o’qitish metodlari va ularning tasnifi

PPT 38 стр. 544,5 КБ Бесплатная загрузка

38 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 544,5 КБ

Тип файла PPT

Страницы 38

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 38

mavzu: o’qitish metodlari va ularning tasnifi * o’qitish metodlari va ularning tasnifi reja: 1) o’qitish metodi tushunchasi va uning turlicha talqin etilishi. 2) o’qitish metodi – metodik sistemaning bir komponenti sifatida. 3) o’qitish metodlari tasnifi. 4) boshlang’ich sinf matematika darslarida qo’llaniladigan o’qitish metodlari va ularning tadbig’i. * * 7) sh.r.rayxonov “boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish usuliyoti (ma’rurazalar matni) 1-qism. buxoro 2004. 54-70-betlar. 8) m.jumayev, z.tojiyeva “boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasi” toshkent, “fan va texnologiya” 2005 y. 30-47-betlar. 9) boshlang’ich sinf matematika darsliklari (i, ii, iii, iv sinflar uchun). 10) boshlang’ich ta’lim jurnali maqolalari 2008 y. 2-son, 30-31-betlar (gulchehra xo’jayeva maqolasi) 2008 y. 2-son, 22-23-betlar (m.zayniddinova maqolasi) 2008 y. 4-son, 30-31-betlar (zebo qutliyeva maqolasi) 2008 y. 6-son, 30-31-betlar (iroda xolmirzayeva maqolasi) 2008 y. 11-son, 26-27-betlar (xolida yo’ldosheva maqolasi) 11) o.roziqov, m.maxmudov, b.adizov, a.hamroyev “ona tili didaktikasi” toshkent, yangi asr avlodi. 2005. v bob. 100-126-betlar. * metod (grekcha “metodos” so’zidan olingan bo’lib, aynan, …

2 / 38

rsligida ta’lim metodiga quyidagicha ta’rif keltirilgan: “ta’lim metodi – o’qituvchi va o’quvchilarning ma’lumot mazmuniga yo’nalgan faoliyatini tartibga solish yo’lidir”. * l.n.skatkin o’zining kitobida o’qitish metodiga quyidagicha ta’rif berdi: o’qitish metodlari – bu darsda o’quvchilar bilish faoliyatlarini tashkil etish usulidir. * bu ta’rifga buyuk psixolog i.ya.lerner ham qo’shiladi. lekin, uslubshunos olim nikandirov o’zining doktorlik dissertasiyasida o’qitish metodlariga ta’rif berar ekan “o’qitish metodlari bu darsda o’quvchilarning bilish faoliyatlarini boshqarish usullaridir” deb ta’kidlaydi. * moskva shahridagi “o’qitish mazmuni va metodlari ilmiy tadqiqot ishlari” institutining biologiya sektorida o’qitish metodlariga quyidagicha ta’rif berildi: “o’qitish metodlari – bu darsda o’qituvchi va o’quvchilarning ish faoliyati bo’lib, uning evaziga o’quv tarbiya ishlari hal etiladi”. * yoki shu institutning “boshlang’ich ta’lim” sektorida a.m.pishkalo rahbarligida quyidagicha ta’rif keltirildi: o’qitish metodlari – bu darsda o’qituvchi va o’quvchilarning birgalikdagi faoliyati bo’lib, uning evaziga bilim beriladi, malaka va ko’nikmalar hosil qilinadi, o’quvchilarda dunyoqarash va mustaqil ishlash elementlari shakllanadi, ular hayotga va mehnatga tayyorlanadi. …

3 / 38

rining qator ishlarida ta’lim jarayonining turli zvenolarida bajariladigan ishlar mazmunidan kelib chiqib, ta’lim metodlarini quyidagi guruhlarga ajratishgan. 1) bilimlarni o’rganishga oid metodlar 2) malaka va ko’nikmalarni shakllantirishga oid metodlar 3) bilim va malakalarni tadbiq etish metodlari 4) ijodiy ishlash metodlari 5) bilim va malakani mustahkamlash va tekshirish metodlari * m.n.skatkin, i.ya.lerner ta’lim metodlarini tasnif etishda o’quvchilar faoliyati xususiyatlarini e’tiborga olishgan va quyidagi guruhlarga ajratishgan: 1) izohli-ko’rgazmali metodlar 2) qayta eslashga oid standart metodlar 3) muammoli bayon metodi 4) evristik metodlar 5) ilmiy ishlash metodlari * m.i.maxmutov ta’lim metodlarini tasnif etishda o’qitish usullari bilan o’qish usullarini o’zaro qo’shilishini taklif etadi va quyidagi guruhlarga ajratilgan metodlarni keltiradi: 1) xabar-umumlashtirish metodlari 2) izohli va eslashga oid metodlar 3) ko’rsatmali-amaliy metodlar 4) izohli-rag’batlantiruvchi metodlar 5) qisman izlanishga oid metodlar 6) izlanish metodlari * o.r.roziqov o’qitish va o’qish faoliyatlari o’zaro ta’sir mohiyatidan kelib chiqib, ta’lim metodlarini ikki guruhga ajratadilar: 1) o’zaro ta’sirni tashkil etish va …

4 / 38

aoliyatini tashkil qilish metodlari bir necha guruhlarga bo’linadi: i. o’quvchilar bilim oladigan manbalar bo’yicha og’zaki, ko’rsatmali va amaliy metodlar. ii. o’quvchi fikrining yo’nalishi bo’yicha: induksiya, deduksiya va analogiya. iii. pedagogik ta’sir, boshqarishning darajasi, o’quvchilarning o’qishda mustaqilliklari darajasi bo’yicha: o’qituvchi boshchiligida bajariladigan o’quv ishlari metodi, o’quvchilarning mustaqil ishlari metodi. iv. o’quvchilarning mustaqil aktivliklari darajasi bo’yicha: izohli-illyustrativ metod; reproduktiv metod; bilimlarni muammoli bayon etish metodi; qisman izlanish va tadqiq qilish metodi. * i. o’quvchilar bilim oladigan manbalar bo’yicha og’zaki, ko’rsatmali va amaliy metodlar 1. og’zaki metodlar a) tushuntirish b) suhbat d) hikoya e) o’quvchilarning kitob bilan ishlashlari 2. ko’rsatmali metodlar: o’qitishning ko’rsatmali metodlari – o’quvchilarga kuzatishlar asosida bilimlar olish imkonini beradi. 3. amaliy metodlar. malaka va ko’nikmalarni shakllantirish va mukammallashtirish jarayoni bilan bog’liq bo’lgan metodlar o’qitishning amaliy metodlari hisoblanadi. xususan, bunday metodlar jumlasiga yozma va og’zaki mashqlar, amaliy va laboratoriya ishlari, mustaqil ishlarning ba’zi turlari kiradi. * ii. o’quvchi fikrining yo’nalishi bo’yicha: …

5 / 38

chiqariladi. analogiya “xususiydan xususiyga boradigan”, bir konkret dalildan boshqa aniq dalilga boradigan xulosadir. * butunni uning tashkil etuvchi qismlarga ajratishga yo’naltirilgan fikrlash (tafakkur) usuli analiz deb ataladi. predmetlar yoki hodisalar orasida bog’lanishlar o’rnatishga yo’naltirilgan tafakkur usuli sintez deb ataladi. * taqqoslash usuli qaralayotgan sonlar, arifmetik misollar, masalalarning o’xshash va farqli alomatlarini ajratishdan iborat. umumlashtirish – bu o’rganilayotgan ob’yektlardan umumiy muhim tomonlarini ajratish va ularni muhim bo’lmaganlaridan ajratishdan iborat. * didaktik adabiyotlarda mustaqil ish tushunchasi har xil ta’riflanadi. mustaqil ishning b.p.yesipov bergan ta’rifini eng to’g’ri ta’rif deb tan olish kerak: “o’quvchlarning o’qitish jarayoniga qo’llaniladigan mustaqil ishlari bu o’qituvchining bevosita qatnashuvisiz, maxsus ajratilgan vaqt davomida uning topshiriqlari bo’yicha bajariladigan ishdir; bunda o’quvchilar topshiriqda qo’yilgan maqsadga erishishga o’z kuchlarini sarflaydilar, aqliy yoki jismoniy harakatlar natijasini biror shaklda ifodalab ongli ravishda intiladilar”. * mustaqil isihlar quyidagilarga ko’ra o’zaro farq qiladi: 1) didaktik maqsadlari bo’yicha; 2) o’quvchilar mustaqil ishlayotgan material bo’yicha 3) o’quvchilardan talab qilinadigan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 38 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’qitish metodlari va ularning tasnifi"

mavzu: o’qitish metodlari va ularning tasnifi * o’qitish metodlari va ularning tasnifi reja: 1) o’qitish metodi tushunchasi va uning turlicha talqin etilishi. 2) o’qitish metodi – metodik sistemaning bir komponenti sifatida. 3) o’qitish metodlari tasnifi. 4) boshlang’ich sinf matematika darslarida qo’llaniladigan o’qitish metodlari va ularning tadbig’i. * * 7) sh.r.rayxonov “boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish usuliyoti (ma’rurazalar matni) 1-qism. buxoro 2004. 54-70-betlar. 8) m.jumayev, z.tojiyeva “boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasi” toshkent, “fan va texnologiya” 2005 y. 30-47-betlar. 9) boshlang’ich sinf matematika darsliklari (i, ii, iii, iv sinflar uchun). 10) boshlang’ich ta’lim jurnali maqolalari 2008 y. 2-son, 30-31-betlar (gulchehra xo’jayeva maqolasi) 2...

Этот файл содержит 38 стр. в формате PPT (544,5 КБ). Чтобы скачать "o’qitish metodlari va ularning tasnifi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’qitish metodlari va ularning … PPT 38 стр. Бесплатная загрузка Telegram