jamoat transporti mavzusidagi 4-ma’ruza prezentatsiyasi

DOCX 8 стр. 25,3 КБ Бесплатная загрузка

8 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 25,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 8

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 8

4-ma’ruza. gap bo‘laklarini kontekst asosida tushuntirish. 3-sinf ”ona tili va o‘qish savodxonligi” darsligidagi ”jamoat transporti” mavzusi ustida ishlash. jamoat transporti nutqiy mavzuning maqsadi: oquv- chilarga jamoat transports ularning ijtimoiy ahamiyati haqida tushuncha berish, jamoat joylarida o zini tutish va muomala qilish ko‘- nikmalarini shakllantirish, transport va unga oid til birliklarini faollashtirish, joy nomlari- ning imlosi, olinma so‘zlar hamda qator un- lili so‘zlarni talaffuz qilish, iltifot va murojaat so‘zlarini qo‘llash, manzilni ko‘rsatish va so‘- rash jarayoniga doir til birliklaridan og‘zaki va yozma shaklda foydalana olish, yangi so‘zlar ma’nosini kontekstdan aniqlash hamda berilgan mavzu yuzasidan yozma matn yaratish ko‘nikmasini shakllantirish. 1-soat dars jarayoni kirish tashkiliy qismdan so‘ng o‘quvchilar bo‘lim hamda yangi mavzu nomi bilan tanishtiriladi. mavzuga kirib olish uchun o‘quvchilar bilan og‘- zaki suhbat o tkaziladi. suhbat jarayonida quyi- dagi savollar bilan o‘quvchilarga murojaat qili- nadi: transport nima? jamoat transporti deganda nimani tushunasiz? o‘quvchilaming javobi tinglangach, transport - yuk va aholini tashish …

2 / 8

avollarga to‘liq javob bo‘lmasa, o‘qi- tuvchi to‘ldirib boradi. leksikologiya bu transportlarning qaysilarini bilasiz? qaysilaridan foydalangansiz? ushbu savolga o‘quvchilar rasmlarga qara- gan holda, o‘zlariga tanish bo‘lgan transport turining nomini, qanday harakatlanishini hamda qaysi bir transport vositasidan foydalanganini aytib berishi lozim. o‘quvchilar to‘liq javob bermasa, o‘qituvchi rasmda berilgan jamoat transportlari haqida ma’lumot berib otadi: avtobus - yo‘lovchilarni tashiydigan ko‘p o‘rinli avtomobil. katta yo‘lda harakatlanadi. metro - yer ostida elektr temir yo ‘li orqali harakatlanadigan poyezd. yo‘lovchilarni tashishga xizmat qiladi. uning yer ustida harakatlanuvchi shakli ham bor. tramvay - elektr kuchi bilan ishlaydigan, bir yoki birdan ortiq vagondan iborat, yo‘lovchi ta- shuvchi shahar temir yo‘l transporti. samolyot - yo‘lovchilar va yuklarni tashishga mo‘ljallangan, havoda harakatlanadigan transport. trolleybus - elektr kuchi bilan harakatlanadigan, yo‘lovchi tashiydigan avtomobil. katta yo‘lda harakatlanadi. poyezd - yo‘lovchilar va yuklarni tashishga mo‘ljallangan, bir-biriga ketma-ket ulangan avtomobil. temir yo‘lda harakatlanadi. nega ularni “jamoat transporti” deb ataymiz? o‘quvchilar bu savolga javob berishda …

3 / 8

ozim. o‘ylab ko‘ring, nega taksi jamoat transporti hisoblanmaydi? bu savolga o‘quvchilar hayotiy kuzatishlari hamda yuqorida tanishgan ma’lumotlari asosida javob berishlari lozim. bunda o‘quvchilar taksini boshqa transport vositalari bilan taqqoslab, taksi yengil avtomobilda insonlarni manziliga yetkazish bilan shug‘ullanadigan transport vositasi ekani, ammo u ko‘pchilik insonlarga emas, balki bir yoki ikkita yo‘lovchiga xizmat qilgani hamda boradigan manzili o‘zgarib turgani uchun jamoat transporti deyilmasligini aytib berishi lozim. sizga qaysi transport ko‘proq yoqadi? nima uchun? bu savolga o‘quvchilar erkin fikrlab javob berishlari nazarda tutilgan. ular hayotiy kuzatishlari asosida o‘zlariga yoqqan transport vositasini aytib berishlari lozim. rasmlarga izoh bering. darslikda to‘rt xil vaziyat aks ettirilgan rasm berilgan. o‘quvchilar rasmdagi holatlarni izoh- lashlari hamda har bir vaziyatga munosabat bil- dirishlari lozim. o‘quvchilar rasm bilan tanishib chiqqanlari- dan so‘ng ularga rasmdagi holatlarni ochishga qaratilgan savollar bilan murojaat qilinadi: rasmda qayer tasvirlangan? buvi nega tik turibdi? lining shu holatda ke- tishi o‘rinlimi? bola nima bilan shug‘ullanyapti? uning bu …

4 / 8

ozma nutq jamoat transportida yo‘lovchilar o‘zi- ni qanday tutishi kerak? bu haqida do‘stla- ringiz uchun tavsiyalar yozing. bu topshiriq mashq daftarida bajariladi. o‘quvchi bu topshiriqni bajarishda dars davomi- da o‘zlashtirgan ma’lumotlari hamda hayotiy ku- zatishlariga tayangan holda do‘stlariga tavsiya yozishi lozim. mashqni bajarib bo‘lgach, har bir o‘quvchiga yozgan tavsiyalari o‘qitiladi. o‘qituvchi o‘quv- chilarning og‘zaki nutqi va yozma savodxonligini tekshiradi. dars jarayoni kirish o‘quvchilarning diqqatini darsga qaratish hamda mavzuga olib kirish uchun quyidagi sa- vollar bilan murojaat qilinadi: hikmat deganda nimani tushunasiz? kattalarning nasihati bizga nima beradi? o‘quvchilarni aniq javobga yo‘naltirish uchun hayot bilan bog‘lagan holda qo‘shimcha savollar beriladi: “darsingizni o‘z vaqtida bajarmasangiz, darsdan kechikib borsangiz, ustingizni kir qil- sangiz, qo‘llaringizni tozalab yuvmasangiz, oila a’zolaringiz nima deyishadi? bu holatda ulardan qanday gaplar eshitasiz? ular aytgan gaplarni to‘g‘ri deb hisoblaysizmi? nima uchun? o‘quvchilarning javoblari tinglangach, ularga hikmat - aql-zakovat, donolik va uning ifodasi bo‘lgan gap-so‘z, fikr ekanligi, nasihat - bolalar- ni tarbiyalash, …

5 / 8

b chiqib savol tuzishlari lozim. o‘qituvchi har bir o‘quvchi mustaqil ravishda savol tuzishini nazorat qiladi. o‘quvchilar savol tuzib bo‘lgandan so‘ng daf- tarlarini partadoshlari bilan almashadilar hamda partadoshlari tuzgan savolga javob yozadilar. bu jarayonda o‘quvchining o‘z partadoshi bilan aloqaga kirishishi, savollarini tushunishi, matn mazmunidan kelib chiqib javob yoza olishi, parta- doshining savoliga munosabat bildirishi muhim. bu topshiriq orqali o‘quvchilarda "uch hikmat” hikoyasini tushunish, matnga munosabat bildirish, matn mazmuniga mos savol tuzish ko‘nikmasini shakllantirish asosiy maqsad qilib belgilangan. dars jarayoni kirish ayting-chi, “uch hikmat” hikoyasi qahramoni farhod buvisi bilan nimalar haqida suhbatlashdi? ushbu savol orqali o‘quvchilarning “uch hikmat” hikoyasini yodga olishlari nazarda tutiladi. o‘quvchilar javob berib bo‘lgach, "uch hikmat” hikoyasining keyingi qismi bilan tanishish bosh- lanadi. asosiy qism o‘qib tushunish. sizningcha, hikoyaning davomida nimalar sodir bo‘ladi? o‘quvchilarning javoblari tinglangach, dars- likda berilgan "uch hikmat” matnining 2-qismi bilan tanishib chiqishlari aytiladi. bunda o‘quv- chilar bir yoki ikki gapdan o‘qigan holda matnni o‘qib chiqishadi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 8 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "jamoat transporti mavzusidagi 4-ma’ruza prezentatsiyasi"

4-ma’ruza. gap bo‘laklarini kontekst asosida tushuntirish. 3-sinf ”ona tili va o‘qish savodxonligi” darsligidagi ”jamoat transporti” mavzusi ustida ishlash. jamoat transporti nutqiy mavzuning maqsadi: oquv- chilarga jamoat transports ularning ijtimoiy ahamiyati haqida tushuncha berish, jamoat joylarida o zini tutish va muomala qilish ko‘- nikmalarini shakllantirish, transport va unga oid til birliklarini faollashtirish, joy nomlari- ning imlosi, olinma so‘zlar hamda qator un- lili so‘zlarni talaffuz qilish, iltifot va murojaat so‘zlarini qo‘llash, manzilni ko‘rsatish va so‘- rash jarayoniga doir til birliklaridan og‘zaki va yozma shaklda foydalana olish, yangi so‘zlar ma’nosini kontekstdan aniqlash hamda berilgan mavzu yuzasidan yozma matn yaratish ko‘nikmasini shakllantirish. 1-soat dars ...

Этот файл содержит 8 стр. в формате DOCX (25,3 КБ). Чтобы скачать "jamoat transporti mavzusidagi 4-ma’ruza prezentatsiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: jamoat transporti mavzusidagi 4… DOCX 8 стр. Бесплатная загрузка Telegram