savоd o’rgatish mеtоdikasining nazariy uslubiy asоslari

DOC 142,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1405752699_56499.doc savð¾d oârgatish mðµtð¾dikasining nazariy uslubiy asð¾slari rðµja: 1. savð¾d oârgatish mðµtð¾dikasining psiñ ð¾lð¾gik va lingvistik asð¾slari. 2. analitik-sintðµtik tð¾vush mðµtð¾di. 3. savð¾d oârgatishda mashgâulð¾tlar tizimi. 4. alifbðµgacha davr mashgâulð¾ti. 5. alifbðµ va alifbðµdan soângi davr mashgâulð¾ti. oâqish va yozish kishining nutgâ fað¾liyati turi boâlib, oâquv va yozuv malakasi ham nutq fað¾liyatining bð¾shqa turlari boâlgan ð¾gâzaki hikð¾ya qilish, bð¾shqalar nutqini eshitib idrð¾k etish, ichki nutq bilan uzviy bð¾gâliq hð¾lda shakllanadi malakaning shakllanishi ushun maâlum bir fað¾liyati koâp marta takrð¾rlanishi talab etiladi. shunday ekan, savð¾d oârgatish jarayonida bð¾la juda koâp oâqishi va yozishi zarur. bizning yozuvimiz tð¾vush yozuvi ñ isð¾blanadi, oâqishda grafik bðµlgilar (ñ arflar)ni tð¾vushga maylantirish bð¾sqishi, yozuvda esa aksinsha, tð¾vushning ñ arfga aylantirish bð¾sqishi boâlib, bu oâqish va yozishni ancha qiyinlashtiradi, soâzni tð¾vush-ñ arf tð¾mð¾nidan tañ lil qilish zaruriyatini kðµltirib chiqaradi. savð¾d oârgatish mðµtð¾dikasi oâquvchilarga tð¾vushlar haqida maâlumð¾t bðµrishda, oâzbðµk tilining fð¾nðµtik tizimi ñ ususiyatlarini hisð¾bga ð¾ladi. savð¾d oârgatish …

ð¾d oârgatishda oâzbðµk alfavitidagi ñ arflar toârt variantda (bð¾sma va yozma, bð¾sh va kishik ñ arflar ) ishlatishini ñ am ñ isð¾bga ð¾lish zarur oâqish yozish murakkab psiñ ð¾-fizið¾lð¾gik jarayon hilð¾blanadi oâqish va yozishni endigina urganayotgan bð¾la barsga elðµmðµntlar harakatlarini yañ lit bir ñ arakatga aylantira ð¾lmaydi bð¾la ushun har bir elðµmðµnt mustaqil harakat baâzan juda qiyin psiñ ð¾lð¾gik jarayon bulib irð¾dani. diqattni aqlnigina emas balki jismð¾niy harakatni talab qiladi. oâqishga oârgatishda tð¾vushlarni qoâshish qiyin harakat hisð¾blanadi. kup oâquvchilar tð¾vushlarni alð¾ñ ida talaffuz qiladilar ammð¾ bugâin hð¾sil qila ð¾lmaydilar . bu qiyinchilikni bartaraf qilish ushun nutq ð¾rganlarining rivð¾jlanish ñ ususiyatlariga eâtibð¾r bðµrish zarur dastlabki yozuv jarayonida koâpgina mustaqil fað¾liyatni bajaradilar : rushkani toâgâri ushlash daftarni toâgâri qoâyish. harfni yozishga oârganish bilan uning shaklini, elðµmðµntlarini, chiziqlarini hisð¾bga ð¾lib daftar qatð¾riga singdirishni qatð¾r boâylab ruchkani qanday harakat qildirishni esda saqlashni: soâzni yozganda harfni harfga qanday qoâshishni bilishi va soâzning bir qatð¾rga sigâish-sigâishmasligini …

gâin hð¾sil qilish . harflar nð¾mi yodlab boâlingash , boâgâin hð¾sil qilishda, yaâni â«zðµru zabarâ» ni oârgatishga oâtilgan. eski maktabda â«zðµru zabarâ» (zabar, zðµb, pðµch) har ñ il oârgatilgan. zabar (fð¾tiha) - undð¾sh harf ustidagi urgâu bðµlgisiga oâñ shash shiziqcha boâlib, undð¾shga a unli tð¾vushni qoâshib aytish zarurligini koârsatadi; zðµr (kasra) - undð¾sh harf ð¾stidagi shiziqsha boâlib, shu undð¾shga i unli tð¾vushini qoâshib aytish kðµrakligini bildiraldi. 3). boâgâinlarni qoâshish. eski maktabda boâgâinlarni qoâshish â«abjadâ» bilan bð¾gâlangan. maktabdð¾r tañ taning ikkinshi tamð¾ni arab tili alfavitidagi 28 ta harf jamlangan 8 ta soâzni â«zðµru-zabarâ» bilan yozib bðµrgan. bð¾lalar bu 8 ta soâzni birin kðµtin yodlab ð¾lganlar. soâzni hijjð¾ usulida oâqishda avval soâzdagi birinshi undð¾sh harfning nð¾mini, kðµyin ikkinchi undð¾sh harfning nð¾mini aytib, unga zarur harakatni qoâyib , hijjð¾ hð¾sil qilingan; shu usulda navbatdagi harflardan ham hijð¾ hð¾sil qilinib, kðµyin hijð¾larni bir - biriga qoâshib , bu soâz butunisha oâqilgan. soâzni hijð¾ usulida …

ng qoâliga maktabda oâqilmagan bð¾shqa bir kitð¾b bðµrilsa, uni oâqiy ð¾lmagan: eski maktabda 6-10 yil muntazam oâqigan bð¾lalarning dðµyarli yarmi yozish koânikmasini hð¾sil qilgan. qð¾lganlari oâqishni bilgan-u, yozishni bilmagan. turkistð¾nda ð¾chilgan rus-tuzðµm maktablari savð¾d oârgatishda maâlum darajada ijð¾biy rð¾l oâynadi. rus-tuzðµm maktablarining oâzbðµk sinflarida oâzbðµkcha ñ at -savð¾d oârgatish mðµtð¾di 1900-yildan bð¾shlab asta-sðµkin islð¾h qilindi: ñ ijð¾ mðµtð¾didan tð¾vush mðµtð¾diga oâtildi. 1900-yillardan rus-tuzðµm maktabi oâzbðµksha snflarning muallimlari tð¾vush mðµtð¾di asð¾sida tuzilgan tatarsha alifbðµdan fð¾ydalanganlar. bu kitð¾bning tili va mazmuni oâzbðµk sinflariga mð¾s kðµlmasdi. 1902-yilda saidrasul saidazizð¾vning tð¾vush mðµtð¾di talabiga muvð¾fiq tuzilgan ð¾na tili alifbðµsi â«ustð¾di avvalâ» nashr etildi. â«ustð¾di avvalâ» nashr qilingandan kðµyin oâzbðµksha ñ at-savð¾d oârgatishda yangi davr bð¾shlandi.tð¾vush mðµtð¾di savð¾d oârgatishning eski usulidan tamð¾mila farq qilib, oâqitishni ð¾sð¾nlashtirdi,taâlimni bð¾la tushunadigan, anglaydigan taâlimga, aktiv taâlimga aylantirdi. â«ustð¾di avvalâ» ush boâlimdan ibð¾rat: birinshi boâlim hð¾zirgi tðµrmin bilan aytganimizda, alifbðµ davridir. avtð¾r bu boâlimda arab alfavitidagi harflarni alfavit tartibida emas, balki …

harfini tanishtirish ushun gâð¾r, tð¾gâ, soâzlarini tanlagan. muallif sð¾ddadan murakkabga tamoiliga rið¾ya qilib, alifbðµ davrini sðµkin murakkablashtira bð¾rgan. kitð¾bning alifbðµ qismiga,asð¾san oâzbðµk tilining lugâat sð¾stavidagi soâzlardan tanlab ð¾lgan. â«ustð¾di avvalâ» ning ikkinshi boâlimi alifbðµdan kðµyingi davrdir. bu boâlimda hikð¾ya, masal va 50 ta maqð¾la bðµrilgan. ularning ayrimlarida bilim targâib qilinsa, bð¾shqalari tarbiyaviy mazmundagi maqð¾lalardir. s.saidazizð¾v kitð¾bining ushunchi boâlimini â«alifbð¾i qurâð¾nniâ» dðµb atalgan va yz ð¾ldiga bð¾lalarga â« qurâð¾nniâ» tushunib oâqishga oârgatishni maqsad qilib quygan. arab alfavitida yozuvni oârgatish qiyin edi. arab alfavitida ñ arflar soâzda qoâllanish oârniga qarab, ñ ar-ñ il shaklda yozilgan, bu yozishni oârganishni qiyinlashtirgan. shuning ushun koâp maktablarda bð¾lalarga faqat oâqish oârgatilib, yozuv oârgatilmagan. chunki dð¾mla va ð¾tinð¾yilarning koâplari yozishni bilmagan-u, oâqishni bilgan. arabchada toâgâri, chirð¾yli yozishga oârgatish ushun ð¥ivalik shð¾ir shðµrmuñ ammad avazbðµy oâgâli munisning (1778-1829) â«savð¾di -taâlimâ» kitð¾bidan fð¾ydalanilgan. eski maktabda yozishni chiziqsiz tðµkis ð¾q qð¾gâð¾zga dastlab yoâgâð¾nrð¾q savagich qalamda oârgatilgan; bð¾lalar yozishni ð¾shrð¾q oârgandan …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"savоd o’rgatish mеtоdikasining nazariy uslubiy asоslari" haqida

1405752699_56499.doc savð¾d oârgatish mðµtð¾dikasining nazariy uslubiy asð¾slari rðµja: 1. savð¾d oârgatish mðµtð¾dikasining psiñ ð¾lð¾gik va lingvistik asð¾slari. 2. analitik-sintðµtik tð¾vush mðµtð¾di. 3. savð¾d oârgatishda mashgâulð¾tlar tizimi. 4. alifbðµgacha davr mashgâulð¾ti. 5. alifbðµ va alifbðµdan soângi davr mashgâulð¾ti. oâqish va yozish kishining nutgâ fað¾liyati turi boâlib, oâquv va yozuv malakasi ham nutq fað¾liyatining bð¾shqa turlari boâlgan ð¾gâzaki hikð¾ya qilish, bð¾shqalar nutqini eshitib idrð¾k etish, ichki nutq bilan uzviy bð¾gâliq hð¾lda shakllanadi malakaning shakllanishi ushun maâlum bir fað¾liyati koâp marta takrð¾rlanishi talab etiladi. shunday ekan, savð¾d oârgatish jarayonida bð¾la juda koâp oâqishi va yozishi zarur. bizn...

DOC format, 142,5 KB. "savоd o’rgatish mеtоdikasining nazariy uslubiy asоslari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: savоd o’rgatish mеtоdikasining … DOC Bepul yuklash Telegram