дидактика теория обучения часть 2

PPT 53 стр. 1,3 МБ Бесплатная загрузка

53 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,3 МБ

Тип файла PPT

Страницы 53

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 53

presentation name ташкентский государственный университет востоковедения кафедра «педагогика и психология» дидактика теория обучения часть 2 текст читает хайдарова раъно анваровна план: виды обучения формы обучения формы обучения урок форма организации обучения внешнее выражение согласованной деятельности учителя и ученика лекция семинар факультатив экскурсия практикум экзамен и т.д. вводное занятие занятие по углублению знаний практическое занятие контроль знаний комбинированная форма и др. конструкция отдельного звена процесса обучения, определённый вид занятий индивидуальные коллективные групповые особенности классно-урочной системы: постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности; каждый класс работает по своему учебному плану; учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных, следующих одна за другой частей (уроков); каждый урок, как правило, посвящается одному предмету; постоянное чередование уроков; педагогическое управление со стороны учителя; применение различных видов и форм познавательной деятельности учащихся. урок как форма организации учебного процесса урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель …

2 / 53

ей и потребностей; установление осознаваемых учащимися межпредметных связей; связь с ранее изученными знаниями и сформированными умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся; (продолжение) общие требования к современному уроку: мотивация и активизация развития всех сфер личности; логичность всех этапов учебно-воспитательной деятельности; эффективность использования педагогических средств; связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом учащихся; формирование практически необходимых знаний, навыков, умений, рациональных приемов мышления и деятельности; формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний; тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока. задачи урока образовательная формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений воспитывающая формирование определенных качеств, свойств и отношений человека развивающая формирование определенных качеств, свойств и отношений человека формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности типология урока традиционная система ро урок изучение нового урок применения знаний, формирования навыков и умений проблемный урок обобщения, повторения и систематизации знаний урок закрепления и повторения знаний …

3 / 53

обы уметь находить ответы на возникающие вопросы дидактические цели дидактические цели формирование знаний, умений и навыков учить рассуждать на языке дисциплины, умело пользоваться справочной литературой методы методы информационно – репродуктивный проблемный проблемный; частично-поисковый; исследовательский; информационно – репродуктивный формы обучения фронтальные индивидуальные парные групповые индивидуальные фронтальные формы обучения фронтальные индивидуальные парные групповые индивидуальные фронтальные дидактические цели формирование знаний, умений и навыков учить рассуждать на языке дисциплины, умело пользоваться справочной литературой методы информационно – репродуктивный проблемный проблемный; частично-поисковый; исследовательский; информационно – репродуктивный формы обучения фронтальные индивидуальные парные групповые индивидуальные фронтальные структура урока структура урока - это его внутреннее строение, состав, последовательность отдельных элементов, направленных на реализацию его основной, дидактической цели макроструктура микроструктура отдельные элементы урока способы и средства реализации этих элементов комбинированные (смешанные) уроки: сообщение темы и цели урока; проверка домашнего задания; изложение нового материала, его восприятие и осмысление учащимися; самостоятельная работа учащихся; закрепление материала; обобщение и систематизация знаний; подведение итогов; выдача …

4 / 53

е материала(время): ….. подведение итогов (время): ……. выдача домашнего задания(время): ….. примерный перечень нестандартных уроков уроки деловые или ролевые игры; уроки пресс-конференции и конференции; уроки-семинары; уроки-экскурсии; уроки соревнования и конкурсы; театрализованные уроки; уроки консультации и зачеты; компьютерные уроки; уроки с групповыми формами работы; уроки взаимообучения учащихся; уроки творчества и фантазии; уроки-аукционы; уроки, которые ведут учащиеся; уроки сомнений и поиска истины; уроки творческие отчеты; уроки-формулы; бинарные уроки; уроки обобщения; уроки-игры: "суд"; "следствие ведут знатоки"; "поле чудес"; "квн"; уроки-концерты и др. вспомогательные формы организации обучения консультация (учебная беседа). основное, назначение - оказание помощи учащимся при освоении материала. различают консультации: текущие; тематические; обобщающие; групповые; индивидуальные. вспомогательные формы организации обучения (продолжение) факультативные занятия (от лат. facultatis - способность, возможность) - необязательные, представляемые на выбор. выбор факультативных предметов осуществляется самими учащимися. способствуют удовлетворению потребностей учащихся в более глубоком изучении интересующих их предметов, развитию учебно-познавательных интересов, творческих склонностей и способностей [35]. выносятся за сетку часов. вспомогательные …

5 / 53

т исследовательский характер. вспомогательные формы организации обучения (продолжение) семинар (от лат. seminarium - рассадник, в данном случае - рассадник знаний). проводится после изучения основных разделов (тем) программы. основными структурными элементами являются: вступительное слово преподавателя; сообщения (доклады) учащихся; работа оппонентов; подведение итогов. вспомогательные формы организации обучения (продолжение) конференция (от лат. conferentia - собирать в одном месте). посвящается обсуждению наиболее важных и обобщающих вопросов, которые вытекают из изучения нескольких родственных, тем. главное назначение -обобщить материал, углубить знания учащихся по наиболее важным вопросам и проблемам, конкретизировать и более детально осмыслить основные выводы и ключевые положения. вспомогательные формы организации обучения (продолжение) предметные кружки. способствуют развитию положительного отношения к обучению, укреплению связи обучения с жизнью, развитию межпредметных связей, углублению знаний по тому или иному предмету. « если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». джон дьюи проектирование урока – предварительная разработка системы взаимодействия учителя и учащихся, направленного на …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 53 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "дидактика теория обучения часть 2"

presentation name ташкентский государственный университет востоковедения кафедра «педагогика и психология» дидактика теория обучения часть 2 текст читает хайдарова раъно анваровна план: виды обучения формы обучения формы обучения урок форма организации обучения внешнее выражение согласованной деятельности учителя и ученика лекция семинар факультатив экскурсия практикум экзамен и т.д. вводное занятие занятие по углублению знаний практическое занятие контроль знаний комбинированная форма и др. конструкция отдельного звена процесса обучения, определённый вид занятий индивидуальные коллективные групповые особенности классно-урочной системы: постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности; каждый класс работает по своему учебному плану; учебный процесс осуществляет...

Этот файл содержит 53 стр. в формате PPT (1,3 МБ). Чтобы скачать "дидактика теория обучения часть 2", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: дидактика теория обучения часть… PPT 53 стр. Бесплатная загрузка Telegram