организация работы с обучающимися с нарушением слуха во внеурочное время

DOCX 5 pages 25.1 KB Free download

5 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 25.1 KB

File type DOCX

Pages 5

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 5

организация работы с обучающимися с нарушением слуха во внеурочное время в активизации познавательной деятельности неслышащего, в плане достижения высокого качества ее отражения, на первый план выступает специальная работа по развитию чувственного опыта ребенка. и.м. соловьев указывает, что чувственное познание непременно сопровождается развитием абстрактной мысли и естественным образом влияет на формирование понятийного мышления, лежащего в основе всей учебно-познавательной деятельности. развитие сенсорной базы глухого ребенка, как компенсация недостатков речевого и общего развития, позволяет направить мысль ученика от созерцательной деятельности к самостоятельным размышлениям, сформировать у него ответственное отношение к учебе, глубокому усвоению изучаемого материала. различная степень поражения слухового анализатора и разное время его возникновения, неодинаковые условия дошкольного обучения и воспитания глухого ребенка создают противоречие между ходом индивидуальной познавательной деятельности каждого ученика и общим ходом учебного процесса, направленного на обеспечение высокого уровня развития глухих учащихся. [1] специфика обучения в школе для глухих способствует индивидуальному развитию неслышащего учащегося, формированию у него потребности в интенсивном постоянном …

2 / 5

олноценному развитию всех детей, преодолению отклонений в их развитии и служащих целям адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья или любых детей, испытывающих трудности в обучении и в социальной адаптации в целом. формы организации коррекционно-развивающей деятельности предполагают поисковую работу путем включения учащихся в индивидуальные и групповые образовательные проекты, в ходе которых решаются учебно-воспитательные и развивающие задачи: выявление мотивированных к исследовательской деятельности учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала, формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе поиска и выполнения исследования, развитие творческих и мыслительных способностей учащихся и выработка у них исследовательских навыков, расширение кругозора, формирование навыков самостоятельной поисковой деятельности, развитие умения работать с разными источниками информации, совершенствование речевого развития обучающихся. проектно-исследовательская деятельность является составной частью образовательного процесса, интегрированной программы общего и дополнительного образования, внеклассной работы. коррекционно-развивающая работа занимает центральное положение в системе, так как она определяет дефектологическую направленность учебно-воспитательного процесса в специальной школе. коррекционно-развивающая работа имеет самостоятельный выход на …

3 / 5

образовательными потребностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития. коррекционно-образовательная система школы ориентирована на весь состав учащихся и обусловлена желанием педагогического коллектива обучать всех детей, поступивших в школу: - обучающиеся с нарушенной слуховой функцией; - обучающиеся с задержкой психического развития; - обучающиеся с нарушением интеллекта; - обучающиеся с глубокой умственной отсталостью. 2. коррекционно-развивающая работа - это комплексная работа по оказанию помощи разным детям с ограниченными возможностями здоровья и направлена на создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности. 3. коррекционно-развивающая работа направлена на социальную адаптацию обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. коррекционно-развивающая работа включает: - выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями; - организацию и проведение внеклассных занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и всестороннего развития; - организацию и проведение самоподготовки; - организацию и проведение внеклассных …

4 / 5

том возникают новые возможности в развитии у детей положительного отношения к учебе, устойчивых интересов и навыков для дальнейшей самообразовательной работы. важное место в системе коррекционно-развивающих технологий принадлежит внеклассным мероприятиям, познавательным экскурсиям, прогулкам. это и посещение кружков, выставок, различных мероприятий в школе и за ее пределами, взаимодействие с различными организациями по проектам, игры на свежем воздухе. все мероприятия направлены на коррекцию имеющихся недостатков детей, на всестороннее развитие, на желание и умение общаться с окружающими людьми. [2] под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной общеобразовательной программы, которая реализуется в различных формах, с применением разнообразных методов и средств. именно во внеурочной деятельности, не ограниченной строгими рамками урока, заложен огромный интегративный потенциал. [3] стандарт указывает, что формы, методы и средства организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, определяет образовательная организация. традиционные формы реализуются в зависимости от того, как организованы обучающиеся: участвуют ли во внеурочной деятельности отдельные обучающиеся, …

5 / 5

школе проводятся с учётом особенностей психофизиологического развития и индивидуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья по нескольким направлениям: - адаптация и социализация детей в образовательной среде, развитие сферы межличностных отношений ребенка; - развитие познавательных процессов на основе формирования высших психических функций (внимания, восприятия, мышления, памяти, речи); - развитие эмоционально-волевой сферы, развитие мотивации обучения; - ранняя профилактика и своевременная коррекция недостатков и отклонений в психическом и личностном развитии детей, сохранение и укрепление психофизического здоровья ребенка. при организации коррекционной работы во внеурочное время педагоги используют передовые технологии, внедряют инновационные формы и методы работы, используют на занятиях различные виды игровой деятельности. на занятиях и самоподготовке формируются коммуникативные универсальные учебные действия: - умение договариваться о распределении функций и ролей, приходить к общему решению в совместной деятельности; - умение строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия; - умение осуществлять взаимный контроль; - умение оценивать правильность выполнения задания сверстников. обучая …

Want to read more?

Download all 5 pages for free via Telegram.

Download full file

About "организация работы с обучающимися с нарушением слуха во внеурочное время"

организация работы с обучающимися с нарушением слуха во внеурочное время в активизации познавательной деятельности неслышащего, в плане достижения высокого качества ее отражения, на первый план выступает специальная работа по развитию чувственного опыта ребенка. и.м. соловьев указывает, что чувственное познание непременно сопровождается развитием абстрактной мысли и естественным образом влияет на формирование понятийного мышления, лежащего в основе всей учебно-познавательной деятельности. развитие сенсорной базы глухого ребенка, как компенсация недостатков речевого и общего развития, позволяет направить мысль ученика от созерцательной деятельности к самостоятельным размышлениям, сформировать у него ответственное отношение к учебе, глубокому усвоению изучаемого материала. различная степень ...

This file contains 5 pages in DOCX format (25.1 KB). To download "организация работы с обучающимися с нарушением слуха во внеурочное время", click the Telegram button on the left.

Tags: организация работы с обучающими… DOCX 5 pages Free download Telegram