pedagogika nazariyasi va tarixi fanidan "ta’limni tashxislash" mavzusidagi taqdimot

PPT 52 стр. 1,8 МБ Бесплатная загрузка

52 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,8 МБ

Тип файла PPT

Страницы 52

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 52

кириш.“ўзбекистоннинг энг янги тарихи” ўқув фанининг предмети, мақсади ва вазифалари, назарий-методологик тамойиллари. toshkent amaliy fanlar universiteti “pedagogika va psixologiya” yo`nalishi i bosqich talabalari uchun “pedagogika nazariyasi va tarixi” fanidan “ta’limni tashxislash” mavzusidagi taqdimot reja: ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari. o’quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari. bilim, ko’nikma, malakalarni va kompetensiyalarini baholash mezonlari. ta’lim sifati monitoringi. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. tashxislash nazorat, tekshirish, baholash, statistik ma’lumotlar to’plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlashni o’z ichiga oladi. talabalarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish, baholash tashxislashning zaruriy tarkibiy qismlari sanaladi. ta’lim jarayonida nazorat va hisobga olish, ularning vazifalari. ta’lim jarayonining muhim tarkibiy qismlaridan biri - nazorat va hisobga olishdir. bu tushunchalar o’ziga xos mohiyat va xususiyatlarga ega. o’qituvchi nazorat …

2 / 52

, ular uchun tushunarsiz bo’lgan ma’lumotlarni bilib olishlariga imkon tug’iladi. nazoratning tarbiyalash vazifasi shundan iboratki, talabalar tekshirishga tayyor bo’lish uchun darslarni o’z vaqtida tayyorlaydilar, bo’sh vaqtlaridan unumli foydalanishga harakat qiladilar, intizomga o’ rganadilar. agar nazoratning o’qitish va tarbiyalash vazifalari to’g’ri amalga oshirilsa, shaxsning tafakkurini rivojlantirishga, his-tuyg’ulari va axloqiy sifatlarini tarbiyalashga imkon tug’iladi. bu esa o’z-o’zidan nazoratning rivojlantiruvchi vazifasi sanaladi. tekshirish nazoratning tarkibiy qismi bo’lib, uning asosiy didaktik vazifasi o’qituvchi va talabalar o’ rtasida aks aloqani ta’minlash, pedagog tomonidan o’quv materialini o’zlashtirish haqida, obyektiv axborot olinishi hamda, bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o’z vaqtida aniqlashdir. tekshirishning maqsadi nafaqat talabaning bilim darajasi, sifati, balki uning o’quv mehnati hajmini ham aniqlashdan iborat. hisobga olish – bu o’qitishning muayyan bir davrida talabalar va o’qituvchi faoliyatini umumlashtirib xulosalash. talabalarning bilim va malakalarini tekshirish quyida ko’rsatilgan mantiqiy ketma-ketlikda olib borilishi kerak: tekshirish tizimidagi birinchi bo’g’in ta’lim oluvchilarning bilim darajasini oldindan aniqlash hisoblanadi. bilimlarni tekshirishning ikkinchi bo’g’ini har …

3 / 52

nchi bo’g’in ta’lim oluvchilarning, ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida egallangan bilim, ko’nikma va malakalarini yakuniy tekshirish va hisobga olishdir. o’zlashtirishning yakuniy hisobi har bir chorak va o’quv yili oxirida o’tkaziladi. u olingan baholarni qo’shib, o’rtacha arifmetik ballni mexanik tarzda chiqarishdangina iborat bo’lmasligi lozim. bu, avvalo, mazkur bosqichda belgilangan maqsadga muvofiq tarzda amaldagi ta’lim olganlik darajasi (sifati)ni tashxislashdir. tekshirishdan tashqari nazorat o’z ichiga baholashni (jarayon sifatida) va bahoni (natija sifatida) ham oladi. baholash deb bilim, ko’nikma va malakalarni o’quv dasturida ko’rsatilgan etalon (ko’rstakich, qolip, o’lchagich)lar bilan solishtirishni aytamiz. baho deb baholashning ball shaklida ko’rsatilgan son jihatdan o’lchamiga aytiladi. o’qituvchi o’qitish bilan bir vaqtda talabalarning o’rganilayotgan mavzuni qanday qilib idrok etishini, esda saqlashga harakat qilishini va uni amalda qo’llash malakalarini egallashini hisobga olib borishi kerak. o’qitish metodlari va shakllarining tabora takomillashuvi natijasida baho o’qituvchining pedagogik mahorati ko’rsatkichiga aylanmoqda va o’qituvchining o’z malakasini oshirib borishida muhim ahamiyatga ega bo’lmoqda. o’zlashtirishni nazorat qilish va hisobga …

4 / 52

atki, tashxislash nazoratini ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida - bilimlarni boshlang’ich idrok etishdan to amalda qo’llashgacha bo’lgan bosqichlarida olib borish kerak. tizimlilik barcha ta’lim oluvchilar o’quv muassasida bo’lgan birinchi kundan boshlab oxirigacha muntazam tashxisga jalb etilishini anglatadi. ko’rgazmalilik (oshkoralik) tamoyili avvalo barcha ta’lim oluvchilarni aynan bir xil mezonlar bo’yicha ochiq sinovdan o’tkazishni anglatadi. tashxis jarayonida belgilanadigan har bir talaba reytingi ko’rgazmali, qiyosiy xarakterga ega. oshkoralik tamoyili, shuningdek, baholarni e’lon qilish va motivatsiyalashni talab etadi. baho mo’ljal (orientir) bo’lib, ta’lim oluvchilar unga muvofiq o’zlariga qo’yiladigan talablar va pedagogning xolisligi haqida fikr yuritadi. joriy nazorat o’qituvchi tomonidan talabalarning har bir o’quv ishini muntazam nazorat qilishni hamda, ularning o’rganilgan mavzularni o’zlashtirish bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalari darajasini tekshirishni o’z ichiga oladi. bilim darajasini tekshirish fanning har bir mavzusi bo’yicha kundalik ballar qo’yib borishni nazarda tutadi. joriy nazorat o’qituvchini har bir talabaning o’quv faoliyati bo’yicha tezkor ma’lumotlar bilan ta’minlaydi, o’qitish jarayonini boshqarishda yaxshi natija beradi, …

5 / 52

talabani nazorat qilishni ta’minlaydi va butun guruhni faollashtiradi. ammo bu nazoratni talabalarning bilim darajasini har tomonlama aniqlash uchun qo’llab bo’lmaydi. nazoratning guruhli shaklida talabalarning ma’ lum bir qismi nazorat qilinadi. o’qituvchi tomonidan talabalar guruhiga vazifa beriladi va uni shu guruh bajaradi. lekin masalani hal qilishda boshqa talabalar ham qatnashishi mumkin. guruh ishlayotgan paytda qolgan talabalar bo’sh qolmaydi, ular o’rtoqlarining bajargan ishlarini baholash uchun o’z ustilarida ishlab o’tiradi. nazoratning individual shaklidan har bir talabaning bilim, ko’nikma va malakasi bilan mukammal tanishish uchun foydalaniladi. nazoratning bu shaklida, odatda talabalar javob berish uchun sinf taxtasi oldiga chaqiriladi. nazoratning kombinatsiyalangan (biriktirilgan) shakli individual nazoratni ommaviy va guruhli shakllar bilan birlashtirishni taqozo etadi. bu nazoratni hajmi katta mavzularni barcha talabalardan so’rash kerak bo’lgan vaqtda foydalanadi. har bir talabaga alohida topshiriq beriladi va bir vaqtda birnecha talabani tekshirish mumkin bo’ladi. o’z-o’zini nazorat qilish shakli ta’lim jarayonida ichki aks aloqaning bo’lishini ta’minlaydi. nazoratning bu shakli psixologik mezonlarga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 52 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogika nazariyasi va tarixi fanidan "ta’limni tashxislash" mavzusidagi taqdimot"

кириш.“ўзбекистоннинг энг янги тарихи” ўқув фанининг предмети, мақсади ва вазифалари, назарий-методологик тамойиллари. toshkent amaliy fanlar universiteti “pedagogika va psixologiya” yo`nalishi i bosqich talabalari uchun “pedagogika nazariyasi va tarixi” fanidan “ta’limni tashxislash” mavzusidagi taqdimot reja: ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari. o’quv faoliyatini nazorat qilish turlari, shakl va metodlari. bilim, ko’nikma, malakalarni va kompetensiyalarini baholash mezonlari. ta’lim sifati monitoringi. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. tashxisl...

Этот файл содержит 52 стр. в формате PPT (1,8 МБ). Чтобы скачать "pedagogika nazariyasi va tarixi fanidan "ta’limni tashxislash" mavzusidagi taqdimot", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogika nazariyasi va tarixi… PPT 52 стр. Бесплатная загрузка Telegram