musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari kurs ishi

DOCX 39 стр. 76,8 КБ Бесплатная загрузка

39 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 76,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 39

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 39

musiqa darsi – maktabda musiqa o‘qitishni tashkil qilish bob va paragraflar nomlanishi betlar kirish 3 birinchi bob. musqa darsi –maktabda musqa o’qitish tashkli 6 1.1 musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari fanining pedogogik fan sifatidagi ahamiyati 6 1.2. musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari fanini kelib chiqish tarixi va musqa darsi 8 1.3. musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari kursini asosiy maqsad va vazifaiari. 12 ikkinchi bob. musiqa 0 ‘qitish metodikasining maqsad va vazifalari 14 2.1. musiqa o‘qitish metodikasining maqsad va mazmuni. va musqa o’qituvchisi 14 2.2. musiqa o‘qitish metodlarining vazifalari va musiqiy o’qitish tamoyillari 18 2.3. musiqa o‘qitishning xususiy (optimal) metodlari va ulaming turlari 22 uchinchi bob. 1920-1990 yillarda musiqa 0 ‘qitish metodik asinin g qisq acha tarixi 24 3.1. 0 ‘zbekiston muciqa madaniyatini shakllanishi. 28 3.2. o‘zbekistonda 1920 - 50 yillarda musiqa tarbiyasi tizimini shakllan ishi va musiqa idroki – darsning yetakchi faoliyati 30 3.3. …

2 / 39

a o‘qituvchilari egallashi lozim bo‘lgan bilim ko‘nikma va malakalar mazmunan belgilab berilgan. ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlar, yangicha ijodiy yondoshuvlar, bo‘lajak musiqa o‘qituvchilariga kasbiy faoliyatlarini puxta o‘rganishlari uchun ko‘maklashadi. ushbu o‘quv qo‘lanma musiqa tatimii yo‘nalishi bo‘yicha botajak musiqa o‘qituvchilari uchun yaratilgan. ta'lim sohasida, jumladan, uning birinchi pog'onasi bo'lgan maktabgacha ta'lim bosqichida ham katta o'zgarishlar qilish ehtiyoji tug'ildi. buning uchun pishiq - puxta o'ylangan, ma'lum maqsad va vazifalarni o'zida mujassamlashtirgan istiqbolli dasturlar talab etar edi. unda uzluksiz davom etadigan bir butun ta'lim-tarbiya jarayonining belgilovchi ilk turi «maktabgacha ta'lim» deb ataldi. birgina shu yondashuvning o'ziyoq tarbiyaga mehribonlik va adolat bilan qarashni talab etadi. negaki, bugunki yosh avlod zimmasida xxi asrda kuchga to'lib, sog'lom, bilimli, aqlli bo'lib jamiyatimizning faol a'zolariga aylantirishdek ulkan vazifa turibdi. bunda esa ular siz-u bizga, ya'ni kattalarga ishonadilar. agar yoshlarimizdagi shijoatni, kuch-qudratni, bilimdonlikni va vatanparvarlik bilan uyg'unlashtira olsak, bundanda ziyoda qudratni topa olmaymiz. maktabgacha yoshdagi bolaiarni rivojlantirish jarayoni oldiga …

3 / 39

qo'yiladigan davlat talablarining bajarilishiga erishishdan, ya'ni maktabga jismonan, aqlan va ma'nan yetuk bolalarni tayyorlashdan iboratdir «uchinchi mingyillikning bolasb dasturi bolalarni rivojlantirish va maktabga tayyorlash jarayoni quyidagi 3 yo'nalishda amalga oshirilishini belgilab beradi: 1. bolalarni jismonan rivojlantirish, 2. bolalaming nutqi va tafakkurini rivojlantirish. 3. bolalarni ma'nan rivojlantirishdir. «uchinchi mingyillikning bolasi» milliy dasturining 3-yo'nalishi bo'lmish bolalarni ma'nan rivojlanishida aynan musiqa mashg'ulotlarda bolani aqlan, jismonan va ma'nan yetuk qilib tarbiyalash ko'zda tutiladi. bu borada «kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da «ta'lim to'g'risida»gi qonun ta'lim tarbiya tizimini isloh qilish yo'lida hayotga tadbiq qilindi. san'at - kishilik faoliyatining ajralmas qismi bo'lib, kishi shaxsi san'at vositasi yordamida va ishtirokida to'laligicha yorqin namoyon bo'ladi. hozirgi kelajak avlodni tarbiyalashda san'at muhim o'rin tutadi. san'at insonparvarlik va odamiylik hamkorligi ruhida uning hissiyotini o'stirishda yordam berib, ijodkorlik qobiliyatini rivojlantiradi. hozirgi zamon yoshlariga estetik idroklarini tarbiyalash borasida g'amxo'rlik qilar ekanmiz, san'at bilan muomala qilishdan hosil bo'ladigan his-hayajondan uni o'z hayoti va faoliyatida foydalana …

4 / 39

erishib bo'lmaydi. musiqiy tarbiya bolalarda erta yoshdan boshlanishi kerak. musiqa bola qalbida kuchli emotsional his-tuyg'u uyg'otadi. musiqa yordamida uning badiiy idroki o'sib, hissiyotini yanada boyitib boradi. bolalarda musiqiy idrokini rivojlantirmay uiarning musiqaga mehr-muhabbatini yetarli darajada qiziqtirmay turib, har tomonlama jismoniy, ma'naviy boy shaxsni shakillantirib va boshqa ijobiy sifatlarini tarbiyalab bo'lmaydi. musiqaga yoshlikdan uyg'ongan qiziqish kishining keyingi musiqiy rivojiga kuchli ta'sir ko'rsatadi. shunga ko'ra musiqani idrok etishning vazifasi vamazmunini aniqlash muhimdir. bular shaxsning har tomonlama rivoji, jumladan, estetik tarbiyasi vazifalari bilan bog'liq umumiy maqsadlar bilan belgilanadi. ma'lumki, bunday vazifalar bolalarni musiqa sohasidagi faoliyatlarga jalb etish, badiiy musiqaga nisbatan estetik idrok etishni va emotsional o'zlashtirishni rivojlantirish, muhabbatni tarbiyalash, musiqiy qobiliyatlarini o'stirish, musiqiy didni shakllantirish, qisqasi bolalaming badiiy ijodkorligi hamda iqtidorini rivojlantirish kerak. musiqaning bola hissiyoti va intilishiga, uning mazmunini tushunish va his etishga katta ta'sirini hisobga olganda haqqoniy va voqelikni to'g'ri aks ettirgan musiqiy asardan o'rinli foydalanish alohida ahamiyat kasb etadi. ma'lumki, …

5 / 39

mlakat va xalqni yuksaklikka ko'taradi, uning taraqqiyotini ta’minlaydi, kelajagini oldindan ko‘rsatib beradi. “musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari” fani pedagogika fani sifatida, tajribada sinalgan ishlami barcha qismlarini umumlashtirib, amaliyotda samarali natijalar bergan musiqa o‘qitish metodlarini taqdim etadi. metodika asosan, pedagogika, psixologiya, estetika va san’atshunoslikning tadqiqot natijalariga asoslanadi. u musiqa o‘qitishning qonun-qoidalarini ta’riflab, kelajakda yosh avlodga ta’lim-tarbiya berishda qo‘llanadigan zamonaviy texnologiyalar va metodlami belgilab beradi. metodika fani, ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchining o‘quvchilar bilan ishlash uslublari mazmunini anglatadi. “musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari” fani birdaniga shakllangan fan emas, balki o‘z tarixiy, tarqqiyot yo‘liga ega bo‘lgan fan. 0‘zbekistonda, metodika fani shakllanishiga buyuk mutafakkirlar, olimlar, ilg‘or tajribali o‘qituvchilar, metodistlar, mahalliy olimlaming tadqiqot ishlari, izlanishlari, tajriba-sinov ishlari, risolalari, fikrlari, o‘quv dasturlari va darsliklarini yaratib o‘z hissalarini qo‘shganlar. 1.2.musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari fanini kelib chiqish tarixi va musqa darsi “musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari” fani birdaniga shakllangan fan emas, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 39 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari kurs ishi"

musiqa darsi – maktabda musiqa o‘qitishni tashkil qilish bob va paragraflar nomlanishi betlar kirish 3 birinchi bob. musqa darsi –maktabda musqa o’qitish tashkli 6 1.1 musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari fanining pedogogik fan sifatidagi ahamiyati 6 1.2. musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari fanini kelib chiqish tarixi va musqa darsi 8 1.3. musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari kursini asosiy maqsad va vazifaiari. 12 ikkinchi bob. musiqa 0 ‘qitish metodikasining maqsad va vazifalari 14 2.1. musiqa o‘qitish metodikasining maqsad va mazmuni. va musqa o’qituvchisi 14 2.2. musiqa o‘qitish metodlarining vazifalari va musiqiy o’qitish tamoyillari 18 2.3. musiqa o‘qitishning xususiy (optimal) metodlari va ulaming turlari 22 uchin...

Этот файл содержит 39 стр. в формате DOCX (76,8 КБ). Чтобы скачать "musiqa o‘qitish metodikasi, nazariyasi va maktab repertuari kurs ishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: musiqa o‘qitish metodikasi, naz… DOCX 39 стр. Бесплатная загрузка Telegram