tarbiya fanini o‘qitish metodikasi bo‘yicha 2-joriy nazorat topshirig‘i

DOCX 10 pages 334.3 KB Free download

10 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 334.3 KB

File type DOCX

Pages 10

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 10

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi qo‘qon davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti 3-bosqich talabasi sodiqjonova marjonaning tarbiya fanini o‘qitish metodikasi fanidan tayyorlagantopshiriq qo‘qon-2024 2-joriy nazorat topshirig‘i. an’anaviy tarbiya kreativ tarbiya o‘xshash jihatlari farqli jihatlari aralash  har ikki tarbiya turining maqsadi insonni kamol topirish, uning shaxsini rivojlantirish va jamiyatga foydali inson bo'lishini ta'minlashdir.  o'quv jarayoni: ikkala tarbiya uslubi ham o'quv jarayonida o'quvchilarning bilim olishiga yo'naltirilgan. an’anaviy ta'limda bu ko'proq nazariy bilimlarni o'z ichiga olsa, kreativ tarbiya amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan.  o'qituvchi roli: an’anaviy va kreativ tarbiyada o'qituvchi muhim rol o'ynaydi. o'qituvchilar ikkala uslubda ham o'quvchilarga yo'l-yo'riq ko'rsatib, ularning rivojlanishiga yordam berishadi.  o'quvchilar faoliyati: har ikki uslubda ham o'quvchilar faol ishtirok etishi talab etiladi. an’anaviy tarbiyada bu ko'proq nutq va tinglash orqali, kreativ tarbiyada esa ijodiy ishlar va amaliy faoliyat orqali sodir bo'ladi.  baholash: ikkala tarbiya uslubi ham o'quvchilarni baholash mexanizmlariga ega. baholash jarayoni o'quvchilarni …

2 / 10

biya: o'qituvchilar o'quvchilarni faol ishtirok etishga, o'z fikrlarini erkin ifoda etishga va guruhda ishlashga undaydi. dars jarayoni ko'proq interaktivdir.  baholash usullari: · an’anaviy tarbiya: baholash ko'proq testlar, imtihonlar va an'anaviy baholar orqali amalga oshiriladi. bu esa o'quvchilarning nazariy bilimlarini o'lchaydi. · kreativ tarbiya: baholash jarayoni ijodiy ishlash, loyihalar va amaliy topshiriqlar orqali amalga oshiriladi. o'quvchilarning ijodiy yondashuvlari va ko'nikmalari baholanadi.  o'quvchilar roli: · an’anaviy tarbiya: o'quvchilar ko'proq passiv rol o'ynaydi, ko'proq tinglovchi sifatida darsda qatnashadi. · kreativ tarbiya: o'quvchilar faol ishtirok etadi, o'z fikrlarini bildirish, muammolarni hal qilish va ijodiy yechimlar topishga harakat qilishadi.  tayyorlov jarayoni: · an’anaviy tarbiya: o'qituvchilar darsni oldindan rejalashtirib, aniq maqsadlar qo'yadilar va o'quvchilarga ma'lum bilimlarni berishga tayyorlanadilar. · kreativ tarbiya: dars jarayoni ko'proq moslashuvchan bo'lib, o'quvchilar qiziqishlari va ehtiyojlariga qarab shakllanadi. o'qituvchilar darsni o'quvchilarning ijodiy g'oyalari asosida olib borishga tayyor. ·  har ikki uslub ham o'quvchilarning shaxsiy va intellektual rivojlanishiga qaratilgan. …

3 / 10

li: · o'qituvchilar ikkala yondashuvda ham muhim rol o'ynaydi. ular o'quvchilarga yo'l-yo'riq ko'rsatish, bilim berish va ijodiy o'ylashga undash bilan shug'ullanadilar.  o'quvchilar faoliyati: · har ikki tarbiyada o'quvchilarning faol ishtiroki talab etiladi. an’anaviy tarbiyada tinglash va o'rganish asosiy bo'lsa, kreativ tarbiyada bu ijodiy fikrlash va amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish bilan to'ldiriladi.  qiziquvchanlik va motivatsiya: · har ikki uslubda ham o'quvchilarni qiziqtirish va motivatsiya berishga intilish bor. an’anaviy bilimlar bilan kreativ ishlar birlashtirilganda, o'quvchilar yanada motivatsiyalangan bo'lishi mumkin. tushunchalar ierarxiyasi 1.tarbiya— bu shaxsiyatni, axloqiy va madaniy qadriyatlarni rivojlantirish, bilim va ko'nikmalarni o'rgatish jarayonidir. tarbiya o'z ichiga quyidagi asosiy jihatlarni oladi. bilim berish: tarbiya jarayonida o'quvchilarga nazariy va amaliy bilimlar beriladi. bu, o'z navbatida, ularning intellektual rivojlanishiga yordam beradi. axloqiy jihatlar: tarbiya axloqiy jihatdan to'g'ri qarorlar qabul qilish, yaxshi va yomonni farqlash, jamiyatda hurmat va mas'uliyat bilan yashashga o'rgatadi. shaxsiy rivojlanish: tarbiya shaxsning individual xususiyatlarini, qiziqishlarini va iste'dodlarini rivojlantirishga qaratilgan. bu, …

4 / 10

sh ko'plab sohalarda, jumladan, iqtisodiyot, ta'lim, madaniyat, ijtimoiy hayot va shaxsiy o'sishda namoyon bo'ladi. 3.shakllanish — bu jarayon bo'lib, uning natijasida biror narsa, g'oya yoki shaxsiyat muayyan ko'rinish yoki holatga o'tadi. shakllanish ko'plab kontekstlarda qo'llaniladi, masalan, shaxsiy rivojlanish, jamiyat, tashkilotlar yoki madaniyat sohalarida. 4.bilish- bu insonning ma'lumotlarni, tajribalarni va bilimlarni qabul qilish, anglash va o'zlashtirish jarayoni. 5.o‘z-o‘zini tarbiyalash- bu shaxsning o'zining rivojlanishi, bilim va ko'nikmalarini oshirish, shuningdek, axloqiy va madaniy qadriyatlarni o'zlashtirish jarayonidir. bu jarayon odatda quyidagi jihatlarni o'z ichiga oladi: ma'lumotlarni o'rganish:o'z-o'zini tarbiyalash jarayoni yangi bilimlarni qabul qilish va o'zlashtirishdan boshlanadi. bu kitoblar o'qish, onlayn kurslarda qatnashish yoki turli manbalardan (maqolalar, videolar, seminarlar) foydalanish orqali amalga oshiriladi. ma'naviy rivojlanish:o'z-o'zini tarbiyalashda ma'naviy qadriyatlarni o'rganish va o'z ichiga olish muhimdir. bu, o'z-o'zini anglash, axloqiy normalarni tushunish va ularga amal qilishni o'z ichiga oladi. tajribani tahlil qilish:o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida o'z hayotiy tajribalarini tahlil qilish va ulardan saboq olish muhimdir. bu o'z-o'zini rivojlantirishda …

5 / 10

lar yaratishda qo'llash. o'z-o'zini rag'batlantirish:o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida o'z-o'zini rag'batlantirish va o'z motivatsiyasini oshirish muhimdir. bu motivatsiya ko'pincha ichki va tashqi omillardan kelib chiqadi. 6.o‘z-o‘zini tarbiyalash- bu insonning o‘zini rivojlantirish, bilim va ko‘nikmalarini oshirish, shuningdek, axloqiy va madaniy qadriyatlarni o‘zlashtirish jarayonidir. o‘z-o‘zini tarbiyalash jarayoni ko‘plab jihatlarni o‘z ichiga oladi: maqsad qo‘yish;o‘z-o‘zini tarbiyalash jarayonida aniq va o‘lchovli maqsadlar belgilash muhimdir. bu maqsadlar shaxsiy, professional yoki ijtimoiy bo‘lishi mumkin. bilim olish;kitoblar o‘qish, onlayn kurslarda qatnashish, seminarlar va treninglarda ishtirok etish orqali yangi bilimlarni o‘zlashtirish. bu jarayon bilim doirasini kengaytiradi. tajribalarni tahlil qilish;o‘z hayotiy tajribalarini tahlil qilish va ulardan saboq olish orqali o‘z-o‘zini rivojlantirish. bu jarayon o‘z xatolaridan o‘rganishga yordam beradi. ijodiy fikrlashni rivojlantirish;yangi g‘oyalar va yechimlar yaratish uchun ijodiy fikrlashni rivojlantirish. bu, o‘z bilim va tajribalarini amaliyotda qo‘llashga imkon beradi. o‘z-o‘zini baholash;o‘z yutuqlaringizni baholash va rivojlanish sohalarini aniqlash orqali o‘z-o‘zini tahlil qilish. o‘zgarishlarga tayyorlik va o‘z ustida ishlash zarur. rag‘batlantirish;o‘z-o‘zini rag‘batlantirish va motivatsiyani …

Want to read more?

Download all 10 pages for free via Telegram.

Download full file

About "tarbiya fanini o‘qitish metodikasi bo‘yicha 2-joriy nazorat topshirig‘i"

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi qo‘qon davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti 3-bosqich talabasi sodiqjonova marjonaning tarbiya fanini o‘qitish metodikasi fanidan tayyorlagantopshiriq qo‘qon-2024 2-joriy nazorat topshirig‘i. an’anaviy tarbiya kreativ tarbiya o‘xshash jihatlari farqli jihatlari aralash  har ikki tarbiya turining maqsadi insonni kamol topirish, uning shaxsini rivojlantirish va jamiyatga foydali inson bo'lishini ta'minlashdir.  o'quv jarayoni: ikkala tarbiya uslubi ham o'quv jarayonida o'quvchilarning bilim olishiga yo'naltirilgan. an’anaviy ta'limda bu ko'proq nazariy bilimlarni o'z ichiga olsa, kreativ tarbiya amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan.  o'qituvchi roli: an’anaviy va kreativ tarbiyada o'qituvchi muhi...

This file contains 10 pages in DOCX format (334.3 KB). To download "tarbiya fanini o‘qitish metodikasi bo‘yicha 2-joriy nazorat topshirig‘i", click the Telegram button on the left.

Tags: tarbiya fanini o‘qitish metodik… DOCX 10 pages Free download Telegram