaktikada 1970 yillarda paydo bo‘lgan va buyuk britaniya, kanada, germaniya, …

3 / 26

sh darslarini tashkil qilishning pedagogik va didaktik asoslari 1.1. takrorlash va mustahkamlash darslari metodik adabiyotlardan ma’lumki, takrorlash va mustahkamlash darslari o‘quvchilarning ma’lum mavzu doirasida olingan ko‘nikma, malaka va bilimlarini takomillashtirish, kengaytirishga asoslanadi. mustahkamlash –o‘qituvchi va o‘quvchi hamkorligida amalga oshiriladigan hamda egallangan nazariy bilimlarning, shakllantirilgan amaliy ko‘nikma va malakalarning xotirada saqlanish darajasini oshirish uchun amalga oshiriladigan mashqlar tizimi, ta’limda qo‘llaniladigan metod. ta’lim jarayonida yangi mavzuni o‘tishdan oldin ta’limning bir bosqichidan ikkinchisiga o‘tishda bilimlarni mustahkamlashga yo‘naltirilgan ta’limiy tadbirlar(o‘tilganlarni so‘rash, savol-javob o‘tkazish, test sinovlari va boshqalar)olib boriladi. bu bilim ,ko‘nikma va malakalarning mustahkam bo‘lishi (o‘zlashtirilishi)ning asosiy omillaridan biridir.takrorlash darslari esa muayyan bilimlar, materiallar, aqliy harakatlarning esga tushirilishi va o‘zlashtirilishiga imkon beradigan jarayon. takrorlash mashg‘ulotlarining muhim vazifasi harakat, ko‘nikma va malakalarni yuzaga kelgan vaziyatlarga binoan turlicha mezonlar bo‘yicha takomillashtirish sanaladi. takrorlash yuzasidan maxsus tanlangan mashqlarni bajarish, aqliy harakatlardan foydalanish o‘zgaruvchan sharoitlarda ham ijobiy natijalarga erishishni ta’minlaydi. demak, aynan takrorlash va mustahkamlash darslarida hamkorlikda o‘qitish …

4 / 26

yalash, har bir o‘quvchida shaxsiy qadr-qimmat tuyg‘usini vujudga keltirish, o‘z kuchi va qobiliyatiga bo‘lgan ishonchni mustahkamlash, tahsil olishda mas’uliyat hissini shakllantirishni ko‘zda tutadi. bu jarayonda har bir o‘quvchi o‘zining muvafaqqiyati guruh muvafaqqiyatiga olib kelishini anglaydi. hamkorlikda ta’lim olishning o‘ziga xosligi shundaki, o‘quvchi aynan jamoada yoki kichik guruhda o‘zini qay darajada namoyon qila olishiga e’tiborqaratiladi. o‘quvchi turli vaziyatda o‘z fikrini dadil bayon etadi –axborotni qidiradi, olingan ma’lumotlarni ongli va ob’ektiv baholashni o‘rganadi. demak, o‘quvchining tashabbuskorlik, optimizm, o‘ziga ishonch kabi shaxsiy fazilatlari, nutqiy, sotsiolingvistik, lingvistik kompetensiyalari takomillashadi.[footnoteref:1] [1: харламов и.ф. педагогика. – m.: гардарики, 2015.] hamkorlikdagi o‘zaro ta’sir ishtirokchisining subektivligi o‘qituvchining sinfda o‘quvchilarning guruh, jamoa, juftlik faoliyatini tashkil etish qobiliyati bilan ta’minlanadi. metodik adabiyotlarda guruhlashda quyidagi fikrlarni hisobga olish kerakligi bayon etiladi: -hamkorlik ishtirokchilari bilan birgalikda guruhda ishlash qoidalarini ishlab chiqish zarur; -guruhlar tarkibi almashib, o‘zgarib turishi kerak; -har bir guruhga turli vazifalar (rollar)ni belgilash; -guruhlar bajaradigan vazifalar doimo o‘zgarib, almashib turishi …

5 / 26

rdamini ko‘rsatadilar, o‘zlashtirishi pastroq o‘quvchilar do‘stona yordamni his qiladilar, guruhlar o‘rtasida sog‘lom raqobat ruhi tug‘iladi, bu ularni muvaffaqiyatli faoliyatni shakllantirish uchun qulay psixologik muhit yaratadi. bunday hollarda o‘qituvchining roli faqat muvofiqlashtirish, yo‘l-yo‘riq, maslahat va rag‘batlantirishdan iborat. hamkorlik muhiti ishtirokchisi muloqot davrida shaxsiy fikrini bayon etish bilan birga, o‘zgalar fikri bilan ham hisoblashadi, o‘zini boshqaradi, u yoki bu ma’lumotlarni bilishi guruhga muvaffaqiyat olib kelishi, aksincha, topshiriqlarni o‘z vaqtida bajarmaslik mag‘lubiyatga sabab bo‘lishini amaliyotda ko‘radi, o‘quvchining mas’uliyat hissi ortadi. intellektual munozara maydoni, xayrixohlik va ishbilarmonlik muhiti shakllanadi. o‘qituvchi topshiriqlarni o‘quvchilarga taqsimlash chog‘ida huddi shu jihatga e’tibor berishi, ya’ni ta’lim oluvchining qaysi mavzu yoki sohani (og‘zaki nutqi, yozma nutqi, imlo) o‘zlashtirishda qiynalsa, shu yo‘nalishdagi vazifalarni topshirishi kerak. 1.2. ta’limda takrorlash mexanizmlari va metodologiyasi dunyo mamlakatlarida umumta’lim maktab o‘qituvchilari uchun belgilangan kompetensiyalarda umumiylik, o‘xshashlik kuzatilsa-da, aynan bir xil emas. “ba’zi olimlar uch bosqichli kompetensiyani e’tirof etadilar: 1) umumiy (tayanch) kompetensiya; 2) umumiy predmetli kompetensiya; …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 26 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "oʻtganlarni takrorlash va malaka hosil qilish darslari"

“oʻtganlarni takrorlash va malaka hosil qilish darslari” mundarija: kirish…………………………………………………………………………….3 i bob. takrorlash va mustahkamlash darslarini tashkil qilishning pedagogik va didaktik asoslari 0. takrorlash va mustahkamlash darslari.......................................................….6 0. ta’limda takrorlash mexanizmlari va metodologiyasi..................................14 ii bob. malaka hosil qilish darslari 2.1. ko‘nikma va malakalarni shakllantirish darslari...........................................14 2.2. malaka va bilimlarni umumlashtirish darslari.....…….………...…………..17 xulosa…………………………………………………………………………26 foydalanilgan adabiyotlar…………………………………...……29 malaka va bilimlarni umumlashtirish darslari mavzu rejasi: biz o‘z mavzuimiz “malaka va bilimlarni umumlashtirish darsla...

Этот файл содержит 26 стр. в формате DOCX (44,4 КБ). Чтобы скачать "oʻtganlarni takrorlash va malaka hosil qilish darslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: oʻtganlarni takrorlash va malak… DOCX 26 стр. Бесплатная загрузка Telegram