ta'lim menejmentini o'qitishda ijodiy testlardan foydalanish metodikasi

DOCX 40 стр. 58,2 КБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 58,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

ta'lim menejmentini o'qitishda ijodiy testlardan foydalanish metodikasi kirish…………………………………………………………………………….3 i bob. testlardan foydalanish pedagogik muammo sifatida 1.1. testning rivojlanish tarixi va uning ta’limdagi ahamiyati…………………….5 1.2. test turlari va test topshiriqlari shakllari………………………………………8 1.3. ijodiy testning ma'nosi va mohiyati…………………………………………10 ii bob. ta’lim muassasalarida o‘rtasida ijodiy testlardan foydalanish mexanizmilari 2.1.test topshiriqlarini tuzish va unga qo‘yiladigan didaktik talablar……………14 2.2. ijodiy topshiriqlarni tuzish va undan foydalanish……………………………17 2.3. ijodiy testlar uchun maqsadni aniqlash va mavzuni belgilash………………20 iii bob: ijodiy testlardan foydalanishning o'qituvchilar va o'quvchilar uchun muhimligi 3.1. savollarni yaratish va tartiblash……………………………………………..23 3.2. testlarni o'qitish jarayoni va talabalar bilan aloqani mustahkamlash………26 3.3. testlarni baholash va natijalarni tahlil qilish jarayon……………………….31 xulosa…………………………………………………………………………34 foydalanilgan adabiyotlar………………………………………..35 kirish mavzuning dolzarbligi. talabalarning puxta bilim olishlari, ularning olgan bilimlarini tekshirishdagi qator afzalliklarini hisobga olib, keyingi paytda keng qo'ilanilayotgan mashq turi test hisoblanadi. test yechish nihoyatda keng qo'llanilishi sababli alohida metod sifatida qaraladigan bo'ldi. mavzuni o'rganishda testlardan foydalanish, ayniqsa, guruhda test o'tkazilgach, uning javoblarini muhokama qilish …

2 / 40

foydalanadigan tarqatma material, savolnoma; shaxs ruhiyati va xulqining aniq miqdoriy va ma’lum sifat baholarini oldindan berilgan ba’zi standart-test me’yorlari bilan qiyosiy o'rganishga moijallangan psixologik tadqiqotlarning standartlashtirilgan metodi; ko'zlangan maqsadga ko'ra, savol qo'yib, unga bir-biriga yaqin bir necha, lekin to'g'risi bitta bo'lgan javoblar mujassamlan- gan topshiriq, mashqni bajarish orqali fanni, mavuni o'rganishga, o'quvchi-talabalar bilimini sinashga qaratilgan metod. kurs ishi maqsadi: talabalarga test yechish va u orqali talabaning bilimi va qobiliyatlarini qisqa vaqt ichida aniqlab olishni tushuntirish. kurs ishi vazifasi. testlar talabalar bilimini nazorat qilishning obyektiv usuli hisoblanadi. sababi unda 0‘qituvchi bilan talaba o‘rtasida vujudga kelgan munosabatlar hech qanday rol o'ynamaydi va talaba bilimini baholashga ta’sir etmaydi. talabalar bilimini baholashda test muhim o'rin tutadi. bundan tashqari test boshqa usullar: masala yechish, referat yozish yoki savolga og'zaki yoki yozma javob yozish. testlar talabalar bilimini tez tekshirish imkonini beradi. chunki butun guruhni bilimini tekshirish uchun juda kam vaqt talab qiladi. bu, ayniqsa, oraliq testlar …

3 / 40

o‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. sh.m. mirziyoyev. toshkent o‘zbekiston, 2016. ] test (ingl. - sinov) birinchi marta 1864 yilda buyuk britaniyada j.fisher tomonidan talabalarning bilim darajasini tekshirish uchun qo‘llanilgan. test sinovlarining nazariy asoslarini keyinchalik ingliz psixologi f.gamelton ishlab chiqdi. test sinovlari dastlab psixologiya fani doirasida rivojlandi. xx asr boshida esa test sinovlarini ishlab chiqishda psixologik va pedagogik yo‘nalishlar bir-biridan mustaqil ajrala boshladi. pedagogik test sinovlari birinchi marta amerikalik psixolog e. torndayk tomonidan yaratilgan. psixologiya va pedagogikada test sinovlarining rivojlanishi matematik uslublar ham qo‘llashni taqozo qildi. bunday uslublar o‘z navbatida testlarni ishlab chiqishga ijobiy ta`sir ko‘rsatdi. xix asr oxiri xx asr boshlarida test sinovlariga talabalarning o‘quv qobiliyatlarini baholash vositasi sifatida qarash ancha kuchaydi. aynan shu davrdan boshlab test sinovlari ikki asosiy yo‘nalish: aqliy (intellektual) rivojlanish darajasini aniqlash testlarini yaratish va qo‘llash hamda talabalarning o‘qish qobiliyatlarini va bilimlarini baholashga mo‘ljallangan pedagogik testlarni yaratish va ulardan foydalanish sohalari rivojlana boshladi. test tuzuvchilar turli …

4 / 40

lgan va ishlatib ko‘rilgan testlarning afzalliklari va kamchiliklarini tahlil qilib quyidagi tavsiyalarni berdi. · test sinovlari uchun mo‘ljallangan material hajmini aniq belgilash va uning tarkibidagi eng muhim qismlarini ajratib olish; · mazkur material uchun test sinovlarining eng maqbul shaklini tajriba yo‘li bilan aniqlash; · talabalarning test sinovlari vaqtida javob berishlari o‘rtacha tezligi to‘g‘risidagi amaliy ma`lumotlarni e`tiborga olgan holda, test sinovlarining davom etish vaqtini belgilash; · test sinovlardagi fikrlarni bayon qilinish tilining to‘g‘ri-ligini va mantiqqa muvofiqligini tekshirish; · topshiriqlarni murakkabligi ortib borish tartibida joylashtirish, to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblarning doim bir navbatda almashinishiga yo‘l qo‘ymaslik. ch.rassel test sinovlarining natijalarini o‘rganishni davom ettirib, test sinovlarining maqsadi to‘g‘risidagi savolga javob berishga erishdi. rasselning fikricha, test sinovlarining maqsadi talabalarning bilimlarini baholash yoki ularning aqliy rivojlanishi darajasini aniqlash bilan cheklanmaydi va testlarni quyidagi xollarda: qaysi materialdan boshlab o‘rganish zarurligini ta`minlashda; talabalarni guruhlarga taqsimlashda; o‘qitish jarayonida sodir bo‘ladigan qiyinchiliklarni oldindan aniqlashda; shuningdek, mamlakatning turli hududlaridagi o‘quv yurtlarida …

5 / 40

busiz 1992 yildan boshlab frantsiyada o‘qituvchilik qilishga ruxsat etilmaydi. shunisi qiziqki, frantsiya to‘qson yillik test an`analariga ega bo‘lgan davlatdir. o‘tgan asrning 70-yillari oxirida pitterburgdagi karnegi-melon universitetining bir guruh sotsial-psixologlari aqshda test o‘tkazishning zamonaviy ahvolini o‘rganishga bag‘ishlangan maxsus tadqiqot olib bordilar. aslida, tadqiqotchilarning maqsadi o‘quv yurtlaridagi testlarni keng miqyosda qo‘llash sabablarini aniqlash edi. bu tadqiqot natijasida quyidagilar aniqlandi: test sinovi amerika hayotida chuqur ildiz otgan, hech kim amerika maktablarida turli xildagi standartlashtirilgan test bo‘yicha sinovdan o‘tmasdan, boshqacha yo‘l bilan bilim olishni davom ettira olmaydi, ishga joylashish, keyinchalik esa yuqori lavozimga ko‘tarilish yoki malaka oshirish test bilan chambarchas bog‘lanib ketganligi alohida qayd qilindi. tadqiqotda amerikaliklarni testlarga bu qadar moyilliklarining uchta sabablari keltirildi: a) inson omilidan imkon boricha samarali tarzda xizmat manfaatlari nuqtai nazaridan foydalanish; b) ijtimoiy kelib chiqishidan qat`iy nazar iste`dodlarni taqdirlashga intilish; v) amerikaliklarni milliy ta`lim standartlarni joriy etish uchun intilishlari. inson erishgan yutuqlarni xolisona baholash uchun testlashtirishdan ommaviy suratda foydalanish, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'lim menejmentini o'qitishda ijodiy testlardan foydalanish metodikasi"

ta'lim menejmentini o'qitishda ijodiy testlardan foydalanish metodikasi kirish…………………………………………………………………………….3 i bob. testlardan foydalanish pedagogik muammo sifatida 1.1. testning rivojlanish tarixi va uning ta’limdagi ahamiyati…………………….5 1.2. test turlari va test topshiriqlari shakllari………………………………………8 1.3. ijodiy testning ma'nosi va mohiyati…………………………………………10 ii bob. ta’lim muassasalarida o‘rtasida ijodiy testlardan foydalanish mexanizmilari 2.1.test topshiriqlarini tuzish va unga qo‘yiladigan didaktik talablar……………14 2.2. ijodiy topshiriqlarni tuzish va undan foydalanish……………………………17 2.3. ijodiy testlar uchun maqsadni aniqlash va mavzuni belgilash………………20 iii bob: ijodiy testlardan foydalanishning o'qituvchilar va o'quvchilar uchun muhimligi 3.1. savollarni yaratish va tartiblash…………………...

Этот файл содержит 40 стр. в формате DOCX (58,2 КБ). Чтобы скачать "ta'lim menejmentini o'qitishda ijodiy testlardan foydalanish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'lim menejmentini o'qitishda … DOCX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram