jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi

PPTX 10 стр. 1,8 МБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,8 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

презентация powerpoint mavzu: jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi reja: jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan metod turlari o’qituvchining individual xususiyatlari va imkoniyatlarining muvofiqligi jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi so‘z manosining mazmun mohiyati jismoniy ta’limda uning samarasi jismoniy tarbiya jarayonida turlicha metodlar qo’llaniladi. ular bilvosita yoki bevosita, hissiy qabul etish so’z orqali yoki ko’rgazmaliliq yoki amaliy harakat faoliyatidan foydalanishga asoslangandir. jismoniy tarbiya metodlariga asosan amaliy harakat faoliyati kiradi, lekin birorta ta’lim tarbiyani so’z va ko’rgazmalilik metodlarga asoslanmasdan turib olib borib bo’lmaydi. bu esa jismoniy tarbiya metodlari bilan bir qatorda shu jarayonga kiruvchi boshqa hamma metodlarni aks ettiradi. jismoniy tarbiya metodlarining muhim asoslaridan birini jismoniy yuqlanishni boshqarish va uni dam olish bilan almashtirish tarkibi tashkil etadi. jismoniy yuklanish - deb jismoniy mashqlarni organizmga ta’sir etuvchi hamda sodir bo’ladigan ob’ektiv va sub’ektiv qiyinchiliklarni yengish darajasiga aytiladi. jismoniy yuklamaorganizmning ish potentsiali sarflanishi va charchash bilan bevosita bog’liq bo’lib charchash jismoniy yuklanishi bilan ifodalangan tiklanish …

2 / 10

ing quvvati, qarshiliklar og’irligi, shuningdek mashqlar bajarilishini tezligi va h.k. jismoniy yuklanishning hajmi va shiddati ko’rsatkichlari orasida teskari proportsional munosabat mavjud. bundan shu narsa kelib chiqadiki ba’zi mashqlarni shidati qancha yuqori bo’lsa shunchalik hajm imkoniyati kam bo’ladi, va aksincha. jismoniy yuklama jismoniy tarbiyaning turli metodlarida standart, takrorlash mash^ metodi har bir vaqtida o’zining tashqi parametrlari bilan amaliy bir xil va o’zgaruvchan bo’ladi. ikkala tipdagi jismoniy yuklanishlardan foyda charchash hosil qilgan bir faoliyatdan boshqa ikkinchi faoliyatga o’tish bo’lishi mumkin. o’qitish metodlari ma’lum darajada bo’lsada jismoniy mashqlarni turlariga bog’liqdir, ayrim xollarda faqat so’z bilan ifodalash metodining o’zi kifoya qilsa, nisbatan qiyin vazifalarda esa ko’rsatish metodini ham qo’llab yuborishga to’gri keladi. o’ynaladigan, gimnastika, sport va turizm tarzidagi mashqlarni o’qitish o’zining hususiy metodlariga ega emas. metodlar jismoniy mashqlarning barcha turlari uchun bir xildir. shu bilan birga bu turlarning har qaysisi qandaydir darajada bo’lsada, bir xil metodik usullardan foydalanishga yo’nalgan bo’lib boshqalaridan nisbatan ozroq foydalaniladi. …

3 / 10

hunga qaramay, ba’zi o’qituvchilar bir xil metodlarni yaxshi bilishsa, ayrimlari esa boshqasini yaxshi biladilar. jismoniy tarbiya jarayonida bu hususiyatlarni alohida hisobga olish zarur. agar ma’lum holatda ikki xil metoddan bir xil natija chiqishi aniq bo’lib qolsa, albatta, o’qituvchi o’zi puxta bilgan metodni qo’llashi lozim. masalan, maktabdagi darslarda tirmashib chiqishga o’rgatish faqat bir-ikkita arqon mavjud holda amalga oshirilsa, harakatni bir butunligicha to’la o’rgatish metodidan foydalanish samara bermaydi chunki bu mashg’ulot zichligini aytarli past bo’lishiga sabab bo’ladi. bunda so’zdan foydalanish metodida o’qituvchi zalning akustikasi va sport maydoning satxini hisobga olishi kerak. metodlarning hech qaysisi yagona, asosiy va universal bo’la olmaydi. metodlarning turli xilidan foydalanganda, ta’lim samaraliroq bo’ladi. har bir metodning o’ziga xos yaxshi tomonlari bo’lishini nazarda soqit qilib bo’lmaydi. faqat savodsiz o’qituvchilargina ularni yomon qilishi mumkin. ayrim pedagogik holatlarda samara berayotgan metodlar boshqa payitda umuman, yaroqsiz, xatto zararli ham bo’lib qolishi mumkin. shuning uchun pedagogik jarayonda ta’limning tizimli metodlaridan o’rinli foydalanish kerak. …

4 / 10

n iboratki, bilimli, tushunadigan o’qituvchi o’z ishini o’zi olib boraveradi”. o’qituvchi o’z faoliyatini asosan so’z yordamida (konstruktivlik, tashkilotchilik, izlanuvchanlik orqali) amalga oshiradi, shuningdek o’quvchilar bilan o’zaro muloqat va munosabat o’rnatadi. so’z ta’lim jarayonini faollashtiradi, aytarli to’la va aniq tasavvurning shakllantiradi, ta’limning vazifasini chuqurroq his qilish va fikrlashga yordam beradi. so’z yordamida o’qituvchi o’quv materialidan foydalanadi, uning o’zlashtirilishi natijasini baholaydi va tahlil qiladi, bu bilan o’quvchini o’z-o’zini baholashga o’rgatadi. va nihoyat, so’z bo’lmaganda, o’qituvchi ta’limning barcha jarayoniga xos holat-larni, o’quvchining xulqi yurish-turishi va boshqa shu o’xshash jarayonlarni boshqara olmagan bo’lar edi. shunday qilib, o’qituvchi so’zning ikki funktsiyasidan foydalanish imkoniga ega: birinchisi - so’zning ma’nosi orqali o’qitilayotgan materialning mazmunini ifodalash; ikkinchisidan emotsionallik - o’quvchining hissiyotiga ta’sir etishi funktsiyalari. so’zning ma’nosi harakat vazifasini hal qilishda o’quvchi-lar uchun uni mazmunini tushunarli ifodalaydigan bo’lsin. b.a. ashmarin quyidagi uslubiy tavsiyalarni taklif etadi. 1. so’z ma’nosining mazmuni o’quvchilar xususiyatlari va ta’lim vazifalariga muvofiqlashgan bo’lishi; yangi harakat faoliyatini …

5 / 10

ning o’zaro boliqligini aniqlashdagi zarurligi. ayniqsa, yo’llanma beruvchi mashqlarni bajarishda buni yoddan chiqarmaslik lozim. bunday mashqlar aytarli emotsional bo’lmay, ularni o’zlashti-rilayotgan asosiy harakat faoliyatlari bilan boliqligini anglash kerakligi talab qilinadi. 4. o’qituvchining mashq texnikasi asosini tushuntirish-dagi nutqiga katta ahamiyat berish, asosiy zo’riqish talab qilinadigan daqiqalarini eslatish. odatda bu maqsadda ko’rsat-ma aytish tarzidagi ifoda va iboralar (“qo’llarni”, “boshni”, “aleop”. va h.k.lar)dan foydalaniladi. 5. so’z obrazli bo’lishi kerakligi. obraz vositasida ifodalash mashqin ko’rgazmaliligini oshiradi va o’quvchilarga faoliyatni ancha tushunarli qiladi. o’quvchilar bilimlari va harakat tajribasini hisobga olgan holda, o’qituvchi qo’yilgan vazifalarni bajarish bilan boliq bo’lgan kerakli detallarga o’quvchi diqqatini qaratadi mumkin. 6. o’quvchilarga xali avtomatlashmagan holda bajarayotgan harakatlari haqida (to’zatishga to’ri kelib qolgan paytlardagisi bundan mustasno) gapirish maqsadga muvofiq emas. o’qituvchi o’quvchining avtomatlashgan harakatlari haqida gapirsa, o’quvchi ijro vaqtida harakatni o’sha fazalari ustida o’ylaydi, natijada avtomatlashgan harakatlar tarkibida uzilishlar sodir bo’ladi. foydalanilgan adabiyotlar foydalangan adabiyotlar 1.mahkamdjanov k.m jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi"

презентация powerpoint mavzu: jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi reja: jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan metod turlari o’qituvchining individual xususiyatlari va imkoniyatlarining muvofiqligi jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi so‘z manosining mazmun mohiyati jismoniy ta’limda uning samarasi jismoniy tarbiya jarayonida turlicha metodlar qo’llaniladi. ular bilvosita yoki bevosita, hissiy qabul etish so’z orqali yoki ko’rgazmaliliq yoki amaliy harakat faoliyatidan foydalanishga asoslangandir. jismoniy tarbiya metodlariga asosan amaliy harakat faoliyati kiradi, lekin birorta ta’lim tarbiyani so’z va ko’rgazmalilik metodlarga asoslanmasdan turib olib borib bo’lmaydi. bu esa jismoniy tarbiya metodlari bilan bir qatorda shu jar...

Этот файл содержит 10 стр. в формате PPTX (1,8 МБ). Чтобы скачать "jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan so‘z metodi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari… PPTX 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram