musiqa darslarida o'quvchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish

DOCX 53 стр. 62,9 КБ Бесплатная загрузка

53 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 62,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 53

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 53

musiqa darslarida o'quvchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish reja: kirish… i bob. musiqa darslarini tashkil etishda psixologik omillarning nazariy jihatlari 1.1. musiqiy-ijodiy qobiliyatlar tavsifi 1.2. musiqa madaniyati darslarini o‘tkazishga tayyorgarlik va darsda muloqatni tashkil etishning pedagogik jarayonlari 1.3. musiqiy-ijodiy qobiliyatlarni pedagogik-psixologik baholash ii bob. musiqiy ijodiy qobilyatni rivojlantirishning o`ziga xos pedagogik usullari 2.1. musiqa darslarida bolalarning rivojlanish sharoitlarini psixologik tahlil qilish muammolari va diagnozlash 2.2. musiqiy-ijodiy qobiliyatlarning zamonaviy tashxislash usullari 2.3. musiqiy ijodiy jarayonni tashkil etishda cholg‘u uslubiyoti iii bob. ijodiy rivojlantirishning muhim ta`limiy shartlari 3.1. ijodiy qobilyatni rivojlantirishda musiqa o'qituvchisiga qo'yiladigan asosiy talablar 3.2. musiqa fanini o’qitishda yangicha , zamonaviy yondashuvlar 3.3. ijodiy qobilyatni diagnostikaning zamonaviy uslublari orqali rivojlantirish xulosa va tavsiyalar. foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati. ilovalar. kirish kelajak avlodni ma’naviy ongini shakllantirishda barcha fanlar qatori musiqaning ham alohida o‘rni bor. bugungi kun musiqa ta’limining eng muhim maqsadlaridan biri nazariy va amaliy jihatdan bilimli, ijodkor, qobiliyatli yoshlarni tarbiyalab yetishtirishdir. shu bois musiqa …

2 / 53

kuchli ta’sir ko‘rsatish imkoniyatiga ega bo‘lib, o‘quvchilarni nafosat olamiga olib kirish va ahloqiy - g‘oyaviy tarbiyalashning muhim vositasidir[footnoteref:1]. milliy madaniyatimiz bobokaloni abu-nosir al-farobiy «bu fan tanning sog‘ligi uchun foydalidir», degan edi, bobomiz shayx sa’diy esa «musiqa odam ruhining yo‘ldoshidir» deb ta’kidlaydilar. musiqa insonga tez ta’sir etuvchi emotsional hissiyotni rivojlantiruvchi vositadir. [1: формирование музыкальной культуры младших школьников средствами игрового метода. http://elibrary.ru/item.asp?id=42541173 ] musiqa ta’limi o‘quvchi - yoshlarga nafaqat qo‘shiq kuylash, musiqa tinglash malakalarini shakllantiradi, musiqiy savodxonligini o‘stiradi. shuningdek musiqiy qobiliyatini tarbiyalashda hissiyotni o‘stirishda, diqqat, xotirani rivojlantirishda, taassurot olamini boyitishi, tafakkur ko‘lamini shakllantirishda alohida ahamiyat kasb etadi[footnoteref:2]. [2: musiqa darslarida bolalar musiqa tuyg'usini takomillashtirish – тема научной статьи по истории и археологии читайте бесплатно текст научно-исследователь ской работы в электронной библиотеке киберленинка https://cyberleninka.ru/article/n/musiqa-darslarida-bolalar-musiqa-tuyg-usini-takomillashtirish ] i bob. musiqa darslarini tashkil etishda psixologik omillarning nazariy jihatlari 1.1. musiqiy-ijodiy qobiliyatlar tavsifi musiqiy-pedagogik amaliyotda asosiy musiqiy qobiliyatlar deganda odatda uch narsa tushuniladi: musiqiy eshitish qobiliyati, ritm …

3 / 53

igini va ritmik harakatlarni idrok etish va yaratishni tushunishimiz kerak. musiqiy idrokning asosiy shakllarini tahlil eta turib kuy va garmoniya idrokini ajratib ko‘rsatish mumkin. ular asosida 2 ta qobiliyat yotadi: a) musiqiy eshitish qobiliyatining perseptiv yoki emosional qismi deb ataluvchi lad hissi, b) musiqiy uquvning reproduktiv yoki idrok etish qismi bo‘lib hisoblanuvchi musiqiy eshitish tasavvuri qobiliyati. tahlil asosida uch asosiy musiqiy qobiliyatni ajratib ko‘rsatish mukin: 1) lad hissi, ya’ni kuy, tovushlarning lad vazifasini emosional his qilish yoki tovush pastbalandlik harakatlari ifodaliligini emosional his qilish qobiliyati. bu qobiliyatni boshqacha atash mumkin – musiqiy eshitish qobiliyatining emosional yoki perseptiv qismi (komponenti). lad hissi musiqiy balandliklarni, ya’ni tembr balandliklarini his etish bilan bo‘linmas butunlikni tashkil etadi. lad hissi bevosita kuyni qabul qilish, uni anglash, intonasiyalar aniqligini his qilish jarayonida namoyon bo‘ladi. u ritm hissi bilan bir qatorda musiqaga bo‘lgan asosiy emosional mehr-munosabatni tashkil qiladi. 2) eshitish tasavvuriga qobiliyatli bo‘lish ixtiyoriy tarzda ovoz balandligi …

4 / 53

musiqada tovushlarning past-balandligi va ritmik harakatlar asosiy mazmun tashuvchi bo‘lib hisoblanadi. tovushlar past-balandligini his etish va ritmik harakatlarning ifodali mazmunini boshdan kechirish asosida sanab o‘tilgan uch qobiliyat yotadi. barcha tadqiqotchilarning yakdil fikriga ko‘ra, musiqiy qobiliyat boshqa har qanday qobiliyatdan ertaroq paydo bo‘la boshlashi mumkin. asosli ma’lumotlar buni to‘la tasdiqlaydi: alohida vaziyatlarda har uch musiqiy qobiliyatning ilk bor namoyon bo‘lishi hayotning birinchi yilidayoq kuzatiladi. uch yoshda kuy eshitish va ritm hissiyoti etarlicha baland rivojlanishini kuzatish mumkin. musiqiy qobiliyatning erta namoyon bo‘lishi, shubhasiz, yaxshi musiqiy iqtidor ko‘rsatkichlaridan biridir. ammo erta namoyon bo‘lmaslikni musiqiy qobiliyatning sustligi yoki yo‘qligining qaysidir darajadagi ko‘rsatkichi, deb hisoblash hech ham mumkin emas. hozirgi paytda bolalarda musiqiy qobiliyatning turlicha rivojlanishi qanday sabablarga asoslanishi haqidagi savolga tugal bir javob berish qiyin. bu sabablar, shubhasiz, juda xilma-xil va bola shaxsiyatining turli taraflari hamda uning tarbiyalanishining butun tarixiga bog‘liq. qobiliyatlarning biologik asosi layoqatlar – tug‘ma, organizmning nasliy xususiyati bo‘lib, ularni insonning ustun …

5 / 53

chun muhim ahamiyatga ega bo‘lmaydi. tug‘ma, genetik shartlangan imkoniyatlarni psixofiziologlar temperamentning tipologik xususiyatlari – asab to‘qimalarining energetik faolligiga kiritishadi. bular: qo‘zg‘alish va tormozlanish jarayonlarining kuchi, tezligi va mobilligi (harakatchanligi) dir. bu faollik ko‘p hollarda inson reakstiyasining motor (harakat) va emostional (hissiy) xarakterini belgilaydi. musiqiy faoliyatda shaxsning taktil-kinestetik (teri), motor (harakat) faoliyati xususiyatlari musiqiylikning muhim xarakteristikasi – insonning musiqadagi asosiy xususiyat – uning vaqtli tabiatini maqbul, adekvat (aynan) idrok etish va qayta yarata olish (reproduktiv faoliyat, ya’ni, ijro)ga imkon yaratadigan sur’at, metr-ritm qobiliyatlarining namoyon bo‘lishiga imkon yaratadi. musiqa ta’limida avvalo go‘zallikni ohanglar obrazlari orqali hissiy aks ettirishni o‘rgatish ko‘zda tutiladi. har bir sog‘lom, kichik maktab yoshidagi bola hissiy ziyrak va musiqiy zukko inson bo‘lib o‘sish uchun barcha imkoniyatlarga egadir. 1.2 musiqa madaniyati darslarini o‘tkazishga tayyorgarlik va darsda muloqatni tashkil etishning pedagogik jarayonlari i.v. levitskaya va s.k. turchak, har bir bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni zamonaviy ta'lim tizimini modernizatsiya qilish, ta'lim jarayonini insonparvarlashtirish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 53 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "musiqa darslarida o'quvchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish"

musiqa darslarida o'quvchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish reja: kirish… i bob. musiqa darslarini tashkil etishda psixologik omillarning nazariy jihatlari 1.1. musiqiy-ijodiy qobiliyatlar tavsifi 1.2. musiqa madaniyati darslarini o‘tkazishga tayyorgarlik va darsda muloqatni tashkil etishning pedagogik jarayonlari 1.3. musiqiy-ijodiy qobiliyatlarni pedagogik-psixologik baholash ii bob. musiqiy ijodiy qobilyatni rivojlantirishning o`ziga xos pedagogik usullari 2.1. musiqa darslarida bolalarning rivojlanish sharoitlarini psixologik tahlil qilish muammolari va diagnozlash 2.2. musiqiy-ijodiy qobiliyatlarning zamonaviy tashxislash usullari 2.3. musiqiy ijodiy jarayonni tashkil etishda cholg‘u uslubiyoti iii bob. ijodiy rivojlantirishning muhim ta`limiy shartlari 3.1. ijodiy qobilyatni ...

Этот файл содержит 53 стр. в формате DOCX (62,9 КБ). Чтобы скачать "musiqa darslarida o'quvchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: musiqa darslarida o'quvchilarni… DOCX 53 стр. Бесплатная загрузка Telegram