boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o‘rgatish pedagogikasi

DOCX 34 стр. 88,4 КБ Бесплатная загрузка

34 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 88,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 34

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 34

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ tekshirdi:_______________________________ ______________ - 20___ oʻquvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o’rgatish mundarija kirish i-bob. o’quvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o’rgatish metodikasi 1.1. boshlang’ich sinf o’quvchilarini sonli ifodalar bilan tanishtirish metodikasi 1.2. harfiy ifodalar bilan tanishtirish metodikasi ii-bob. boshlang’ich sinflarda matematik ifodalarni o’rganish metodikasining usullari va shart-sharoitlari 2.1. boshlang’ich sinflarda algebra elementlarini umumlashtirish metodikasi 2.2. boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni shakllantirish xulosa adabiyotlar ro’yxati. kirish mavzuning dolzarbligi: o’zbekiston respublikasida shakllangan uzluksiz ta’lim tizimi barkamol shaxs va malakali mutaxassisni tayyorlash jarayonining samarali tashkil etilishini ta’minlashga xizmat qiladi. uzluksiz ta’lim tizimi doirasida faoliyat olib boruvchi ta’lim muassasalari ilg’or, demokratik hamda insonparvar g’oyalarga tayangan, hamda yangicha mazmunga ega bulgan ta’lim jarayonini tashkil etishda muhim o’rin tutadi. uzluksiz ta’lim tizimini shakllantirish, shuningdek, tag’lim mazmunini yangilash ta’lim …

2 / 34

ofiq deb hisoblanmoqda. ushbu nazariy xulosaning amaliy tadbiqi sifatida bir qator tadqiqot ishlari amalga oshirilmoqda. ta’lim jarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni tatbiq etish borasida umumiy o’rta ta’lim tizimida ham izlanisharning tashkil etilayotganligi alohida e’tiborga molikdir. zero, oliy ta’lim tizimi ijtimoiy zaruriyat sifatida namoyon bo’layotgan malakali mutaxassisni tarbiyalash jarayonida o’ziga xos o’rin tutadi. umumiy o’rta ta’lim kasb-hunar kollejlari, akademik litsey va oliy o’quv yurtlarida turli o’nalishlarda malakali kadrlarni tayyorlash davrning o’ta muhim talabi bo’lib, bu borada barcha imkoniyatlarni ishga solish alohida dolzarblik kasb etadi. oliy ta’lim mazmunini yangilash jarayonida bo’lajak mutaxassislarning umumiy mehnat va kasbiy ko’nikma hamda malakalarga ega bo’lishlarini ta’minlash masalasining samarali hal etilishiga alohida ahamiyat qaratilishi zarur. har tomonlama barkamol insonni shakllantirish bugungi jamiyatimiz oldida turgan dolzarb masalalardan biri bo’lib qolmoqda. hozirgi maktab o’rindiqlarida o’tirgan yosh avlod ertaga bizning qo’limizdan ishimizni oladigan, hayotimizni davom ettirib, o’zidan keyingi avlodga yetkazuvchi vorislarimiz, o’zbekiston buyuk kelajagining egalaridir! shu sababli prezidentimiz islom karimov butun …

3 / 34

voyaga yetkazish – ta’lim-tarbiya sohasining asosiy maqsadi va vazifasi bo’lishi lozim, deb qabul qilishimiz kerak. bu esa ta’lim va tarbiya ishini uyg’un holda olib borishni talab etadi” ta’lim jarayoniga pedagogik texnologiyalarni olib kirish “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”ning ikkinchi bosqich vazifalaridan biridir. ta’lim - kelajakdagi muvaffaqiyatlar kaliti ekan, uning mahsuli sifatida bugungi o’quvchi kelajakda huquqiy-demokratik jamiyat a’zosi sifatida bu jamiyat hayotida to’laqonli ishtirok eta olishi, zamonning bozor iqtisodiyoti qo’yayotgan talablariga to’la javob bera olishi kerak. axborot oqimi keskin ortgan,turli yangiliklar hayotimizga shitob bilan kirib kelayotgan davrda mustaqil tanqidiy fikrlash ko’nikmalariga ega bo’lgan,yangilikni o’rganishga doim tayyor bo’lgan, hamkorlikdan cho’chimaydigan , muloqotga erkin kirisha oladigan shaxsni tarbiyalash ta’lim-tarbiya jarayonining asosiy maqsadi bo’lishi kerak va bu borada ta’limda yangi texnologiyalarning qo’llanishiga yo’l ochilishi maqsadga erishish yo’lidagi to’g’ri qadamdir. hozirgi kunda yangi texnologiya elementi bo’lgan interfaol usullardan keng foydalanilmoqda. boshlang’ich sinf matematik darslarida o’quvchilarni matematika ifodalar bilan tanishtirish, aynan teng ifodalarni almashtirishga o’rgatish orqali bolalar …

4 / 34

ich sinf o’quvchilarini sonli ifodalar bilan tanishtirish metodikasi boshlang'ich sinf matematika kursiga algebraik elementlarni kiritishning maqsadi, o'quvchilarni son haqidagi, arifmetik amal haqidagi, matematik munosabat haqidagi rna'lumotlarni bolalar tasavvurida uyg'otish va ularga algebra elementlarini o'ganish uchun asos hosil qilishdir. boshlang'ich sinflarda matematik ifodalar ya'ni sonli ifoda va o'zgaruvchili ifodalar haqidagi tushunchalarni shakllantirish bo'yicha reja asosida ish olib boriladi. harfdan o'zgaruvchini ifodalovchi belgi sifatida foydalanish boshlang'ich sinf matematika kursida qaraladigan arifmetika nazariyasi masalalarini ongli, chuqur va umumlashgan holda o'zlashtirish maqsadlariga hizmat qiladi, keyinchalik o'quvchilarga o'zgaruvchi funksiya tushunchalari bilan tanishtirish uchun yaxshi tayorgarlik bo'ladi. boshlang'ich sinflarda algebraik misollarni yechish uchun algebra qonun va qonuniyatlarga emas balki arifmetik qoidalarga asoslanadi. sonli ifodalar. sonli ifodalar mazmuniga ko'ra sonlardan tuzilgan bo'ladi. sonlardan, amal belgilaridan va qavslardan tuzilgan ifodaga sonli ifoda deyiladi. ya'ni 3+7, 21:7, 5· 2-6, (20+5) · 4 -15 shunday misollarga sonli ifodalar deb aytamiz. sonli ifoda tushunchasi umumiy ko'rinishda bunday ta'riflanadi: 1. har bir …

5 / 34

ingdek, bir necha son ko'paytirilsa yoki bo'linsa, qavslar yozilmaydi, bu amallar tartib bo'yicha chapdan o'ngga qarab bajariladi. masalan, bunday yoziladi: 25-4 + 61-14-42 yoki 60 : 3,5 • 15 : 25. nihoyat, avval ikkinchi bosqich amallarni (ko'paytirish va bo'lishni), keyin birinchi bosqich amallari (qo'shish va ayirish-ni) bajariladi. shuning uchun (12 • 4 : 3) + (5 • 8 : 2 • 7) ifoda bunday yoziladi: 12•4:3 +5• 8:2• 7. shunga muvofiq ravishda sonli ifodaning qiymatini hisoblash amallar tartibi bo'yicha bajariladi: 1) agar sonli ifoda da qavslar bo 'imasa, uni bir-biridan qo 'shish va ayirish beigilari bilan ajraladigan qismlarga bo'lib, har bir qismning qiymati topiladi, bunda ко 'paytirish va bo 'lish chapdan о 'ngga qarab tartib bilan bajariladi; shundan keyin har bir qismni uning qiymati bilan almashtiriladi va qo'shish vq ayirish amalla-rini chapdan о 'ngga qarab tartib bilan bajarib, ifodaning qiymati topiladi. 2) agar sonli ifodada qavslar bo 'isa, ifodaning chap …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 34 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o‘rgatish pedagogikasi"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ tekshirdi:_______________________________ ______________ - 20___ oʻquvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o’rgatish mundarija kirish i-bob. o’quvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o’rgatish metodikasi 1.1. boshlang’ich sinf o’quvchilarini sonli ifodalar bilan tanishtirish metodikasi 1.2. harfiy ifodalar bilan tanishtirish metodikasi ii-bob. boshlang’ich sinflarda matematik ifodalarni o’rganish metodikasining usullari va sha...

Этот файл содержит 34 стр. в формате DOCX (88,4 КБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarni aynan teng ifodalarni almashtirishga o‘rgatish pedagogikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich sinf matematika da… DOCX 34 стр. Бесплатная загрузка Telegram