основные виды письменных работ по литературе

DOC 31 стр. 991,5 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 991,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан ургенчский государственный университет кафедра «русского языка и литературы» специальность: 5111300 - «русский язык и литература в иноязычных группах» курсовая работа основные виды письменных работ по литературе cдала: собирова шохида, студентка 161 группы отделения русского языка и литературы факультета филологии приняла: палванова о.и., старший преподаватель ургенч – 2019 план введение глава i. основные виды письменных работ по литературе 1.1. предпосылки изучения основных видов письменных работ 1.2. классификация видов письменных работ 1.3. методика проведения письменных работ на уроке литературе 1.4. фрагмент урока обучающего сочинения по роману и.с.тургенева «отцы и дети» заключение библиография введение письменные работы в школе носят учебный характер, т.е. имеют цели привить учащимся навыки письменной речи во всех отношениях: уменье правильно строить фразу, грамотно записать ее, передать содержание прочитанного произведения, расположив связно и последовательно содержащиеся в нем факты, и уметь самостоятельно построить свое сочинение, …

2 / 31

формой опроса на уроках литературы предполагает устный опрос. особенностью школьных письменных работ является то обстоятельство, что в каждой из них и на всех степенях обучения задачам грамотности в широком значении этого слова и задача внутреннего содержания письменной речи ученика находится в неразрывной связи. поэтому можно сказать, что разделение работ учащихся на работы чисто грамматически, стилистические и работы по литературе следует считать в известной мере условным. как в сочинениях значительную роль своего внимания учащиеся должны уделять синтаксическим и орфографическим вопросам, так и работах по орфографии и пунктуации тексты, взятые из классических литературных произведений, расширяют литературные навыки учащихся, воспитывают их вкус, обогащают их навыки. это совсем не значит, конечно, что учитель должен ставить учащимся разнообразные задачи в каждой из работ по грамматике или литературе, но принимать это во внимание при постановке письменных работ учитель должен. актуальность темы нашего исследования обусловлена тем, что сложность задачи, встающей перед учеником при выполнении письменной работы, прививающей …

3 / 31

ть. 3) должны быть учтены результаты письменной работы, т.е. работы учащихся должны быть тщательно проверены, и учитель должен сделать выводы, определяющие дальнейшее направление его преподавания. письменные работы, связанные с развитием речи учащихся, можно разделить на две основные группы: 1) работы вспомогательного характера и 2) работы, имеющие самостоятельное значение (основные виды письменных работ). к работам первой группы относятся уже рассмотренные нами планы работы по цитированию, письменные ответы на вопросы; ко второй группе относятся изложения, сочинения по картине, творческие сочинения различных видов, характеристики, описания. н.в.киселева так отозвался о значении письменных работ: «сочинение - самое верное разностороннее испытание учащихся. в сочинении выражается не только умственное развитие ученика и его знание, но и степень самостоятельности, оригинальность ума, самый метод научного мышления». немного пересматривает свои требования к сочинениям. предмет нашего исследования виды письменных работ, проводимых на уроках литературы в средней школе. объектом исследования - процесс преподавания литературы в школе. цель - описать основные виды письменных …

4 / 31

.1. предпосылки изучения основных видов письменных работ выдающиеся русские методисты рассматривали вопрос о письменных работах учащихся в тесной связи с тем, как изучается литература на уроках: догматически, «когда предмет преподавания дается ему готовый, без всякого с его стороны питания», или же посредством организации самостоятельной работы. отдельным направлением дискуссий в методической литературе xix и начала xx века стал вопрос о так называемых отвлеченных темах сочинений, которые уводили школьников от самих литературных текстов и не решали задач воспитания серьезного, вдумчивого, мыслящего читателя. письменные работы в методической традиции, начиная с в. п. острогорского, были связаны с внеклассным чтением учащихся. литературная начитанность рассматривалась педагогами как необходимая основа литературного образования. на материале внеклассного чтения проводились литературные беседы, на которых выступали учащиеся с подготовленными рефератами (темы и необходимую критическую литературу давал им заранее преподаватель). заключались литературные беседы письменными работами: «почему онегин не может оставаться полезным членом общества и государства, а также быть счастлив сам?»; «почему погиб …

5 / 31

100 золотых сочинений». эти пособия назывались «темниками» (от слова «тема») и пользовались огромной популярностью у школьников. но дореволюционные педагоги не отменяли сочинения как жанр (что происходит постепенно в современной школе), а пытались выяснить, почему школьники пишут плохие работы. методисты также интересовались вопросом, как можно исправить эту ситуацию. они при этом ставили задачу воспитать у школьников такое мышление, которое было бы безупречно с логической точки зрения и было бы построено на хорошем фактическом материале. так, например, а.д.алферов говорил о следующих проблемах: сочинения в университете пишутся учащимися хуже, чем школьные, потому что первые обладают более узкими формулировками; несоответствие между теми задачами, которые ставятся перед школьным сочинением и теми реальными результатами, которых учащиеся в итоге работы достигают. педагоги старой школы пытались разобраться, в чем причины. они виделись им в следующем: 1) темы сочинений могли быть неинтересными для учеников; 2) темы могли быть очень сложны; 3) темы могли иметь неудачные формулировки. один из виднейших …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "основные виды письменных работ по литературе"

министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан ургенчский государственный университет кафедра «русского языка и литературы» специальность: 5111300 - «русский язык и литература в иноязычных группах» курсовая работа основные виды письменных работ по литературе cдала: собирова шохида, студентка 161 группы отделения русского языка и литературы факультета филологии приняла: палванова о.и., старший преподаватель ургенч – 2019 план введение глава i. основные виды письменных работ по литературе 1.1. предпосылки изучения основных видов письменных работ 1.2. классификация видов письменных работ 1.3. методика проведения письменных работ на уроке литературе 1.4. фрагмент урока обучающего сочи...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOC (991,5 КБ). Чтобы скачать "основные виды письменных работ по литературе", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: основные виды письменных работ… DOC 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram