tabiatshunoslikni o`qitishning ta`lim-tarbiyaviy vazifalari

DOC 76,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1363700776_42483.doc www.arxiv.uz reja: 1. tabiatshunoslik o`qitish jarayonida o`quvchilarni har tomonlama tarbiyalash. 2. tabiatshunoslik darslarida o`quvchilarning moddiy dunyoqarash asoslarini shakllantirish. 3. tabiatshunoslik darslarida o`quvchilarni vatanparvarlik va baynalmilalchilik ruhida tarbiyalash. 4. ta`lim jarayonida o`quvchilarni amaliy faoliyatga tayyorlash. bolalarning atrofimizdagi olamni muntazam o`rganib borishlariga asoslanib, kichik yoshdagi o`quvchilarda tabiat to`g`risida, o`z joyi va barcha mamlakatning tabiiy boyliklari to`g`risida bir butun tasavvur shakllantirish kerak. o`quvchilar vatanimizning tabiiy boyliklaridan odamlar o`zlarining mehnat faoliyatlarida qanday foydalanayotganliklari bilan tanishishlari lozim. bunda bolalarga odamlar mehnati atrof tabiat bilan chambarchas bog`liq ekanligini ko`rsatish g`oyat muhimdir. shu talablarga ko`ra kichik yoshdagi o`quvchilarga: · jonli va jonsiz tabiat to`g`risida aniq bilimlar berish, ylarning o`zaro bog`liqligini ochib berish; · odam organizmi va uning salomatligini saqlash to`g`risida ma`lumotlar berish; · tabiatda kuzatishlar o`tkazish o`quvi va ko`nikmalari bilan qurollantirish; · tabiatdan oqilona foydalanish va uning boyligini ko`paytirishga qaratilgan insonning mehnat faoliyati bilan tanishtirish; · jonajon tabiatga muhabbat, uni muhofaza qilishga intilishni tarbiyalash. umumta`lim va …

a go`zallikni tushunishni tarbiyalash kerak. zamonaviy pedagogika ta`lim va tarbiyaga tarbiyalovchi ta`lim deb atalmish yagona jarayonning ikki tomoni deb qaraydi. ta`limning tarbiyalovchilik harakteri uning mazmuni bilan belgilanadi. shuning uchun ham tabiatshunoslikni o`qitish o`qituvchiga o`quvchilar tafakkurini, ularning ijodiy va bilish faolligini rivojlantirish uchun boy material beradi. tabiatshunoslik bo`yicha barcha mavzular kompleks tarbiya masalarini aks ettiradi. o`quvchilarga bilimni bayon qilish metodlari ham tarbiyaviy ahamiyatga ega, o`quvchilarning barcha faoliyatlari bilimlarni o`zlashtirish jarayoni bilan bog`liqdir. shu munosabat bilan ham tabiatshunoslikni o`qitish o`qituvchi uchun tarbiyaviy ishlarga katta imkoniyatlar beradi. tabiatshunoslikni o`qitishda og`zaki, ko`rgazmali, amaliy va boshqa metodlardan foydalaniladi. bolalarning ijodiy faolligi, individual qobiliyatlarini ochishga qaratilgan metodlar tobora ko`proq qo`llanilmoqda. tabiatshunoslik bo`yicha mashg`ulotlarni sinfdan va maktabdan tashqari tadbirlar: ochiq havodagi o`yinlar, o`lkashunoslik ekskursiyalari, yurishlar bilan chambarchas bog`lamoq zarur. bularning hammasi o`qituvchiga tabiatshunoslik bo`yicha o`quvchilar bilan shug`ullana borib, ularni faqat yaxshi bilim olishgagina emas, balki ular shaxsini shakllanishiga ta`sir ko`rsatishga ham imkon beradi. boshlang`ich sinflarda tabiatshunoslikni o`qitishning …

agi mehnatning turlari», «maktab mulkiga ehtiyotlik munosabati», «xona o`simliklarini parvarish qilish», «qurilishlarda, zavod va fabrikalarda ishlovchi odamlarning kasblari», «mavsumlar bo`yicha maktaboldi uchastkasidagi ishlar»; 3-sinfda «tabiatdan foydalanish va uni muhofaza qilish bo`yicha odamlar mehnati», «mehnat va dam olish rejimi (tartibi)», «dalada, borda, polizda odamlar mehnati», «maktaboldi uchastkasida odamlar mehnati», «foydali qazilmalarni olish»; 4- sinfda «cho`llarda, dashtlarda, o`rmonda, tog`larda, tundrada odamlar mehnati», «yer osti boyliklari, suv, havo, o`simliklar, hayvonlar muhofazasi bo`yicha odamlar mehnati» mavzularidir. shunday qilib mehnat mavzusi o`quvchilarning tarbiyasida katta o`rin egallaydi. tabiatshunoslik o`zining mazmuni va metodlari bilan o`quvchilarni har tomonlama tarbiyalash uchun cheksiz imkoniyatlarga ega. tabiiyot — dunyo fani va shuning uchun ham tabiatshunoslik darslari o`quv materiali mazmunini yetkazishning o`ylab chiqilgan metodikasini talab qiladi, uning asosiy maqsadi bilimlar yig`indisini faqat esda qoldirish bo`lib qolmasdan, balki ularni ishonchga aylantirish hamdir. ishonch insonlarga, atrof olamga bo`lgan munosabatda, odatlarda, ish tutishda, xulq-atvorda namoyon bo`lishi kerak. bunda birinchi o`ringa tabiatshunoslikning turmush bilan aloqasi chiqariladi. …

lik hamda rejalilikni talab qiladi. jonajon o`lka tabiati — daryolar, tog`lar, o`rmon massivlari to`g`risidagi matnlarni o`rgana turib, mamlakat hamda jumhuriyatning xalq xo`jaligi uchun ularning ahamiyatini ta`kidlab o`tish zarur. bunday ma`lumotlar vatanparvarlik hissini, vatan bilan iftixorlanishni tarbiyalaydi va o`quvchilar tarbiyasida muhim omil hisoblanadi. moddiy dunyoqarash asoslarini shakllantirish tabiatshunoslik tushunchalarining shakllanishi murakkab fikrlash jarayonining natijasidir. bu jarayonni boshqara turib, o`qituvchi yorqin misollarda tabiat sirlarini ochib beradi, moddiy dunyoqarash asoslarini o`quvchilarga singdiradi. rejali ravishda asta-sekin tabiat bilan tanishtirib borish bu ish uchun poydevor yaratadi. moddaning (qum va loyning, foydali qazilmalarning, suvning) xususiyatlari bilan tanishtira borib, amaliy mashg`ulotlar o`tkazish bilan o`qituvchi o`quvchilar tomonidan insonning tabiatni o`zgartirishga qaratilgan faoliyatini tushunib olinishiga yordam beradi. bolalarni atrof tabiat va odamlar hayoti bilan tanishtira borib, o`qituvchi anih misollarda tabiat hodisalarining sabablarini tushuntirib berishi kerak va o`quvchilarning bu hodisalar o`rtasidagi oddiy bog`lanishlarni tushunib olishlariga erishishi kerak. natijada o`quvchilar tabiat—bir butunlik, unda jism va hodisalar biri-biri bilan uzviy aloqada, biri-biriga …

yin yog`in tarzida tushadi) ocha turib, o`qituvchi o`quvchilarda tabiatga munosabatni asta-sekin rivojlantirib boradi. yakka tartibdagi bevosita kuzatishda o`quvchilar dastlab fahmlab olgan o`zaro aloqa barcha tabiat hodisalarini bir-biriga bog`lovchi, aniq namoyon bo`lgan qonuniyat xarakterini oladi. kichik yoshdagi maktab bolalari «nima uchun yomg`ir «yog`adi?», «tog`lar qaerdan paydo bo`lgan?», «nima uchun ko`katlar yashil, gullar esa har xil rangli?», «nima uchun quyosh kechqurun botadi?» va boshqa ko`pgina savollar berib, guyo o`zlari uchun dunyoni ochadilar va bolalarda atrof hayotga bo`lgan qiziqish so`nmasligi uchun o`qituvchining ular oldida ajoyib va go`zal bo`lib ko`rinishi uning o`ziga bog`liq. atrof olamga bo`lgan bola qiziqishini quvvatlash uchun o`qituvchi barcha savollarga aniq-ravshan, muhimi qiziqarli va tushunarli qilib javob berishi kerak. bolalar bilan ishni (kuzatish, tajriba, amaliy ish, ekskursiyalarni) shunday tashkil qilish kerakki, ularning o`zlari tabiatning ayrim hodisalari o`rtasidagi bog`lanishlarni aniqlashga, ularda borayotgan o`zgarishlarni payqashga o`rgansinlar. shundagina ular «nima uchun qushlar uchib keladilar va uchib ketadilar?», «nima uchun hayvonlar qishki uyquga ketadilar?» va …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tabiatshunoslikni o`qitishning ta`lim-tarbiyaviy vazifalari"

1363700776_42483.doc www.arxiv.uz reja: 1. tabiatshunoslik o`qitish jarayonida o`quvchilarni har tomonlama tarbiyalash. 2. tabiatshunoslik darslarida o`quvchilarning moddiy dunyoqarash asoslarini shakllantirish. 3. tabiatshunoslik darslarida o`quvchilarni vatanparvarlik va baynalmilalchilik ruhida tarbiyalash. 4. ta`lim jarayonida o`quvchilarni amaliy faoliyatga tayyorlash. bolalarning atrofimizdagi olamni muntazam o`rganib borishlariga asoslanib, kichik yoshdagi o`quvchilarda tabiat to`g`risida, o`z joyi va barcha mamlakatning tabiiy boyliklari to`g`risida bir butun tasavvur shakllantirish kerak. o`quvchilar vatanimizning tabiiy boyliklaridan odamlar o`zlarining mehnat faoliyatlarida qanday foydalanayotganliklari bilan tanishishlari lozim. bunda bolalarga odamlar mehnati atrof tabiat bil...

Формат DOC, 76,0 КБ. Чтобы скачать "tabiatshunoslikni o`qitishning ta`lim-tarbiyaviy vazifalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tabiatshunoslikni o`qitishning … DOC Бесплатная загрузка Telegram