дидактика как теорея обучения

PPTX 16 стр. 1,1 МБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,1 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

слайд 1 дидактика как теорея обучения ян амос коменский (1592-1670) великий чешский педагог-гуманист, основатель педагогической науки; создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость; автор «великой дидактики». основные категории дидактики дидактика зачем учить? чему учить? как учить? как организовы-вать процесс обучения? с помощью чего учить? как оценивать результат цель обучения деятельность преподавания деятельность учения результат содержание учебного материала организационные формы обучения методы обучения средства обучения рис.1. модель структуры учебного процесса принципы обучения руководящие положения (правила), определяющие ход преподавания и учения в соответствии с целями образования и закономерностями процесса усвоения зунов. принцип научности принцип научности, в отличие от многих других, долгое время не был необходимым в организации обучения, так как и сама наука не играла существенной роли в процессе трудовой деятельности человека. поэтому он не выделялся я.а. коменским. главной целью данного принципа является то, чтобы учащиеся понимали, что все в этом мире подчинено законам и что …

2 / 16

цессе познания участвуют все органы чувств человека. но пропускная способность у органов чувств или «каналов связи» человека с окружающим миром различна: 1000 единиц информации в единицу времени 10 000 единиц информации в единицу времени 100 000 единиц информации в единицу времени виды наглядности: чем большее количество органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления, тем прочнее оно закрепляется в нашей памяти. физиологи и психологи объясняют это положение тем, что все органы чувств человека взаимосвязаны. изобразительная слуховая словесно-образная принцип связи теории с практикой практика является основой познания. поэтому учащиеся должны понимать, что теоретические изыскания осуществляются не сами по себе и не ради развития самой науки, для совершенствования практической деятельности, улучшения жизни людей. проблемы, которые решают различные науки, всегда ставятся именно практикой, и результаты разрешения научных проблем всегда проверяются практикой и внедряются в практику, в общественное производство, в жизнь для того, чтобы совершенствовать ее. принцип сознательности понимается как о обоснованное самостоятельное мышление …

3 / 16

бучение, которое ориентируется только на запоминание, на повторение рассказанного учителем или прочитанного в учебнике. такой процесс обучения ориентируется только на развитие механической памяти учащихся, для чего применяется многократное повторение. 14 высокая степень запоми-нания проч-ность практическое применение принцип оптимизма это вера в силы и творческие способности ученика. условия: демократический стиль общения даже в ситуации критики - мажорное настроение всегда сохранять оптимизм, отсутствие формализма удачная шутка, юмор – стимулы оптимизма косвенное управление. косвенное воздействие, верить в ученика практикум «дидактические принципы» для чего существует принцип научности? принцип системности помогает понять, что…… какие виды наглядности надо использовать в обучении? почему зрительная наглядность эффективнее, чем слуховая? как формируется сознательность обучения? как можно проверить, реализуем ли принцип прочности знаний? каковы условия реализации принципа оптимизма? назовите, какие дидактические принципы пропущены? image2.png image3.png image7.png

4 / 16

5 / 16

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "дидактика как теорея обучения"

слайд 1 дидактика как теорея обучения ян амос коменский (1592-1670) великий чешский педагог-гуманист, основатель педагогической науки; создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость; автор «великой дидактики». основные категории дидактики дидактика зачем учить? чему учить? как учить? как организовы-вать процесс обучения? с помощью чего учить? как оценивать результат цель обучения деятельность преподавания деятельность учения результат содержание учебного материала организационные формы обучения методы обучения средства обучения рис.1. модель структуры учебного процесса принципы обучения руководящие положения (правила), определяющие ход преподавания и учения в соответствии с целями образования и закономерностями процесса усвоения зунов. прин...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (1,1 МБ). Чтобы скачать "дидактика как теорея обучения", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: дидактика как теорея обучения PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram