pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari

PPTX 31 стр. 689,1 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 689,1 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

презентация powerpoint pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari reja: 1.antik davrda pedagogika 2.milliy alomalarimizning pedagogika rivojlanishiga qo’shgan hissasi 3.yevropada pedagogika 4.pedagogikaning keying rivojlanishi 5.foydalanilgan adabiyotlar pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari tarixga nazar tashlar ekanmiz, pedagogik g‘oyalar eramizdan oldingi vi asrda shakllanganligi haqida ma’lumotlar mavjud. zero, tabiatning oliy mahsuli inson paydo bo‘lishi tabiatning hodisalari, jarayonlarini o‘rganshi, ulardan yashash uchun oqilona foydalanish asosida insonlar sekin – asta madaniylashuvi, ijtimoiylashuvi asosida pedagogik g‘oyalar shakllana va rivojlna boshlagan. antik davrlarda ta’limtarbiya yoshlarga otaonalarning yashash uchun tabiat ne’matlaridan foydalanish, uyro‘zg‘or yuritish, o‘zaro va tabiatga munosabat axloqi, odobi sifatida shakllana boshalagan bo‘lsa, bilimlar xajmi kengaya boshlagach, maxsus tarbiyachilarga ehtiyoj tug‘ila boshlagan. ma’lum qabila, elat, millat miqyosidagi ta’limtarbiya qoidalari majmuasi konsepsiyalar alohida kishilar (ya’ni kohinlar yoki oqsoqollar) tomonidan takomillashtirilgan. shuning uchun ta’limtarbiya konsepsiyalari ko‘p hollarda ma’lum bir shaxs (muallif)ning nomi bilan bog‘lanmaydi. antik pedagogikda tabiatga, atrofmuhatga o‘zaro insoniy munosabatlar majmuasi bo‘lgan donishmandlik pedagogikasi shakllangan. donishmandlik pedagogikasida yoshlarda donishmandlik, mehnatsevarlik, ma’naviy …

2 / 31

sning barkamollik g‘oyalari ilgari surildi. shuni alohida ta’kidlash joizki, antik falsafa (pedagogika)da ham demokrit, platon, aristotel (arastu)asarlarida ham zohriy va botiniy ilmlar uyg‘unlikda insonparvarlik g‘oyalari ilgari surilgan edi. yoshlarga axloqiy tarbiya berishda davlat rahbarlari maxsus suhbat- lar o'tkazib, shu yol bilan ularga axloqiy va siyosiy tarbiya berar, bolalarni savol-javob jarayonida aniq va lo'nda javob berishga o'rgatgan. yigitlar 18—20 yoshga etganda «efeblar» o'spirinlar guruhida harbiy xizmatni o'taganlar.spartada qizlar tarbiyasiga ham alohida e’tiborberilgan. al-xorazmiy, abu nasr forobiy, abu rayhon beruniy, ibn sino, umar xayyom, ahmad alfarg‘oniy asarlarida ilmiy bilish va fan uzviyligi, shuningdek, ta’limda amaliy faoliyat ustuvorligi g‘oyalari ilgari surildi. xiii – xiv asarlarda shayx najmiddin kubroning kubroviya ta’limotiga asos bo‘lgan o‘nta bosqichlar (tavba, zuhd, tavakkul, qanoat, uzlat, tavajju, sabr, murokaba, zikr, rizo)ni, ustozlar tanlagan yo‘lning shogirdlarva kamolotidagi dunyoviy ilmlarni birbiriga uyg‘un bog‘lashga bo‘lgan urinish hazrati abduholiq g‘ijduvoniy zikri xufiya, ya’ni alloh taol tomonidan ato qilingan ilm (“ilmi laduniy”) ni egallash qoidasi …

3 / 31

lik g‘oyalarini ilgari surishdi. suqrot davlat boshqaruvining monarxiya, tiraniya, aristokratiya, pohtiya va demokratiya kabi shakllarini tandiq qilgani uchun aylblanib, o'lim jazosiga hukm qilinch o'z ixtiyori bilan zahar ichgan aflotun(platon) eramizdan ilgari (424-347-yillari) yashagan. qadimgi yunonistonning mashhur - idealist faylasufi, suqrotning sho- girdi, ob'ektiv idealizm nazariyasining asosichisi «g'oyalar dunyosi»ni birlamchi, his qiluvchi narsalar dunyosini ikkilamchi deb hisobladi. xvii-xviii asrlarda abulg‘oziy, nodira, munis xorazmiy, ogahiy, uvaysiy, berdaq, so‘fi olloyor asarlarida inson aqlini yuksakka ko‘tardi va uning qobiliyatiga ishongan holda ma’rifiy – pedagogik g‘oyalar o‘z aksini topgan. xix-xx asrlarda dilshod otin, anvar otin, ahmad donish, furqat, avaz o‘tar o‘g‘li, mahmudho‘ja behbudiy, hamza, abdulla avloniy va boshqalar “usuli jadid” ya’ni “yangi usul” maktablarida ta’limtarbiya jarayonida aqliy, jismoniy, estetik, axloqiy va mehnat tarbiyasini uyg‘unlikda amalga oshirish g‘oyasini ilgari surishdi. ibtidoiy jamoa tuzumi davrida, hali mehnat qilish faoliyati turlarga bo‘linmagan davrda, jamiyatdagi katta kishilar va bolalar yashash uchun kerakli oziqovqat mahsulotlarini qo‘lga kiritish jarayoniga bir xil …

4 / 31

turiga aylanib, yosh avlodni hayotga o‘rgatish, ularni anglash, tushunish sohasi bo‘lib qolgan, hamda inson faoliyati, ongini rivojlantirishning muhim omili sanalgan. agar faoliyat (tarbiyani amalga oshiruvchi) bo‘lmaganida mamlakat va jamiyat katta avlod tomonidan to‘plangan tajribalarni yosh alodga yetkazish, o‘rgatish, metodi sifatida qoldirmaganida, har bir ijtimoiy taraqqiyot davrida yangi avlod hammasini boshidan boshlashga to‘g‘ri kelardi. mana shunday tarzda pedagogik faoliyat maydonga keldi va ijtimoiyiqtisodiy taraqqiyot, ma’naviyma’rifiy hayotning muhim omili sifatida rivojlandi va davrning o‘zgarishi bilan o‘zgarib yangi ko‘rinish kasb etib keldi. ijtimoiytarixiy taraqqiyot hodisalaridan shu narsa ma’lumki, pedagogika, tushunchalarining paydo bo‘lishi qadimgi yunoniston (gresiya)ga borib taqaladi. tarixiy manbalarning guvohlik berishicha eramizdan oldin viiv asrlarda bolalarning hayoti va faoliyati bilan shug‘ullanuvchi erkin qullar bo‘lishgan, ularni paydagoglar (yunoncha “payda”bola, gogos –yetaklayman, ya’ni bola yetaklovchini) deb aytganlar. afina aristokratiyasining namoyondasi bo&apos;lgan aflotun, aristokrati- yaning abadiy hukmronligi haqidagi nazariyani ilgari surdi. uning fikricha ideal aristokrajtik davlat uch xil ijtimoiy guruh: faylasuflar, jangchilar, hunarmandlar va dehqonlar guruhidan …

5 / 31

an bog‘liq. zero, ular insonning ma’naviyaxloqiy yuksalishini ta’minlab, jamiyat taraqqiyotini tezlashishini yo‘lga quyadi. chunonchi, tarbiya har qanday tarixiyijtimoiy davrlarda jamiyat hayoti va taraqqiyoti bilan bog‘liq holda shakllanib, takomillashib borgan. “avesto” eng qadimgi ma’rifiy yodgorlik. zardushtiylik jahon dini sifatida markaziy osiyoda, yana ham aniqrog‘i katta xorazmda shakllangan. prezidentimiz islom karimov o‘z asarlarida o‘zbeklar jahon maydonida kunikecha paydo bo‘lgan xalq emasligini, bizning millatimiz, xalqimiz qo‘hna xorazm zaminida “avesto” paydo bo‘lgan zamonlardan buyon o‘z hayoti, madaniyati, tarixi bilan yashab kelayotganini ilmiy jihatdan isbotlab berdi. tarixiyilmiy manbalarning ko‘rsatishicha, “avesto”ning dastlabki matni 1000 fasldan, 21ta nask (kitob)dan iborat bo‘lgan. abu rayhon beruniy “qadimgi xalqlardan qolgan yodgorliklar” asarida yozishicha: “podshoh doro ibn doro xazinasida abistoning o‘n ikki ming hukiz terisiga tillo bilan bitilgan bir nusxasi bor edi. iskandar otashxonalarni vayron qilib, ularda xizmat etuvchilarni o‘ldirgan vaqtida uni kuydirib yubordi. shuning uchun o‘sha vaqtdan beri abistoning beshdan uch (ya’ni o‘n sakkiz naski) qismi yo‘qolib ketdi. abisto o‘ttiz …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari"

презентация powerpoint pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari reja: 1.antik davrda pedagogika 2.milliy alomalarimizning pedagogika rivojlanishiga qo’shgan hissasi 3.yevropada pedagogika 4.pedagogikaning keying rivojlanishi 5.foydalanilgan adabiyotlar pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari tarixga nazar tashlar ekanmiz, pedagogik g‘oyalar eramizdan oldingi vi asrda shakllanganligi haqida ma’lumotlar mavjud. zero, tabiatning oliy mahsuli inson paydo bo‘lishi tabiatning hodisalari, jarayonlarini o‘rganshi, ulardan yashash uchun oqilona foydalanish asosida insonlar sekin – asta madaniylashuvi, ijtimoiylashuvi asosida pedagogik g‘oyalar shakllana va rivojlna boshlagan. antik davrlarda ta’limtarbiya yoshlarga otaonalarning yashash uchun tabiat ne’matlaridan foydalanish, uyro‘zg‘o...

Этот файл содержит 31 стр. в формате PPTX (689,1 КБ). Чтобы скачать "pedagogik g’oyalarning rivojlanish bosqichlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik g’oyalarning rivojlan… PPTX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram