дополнительно по педагогике: приёмы обучения

DOCX 11 pages 32.8 KB Free download

11 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 32.8 KB

File type DOCX

Pages 11

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 11

дополнительно по педагогике приемы обучения задание 1. изучите предложенные приемы обучения 2. изобразите один любой прием в виде образа, схемы, шифра и др. и поясните слушателям его суть 3. оцените эффективность трех любых приемов. от чего она будет зависеть? 4. сформулируйте условия использования этих трех приемов. какие сложности у педагога и учеников могут возникнуть в процессе подготовки и применения? 5. предложите варианты использования данных трех приемов на занятиях по вашему направлению до приемы обучения “да-нетка” описание: универсальный приём технологии триз. формирует следующие универсальные учебные действия: · умение связывать разрозненные факты в единую картину; · умение систематизировать уже имеющуюся информацию; · умение слушать и слышать друг друга. учитель загадывает нечто (число, предмет, литературного героя, историческое лицо и др.). учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может ответить только словами: «да», «нет», «и да и нет». “диктант значений” описание: приём экстраактивного обучения. интересный способ словарного диктанта используется при обучении русскому …

2 / 11

учеников с любыми уровнями подготовки.автор — е.д.розанова. ученикам предлагается подумать и написать 3 слова, относящихся к теме урока. затем ребята должны показать их соседу по парте, после за 1,5 минуты из 6 слов отобрать необходимо 3 и огласить их классу. «коллекционер» описание: приём интерактивного обучения. среди детских увлечений большое место занимает коллекционирование. чего только дети не собирают: марки, значки, монеты, фантики, машинки, открытки, вкладыши от жевательных резинок, всевозможные этикетки! эти увлечения тоже могут стать источником педагогических приёмов. автор — н.а.мартынова. пример. при подготовке к уроку «международное географическое разделение труда» 2-3 месяца ученики собирали этикетки от импортных товаров, поступающих в нашу страну. затем все они были вклеены в альбом, где каждой стране отводилось несколько страниц, а сами страны наносились на контурную карту. на уроке ученики выступали в роли «дипломатов»: они называли страну, которую представляли, выясняли, какими товарами и сырьём могут обмениваться их страны с другими странами, и в «центре международной торговли» …

3 / 11

: ведущий (педагог, ученик, родитель) задает вопросы и каждый правильный ответ поощряет (фишкой и др.). пример. чего больше: растений или кустов? домов или деревянных домов? деревянных предметов или деревянных стульев? лесных растений или лесных ягод? приём «реклама» описание: учитель предлагает прорекламировать предмет, на подготовку 5- 10 мин. работу можно организовать в группе. пример. создайте рекламу таблице умножения. придумайте слоган таблице умножения. «живые вещи» описание: развиваем фантазию, воображение. пример. подумайте и скажите, на какое животное похожа парта? постарайтесь «вписать» ее в естественные формы животного (сколько ему лет, какой у него характер, что он любит, о чем мечтает?). а на что похож школьный ранец? а бант на голове первоклассницы 1 сентября? «рядом с художником « описание: упражнение на развитие зрительно-художественной образности. пример. произнесите монологи от имени: главного героя, его мамы, старшей сестры, младшего брата (ф. п. решетников «опять двойка»); мальчика (в.а.серов «дети») и т.д приём 14 «групповая скульптура» описание: развиваем навыки организационно-деловой …

4 / 11

увеличить, а что уменьшить? «супермен» описание: методика этого вида фантазирования похожа на метод фокальных объектов: а) выбирают несколько произвольных объектов живой и/или неживой природы; б) формулируют их свойства, качества, особенности или черты характера. можно придумывать и новые свойства «из головы»; в) сформулированными свойствами и качествами наделяют человека. пример. например, в качестве объекта («донора свойств») выбрали орла. качества орла: летает, прекрасное зрение, питается грызунами, живет в горах. — человек может летать, как орел. можно дополнить: может летать в стратосфере, в ближнем и в дальнем космосе. — человек имеет сверхострое орлиное зрение, например видит без микроскопа клетки живых тканей, кристаллические решетки металлов, даже атомы, видит без телескопа и лучше, чем в телескоп, поверхность звезд и планет. видит сквозь стены, идет по улице и видит, что происходит в домах, и даже сам проникает сквозь стены, как рентгеновский луч. — человек питается орлиной пищей — грызунами, птицами. — человек покрыт перьями. «учимся сообща» описание: …

5 / 11

оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть. пример. органы чувств человека. ассоциации: чувство, вкус, запах, глаз, зрение, кожа и т.д. приём «добавь следующее» описание: хорошая игра для развития речи и памяти младших школьников. ученик называет предмет и предает эстафетную палочку соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже два слова по порядку. следующий ученик называет два слова и добавляет свое и т. д. пример. 1.слон. 2.слон, тигр. 3.слон, тигр, лев и т. д. первое время детям под силу назвать по порядку только 2–4 слова, в конце года – уже 8–10 слов. «хорошо-плохо» описание: универсальный приём триз, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке, формирующий представление о том, как устроено противоречие. формирует умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации; умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»); умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, …

Want to read more?

Download all 11 pages for free via Telegram.

Download full file

About "дополнительно по педагогике: приёмы обучения"

дополнительно по педагогике приемы обучения задание 1. изучите предложенные приемы обучения 2. изобразите один любой прием в виде образа, схемы, шифра и др. и поясните слушателям его суть 3. оцените эффективность трех любых приемов. от чего она будет зависеть? 4. сформулируйте условия использования этих трех приемов. какие сложности у педагога и учеников могут возникнуть в процессе подготовки и применения? 5. предложите варианты использования данных трех приемов на занятиях по вашему направлению до приемы обучения “да-нетка” описание: универсальный приём технологии триз. формирует следующие универсальные учебные действия: · умение связывать разрозненные факты в единую картину; · умение систематизировать уже имеющуюся информацию; · умение слушать и слышать друг друга. учитель загадывает неч...

This file contains 11 pages in DOCX format (32.8 KB). To download "дополнительно по педагогике: приёмы обучения", click the Telegram button on the left.

Tags: дополнительно по педагогике: пр… DOCX 11 pages Free download Telegram