ijtimoiy-psixologik trening

PPTX 15 стр. 105,9 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 105,9 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

социально-психологический тренинг mavzu: “ijtimoiy-psixologik treningning imkoniyatlari.” reja: 1. ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik usullarining mohiyati va mazmuniy xususiyatlari. 2. ijtimoiy-psixologik treningning asosiy paradigmalari. tayyorladi: pedagogika va psixologiya fakulteti 112 guruh talabasi salimov jurabekning ijtimoiy pisixolagik fandan tayorlagan ish 1 1. ijtimoiy-psixologik trening usullarining asosiy va mazmuniy xususiyatlari . "o'qitish" atamasi (ingliz tilidan - poezd , trening ) bir qator ma'nolarga ega: ta'lim, ta'lim, o'qitish, o'qitish. yu.n emelyanov mashg'ulotni har qanday murakkab faoliyat turini j. moreno trening uni kasbiy va shaxsiy hayotni uyg'unlashtirish maqsadida shaxs, guruh va tashkilotning psixologik hodisalarini qasddan o'zgartirishning ko'p funktsiyali usuli sifatida tavsiflaydi . 2 ijtimoiy-psixologik trening rivojlanish manfaatlari yoʻlida guruh ish usullari majmuasidan (rolli oʻyinlar, guruhli muhokamalar, psixotexnik mashqlar va boshqalar) maqsadli, murakkab va nisbatan uzoq muddatli foydalanishga asoslangan faol ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik usullarining bir turi; shaxsning psixokorreksiyasi va psixoterapiyasi. ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikning asosiy xususiyatlari bu : trening ishtirokchilarini guruhli tayyorlash; kichik guruh rivojlanishining ijtimoiy-psixologik qonuniyatlari bilan belgilanadigan sahnalashtirish; guruhda ishlash …

2 / 15

an foydalangan holda individual ishtirokchi bilan. trening har bir ishtirokchi uchun o'ziga xos voqea bo'lishi kerak. shundan keyingina ishtirokchining shaxsiy harakati va o'zgarishlari mumkin. bunday holda, mashg'ulot jarayonida har qanday faoliyatni o'zlashtirish o'z imkoniyatlarining o'sishini anglash bilan birga keladi. 2. ijtimoiy-psixologik treningning asosiy paradigmalari . paradigma - bu trener va mijozning pozitsiyalarini , shuningdek, ular o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tabiatini aks ettiruvchi treningning meta-modeli . paradigmaning xarakteristikasi uchta o'zgaruvchini o'z ichiga olishi kerak : 1) murabbiy, 2) mijoz va 3) ular orasidagi o'zaro ta'sir . biror kishi faoliyat manbai sifatida harakat qilishi mumkin - keyin u "mavzu" deb ataladi. biroq, u boshqa odamlarning faoliyati yo'naltirilgan passiv " bir narsa " sifatida ham harakat qilishi mumkin - keyin u "ob'ekt" deb ataladi. guruh a'zolari bilan shaxslararo munosabatda murabbiy kim ? trener bilan shaxslararo muloqotda mijoz kim ? 2. ijtimoiy-psixologik treningning asosiy paradigmalari. o'zaro ta'sirning birinchi holda — bu murabbiyning mijozga bir tomonlama …

3 / 15

iv buzilishlarning natijasidir . inson o'z muhitiga moslashishi kerak . har bir vaziyat uchun optimal xulq-atvori borligi sababli , insonga kerak keyin uni o'zlashtirishingiz kerak. trening sifatida trening paradigmasi xulosa: inson xatti-harakati , umuman olganda, atrof-muhitga bo'lgan munosabatdir . barcha turlarda o'rganish sinov va xato orqali sodir bo'ladi: samarali xatti-harakatlar atrof-muhitdan ijobiy quvvat oladi va samarasiz xatti-harakatlar salbiy mustahkamlanadi. binobarin, mustahkamlash tizimini to'g'ri tashkil etish orqali odamda optimal xulq-atvor namunasini shakllantirish , uni takrorlash orqali mustahkamlash mumkin . murabbiy "yagona to'g'ri" bilimning tashuvchisi pozitsiyasini egallaydi . mijozlar trener tomonidan ob'ektlar holatiga joylashtiriladi. ularning vazifasi murabbiyning ko'rsatmalariga qat'iy rioya qilishdir . repetitorlik murabbiyning dunyo qiyofasi dunyo alohida elementlar to'g'ridan-to'g'ri va teskari aloqalar bilan bog'langan tizim degan g'oyaga asoslanadi . har qanday ta'sir keyingi o'zaro ta'sirlarga ma'lum tuzatishlar kiritadigan javob hosil qiladi . dunyo turli odamlarga turli sub'ektiv tasvirlarda taqdim etiladi . bu tasvirlar haqiqatga ko'proq yoki kamroq mos kelishi mumkin, lekin …

4 / 15

sodir bo'ladi. shuning uchun ta'limning asosiy vazifasi insonga kerakli ma'lumotlarni berish va undan qanday foydalanishni tushuntirishdir . trener - mijoz faoliyatini kelajakda e'tiborga oladigan teskari aloqa signali sifatida ko'rib chiqadi. mijozlar o'qituvchi tomonidan sub'ektivlik elementlari bo'lgan ob'ektlar holatiga joylashtiriladi . ularning vazifasi murabbiyga fikr bildirishdir. mentorlik murabbiyning dunyo qiyofasi bu dunyoda bir tomonlama ta'sir deyarli yo'q degan fikrga asoslanadi ; shuning uchun, dunyo ob'ektiv bo'lsa-da, u tubdan noaniq va turli odamlar uchun o'zgaruvchan . ushbu paradigmada mijoz o'ziga xos ichki dunyosiga ega bo'lgan shaxs sifatida qaraladi. insonning ongi unga dunyoda nafaqat tashqi sharoitlar (atrof-muhit stimullari) ta'siri ostida, nafaqat jamiyat tomonidan ishlab chiqilgan xulq-atvor namunalariga muvofiq , balki o'zining qadriyatlar tizimi, mavjud munosabatlari asosida ham harakat qilish imkonini beradi . , bir nechta optimal xulq-atvor usullaridan unga mos keladiganini tanlash - maqsadlaringizga erishishning o'ziga xos usulini topish. mentorlik sifatida trening paradigmasi xulosa: insonning xulq-atvori , umuman olganda, u o'zlashtirgan, tanlab olingan …

5 / 15

usullarini izlash va topish uchun o'z faolligini ko'rsatishdir. o'qitish paradigmasi sub'ektivlikni rivojlantirish sifatida insonning "sub'ekt" ekanligi haqidagi g'oyaga asoslanadi . asl ma'noda sub'ekt bo'lish (lotincha sub'ektumdan - sub'ekt) "quyi yolg'on" va "oldindan yolg'on" bo'lishni anglatadi, ya'ni. "asos" bo'lish . inson shuning uchun u sub'ekt sifatida qaraladi , chunki u nafaqat sub'ektiv tasvirlar, hissiy kechinmalar va hokazolar dunyosini , balki uning hayoti sodir bo'ladigan haqiqiy , "tashqi" dunyoni ham "zaminda" yotadi, boshqacha qilib aytganda, undan. u qanday dunyoda yashashi unga va faqat unga bog'liq! insonning sub'ekt bo'lishga intilishi , uning atrofidagi dunyo buni talab qilgani uchun emas, balki uning insoniy mohiyati shunday bo'lganligi uchun - o'z dunyosining sub'ekti bo'lmasdan , u chinakam shaxs bo'la olmaydi. ta'lim paradigmasi sub'ektivlikni rivojlantirish sifatida treningning asosiy maqsadi natija emas, balki jarayonning o'zi: muayyan odamning o'z dunyosini qurishdagi hozirgi muvaffaqiyatlari unchalik muhim emas, asosiysi bu jarayonning dinamikasi nimada. trener mijozning o'z yo'lini ochishi, o'z hayotining " …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ijtimoiy-psixologik trening"

социально-психологический тренинг mavzu: “ijtimoiy-psixologik treningning imkoniyatlari.” reja: 1. ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik usullarining mohiyati va mazmuniy xususiyatlari. 2. ijtimoiy-psixologik treningning asosiy paradigmalari. tayyorladi: pedagogika va psixologiya fakulteti 112 guruh talabasi salimov jurabekning ijtimoiy pisixolagik fandan tayorlagan ish 1 1. ijtimoiy-psixologik trening usullarining asosiy va mazmuniy xususiyatlari . "o'qitish" atamasi (ingliz tilidan - poezd , trening ) bir qator ma'nolarga ega: ta'lim, ta'lim, o'qitish, o'qitish. yu.n emelyanov mashg'ulotni har qanday murakkab faoliyat turini j. moreno trening uni kasbiy va shaxsiy hayotni uyg'unlashtirish maqsadida shaxs, guruh va tashkilotning psixologik hodisalarini qasddan o'zgartirishning ko'p funktsiyali...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (105,9 КБ). Чтобы скачать "ijtimoiy-psixologik trening", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ijtimoiy-psixologik trening PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram