презентация «закономерности педагогического процесса»

DOCX 2 pages 17.6 KB Free download

Page preview (2 pages)

Scroll down 👇
1 / 2
задание закономерности цпп движущие силы педагогического процесса: движущими силами педагогического процесса являются противоречия – столкнувшиеся в конфликте противоположные мнения. они бывают объективными (внешними) и субъективными (внутренними). объективные (внешние) противоречия: а) противоречия между интересами личности и общества; б) противоречия между коллективом и личностью; в) противоречия между явлениями жизни и недостатком опыта для их получения и понимания; г) противоречия между нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса. субъективные (внутренние) противоречия: а) противоречия между целостностью личности и функциональном подходе к ее состоянию; б) между необходимостью применения обобщенных знаний и умения в конкретных условиях и отставанием педагогического процесса в передаче этих знаний; в) между возрастающей ролью гуманитарных предметов и технологизации процесса; г) между сформировавшимся идеалом личности и реальным поведением; почему противоречия называют движущими силами цпп? запишите ответ в 2-3 предложениях приведите по одному примеру внешнего и внутреннего противоречия, с которыми вы связывались в реальном образовательном процессе. в закономерностях педагогического процесса выражаются его главные, объективные, …
2 / 2
ого процесса. величина достижений ученика на всех последующих этапах зависит от его успехов на предыдущих. это значит, что педагогический процесс имеет «ступенчатый» характер; чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат. следствие этого закона видим на каждом шагу - тот ученик будет иметь более высокие общие достижения, у которого были более высокие промежуточные результаты. один в 3 классе уже умеет хорошо читать, другой в его возрасте имеет проблемы с чтением и пониманием. кто лучше закончит начальную школу, нетрудно предугадать. 2. закономерность развития личности в педагогическом процессе. темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: 1) наследственности; 2) воспитательной и учебной среды; 3) включения в учебно-воспитательную деятельность; 4) применяемых средств и способов педагогического воздействия. действие этой общей закономерности мы уже рассмотрели. 3. закономерность управления учебно-воспитательным процессом. эффективность педагогического воздействия зависит от: 1) интенсивности обратных связей между учениками и педагогами;2) величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на учеников. во всем объеме действие …

Want to read more?

Download all 2 pages for free via Telegram.

Download full file

About "презентация «закономерности педагогического процесса»"

задание закономерности цпп движущие силы педагогического процесса: движущими силами педагогического процесса являются противоречия – столкнувшиеся в конфликте противоположные мнения. они бывают объективными (внешними) и субъективными (внутренними). объективные (внешние) противоречия: а) противоречия между интересами личности и общества; б) противоречия между коллективом и личностью; в) противоречия между явлениями жизни и недостатком опыта для их получения и понимания; г) противоречия между нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса. субъективные (внутренние) противоречия: а) противоречия между целостностью личности и функциональном подходе к ее состоянию; б) между необходимостью применения обобщенных знаний и умения в конкретных условиях и отставанием педагоги...

This file contains 2 pages in DOCX format (17.6 KB). To download "презентация «закономерности педагогического процесса»", click the Telegram button on the left.