тасвирий санъат методикаси фани, мазмуни ва моҳияти

DOC 52,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404906602_55013.doc тасвирий санъат методикаси фани, мазмуни ва моҳияти. тасвирий ва амалий санъат фанлари бўйича юқори малакали мутахассислар тайёрлашда "тасвирий санъат ўқитиш методикаси" бадиий графика факультетида ўрганиладиган асосий курслардин бири бўлиб, у бўлажак ўқитучиларни амалий машғулотларда методик жиҳатдан тайёргарлигини такомиллаштиришнинг муҳим омилидир. бу амалада машғулотлар ii-iv босқич талабаларини бадиий-касбий билимини, малака ва маҳоратини шакллантиришга ҳамда уларни мактаб ўқувчиларига бадиий таълим-тарбия бериш жараёнида қўллашга ўргатишга қаратилган. "метод" сўзи грекча бўлиб, "тадқиқот йўли" "билиш усули маъносини англатади.пелагогика ўқитиш методлари деганда, мактаб ўқувчиларнинг билим, махорат вамалакаларини эгаллашида, уларнинг ижодий қобилиятларини ривожлантиришда ва дунёқарашини таркиб топдиришда ўқитувчиларнинг қўллаган иш усуллари тушунилади. методика таълим-тарбия жараёнида ўқитувчининг ўқувчилар билан ишлаш усулларининг мазмунининг хусусиятларига қараб чиқади. маълумки, мактабда ўқитишнинг хилма-хил методлари қўлланилади. бу ерда таълим усули, ўқув материалларининг жойлашиши (ўқув, режа, дастур), таълим принциплари ва яна (сўнгида), ўқув тарбиявий ишларнинг умумий мақсад ва вазифалари энг муҳим аҳамиятга эгадир. методика сўзи аввало таълим ва тарбиянинг самарали усулларини мажмуи маъносини …

и, уларнинг йиғиндиси ўқитиш методларига киради. умумий йўналишга қаратилган маълум бир ўқитиш методлари ва усулларининг мажмуасидан ўқитиш тизими тузилади. тасвирий санъат ўқитиш методикаси педагогик илмий фан сифатида тажрибада синалган ишларнинг назарий қисмларини умумлаштириб, амалиётда самарали натижалар берган ўқитиш методларини тақдим этади. методика, асосан, педагогика, психология, эстетика ва санъатшуносликнинг тадқиқот натижаларига асосланади. у тасвирий санъатни ўргатиш қонун қоидаларини таърифлаб беради, келажак авлодни тарбиялашнинг замонавий методларини белгилайди. амалий методика, таълим ва тарбиянинг ривожланиш жараёнини ўрганади. педагогик маҳорат кўникмаларини ўрганиш уни эгаллашга қаратилган маълум истеъдод, қобилиятлар ва иштиёқлар (мойилликлар) мавжуд бўлишини таълаб этади, чунки методика фани санъат педагогикасининг машаққатли мураккаб ва жуда маъсулиятли соҳасидир. демак, тасвирий санъатни ўқитиш методикаси фани педагогика илмининг ўқувчиларни тасвирий санъатга ўргатиш мазмуни, вазифалари ва методларини ўқитишнинг мазмуни, вазифаларини ва методларини аниқловчи, ижодий ишлардаги оқилона усулларини ўрганувчи, таълим ва тарбиянинг мақсад ва вазифаларига таянган ҳолда самарали ўқув жараёнини ташкил этувчи, шакл ва йўлларини тадқиқ этувчи соҳасидир. тасвирий санъат методикаси …

ка –бирон-бир ўқув фанининг ўқитиш услуби назарда тутилади . -кўргазмали қуроллардан фойдаланиш бўйича тавсиялар берилади : · амалий ва ижодий ишларнинг мазмунлари аниқланади ва х.к. ҳозирги кундаги расм ўргатиш методикаси бирданига келиб, шаклланган эмас, бунга қадар мазкур методика шаклланиши ва мураккаб тараққиёт йўлини босиб ўтди. республикамизда тасвирий санъатни ўргатиш методикасининг шаклланишида маҳаллий олимлар, методистларнинг қатор изланишлари, ўқув қўлланмаларнинг аҳамияти жуда катта ўрин тутади. бадиий педагогика методика соҳасидаги сўнги ютуқлари кўрсатилган ва талабаларни педагогик фаолиятга тайёрлаш, уларни методик билим ва маҳоратлар билан қуроллантириш ўқитиш санъатини эгаллашига ёрдам беришни ўзига асосий мақсад қилиб қўйган. ўқитувчи тасвирий ва амалий санъат дарсларининг ташкилотчиси, раҳбари ва илҳомчиси. юқорида кўрсатиб ўтилган ўқув-тарбиявий вазифаларни амалга оширишга дастур асосида ўқитиладиган тасвирий санъат машғулотлари нарсанинг аслига қараб тасвир чизиш; хотира ва мавзу асосида тасвир чизиш ; декаратив амалий санъат ва ҳайкалтарошлик : санъатни идрок қилиш каби турларда олиб борилади. қўйида биз тасвирий санъат фанинг турларини кўриб чиқамиз. ўқитувчи тасвирий …

н иш олиб борилади. ўқувчилар орасида кўриб турган нарсаларни тўғри тасвирлай оладиган хотира асосида қийналмай расм чизадиганлар билан бир қаторда, оддий тасвирга қараб нусха кўчиришга ҳам қийналадиганлар учрайди. бу борада биз баъзи ўқувчиларнинг кўриш қобилятининг сустлиги, ранг сезмаслиги каби бошқа ҳолларини ҳисобга олишимиз керак. ўқувчиларнинг қобилият ва хусусиятларига қараб гуруҳларга бўлиб таълим бериш методига ўз вақтида рус педагоги ушинский ижобий баҳо берган эди. /"синф болаларини бир бирдан кучли бўлган бундай гуруҳларга бўлиб ўтказиш зарур эмас".- деб кўрсатилган эди./ гуруҳларга бўлиб ўқитиш шунинг учун қулайки, кучли ўқувчиларга қўшимча топшириқлар берилади, улар ўзларига берилган топшириқларни қийналмай бажариб туришади. бўш, қийналадиган ўқувчилар эса ўқувчилардан ва кучли ўқувчисидан ўрганади. бундай ўқувчилар тасвир чизишда сурункасига орқада қоладилар, натижада улар ўқишга қизиқмай қоладилар. бу ўқиш улардан кўпроқ ақлий куч сарфлашни талаб қилади. шуларни бартараф қилиш учун синфда олиб бориладиган индивидуал ишни айрим ўқувчилар билан олиб бориладиган индивидуал иш билан қўшиб олиб бориш керак. "кучли" биладиган ўқувчиларга …

ида ишлаб, уларнинг барчасини дарсга қизиқтириш учун куйидаги усуллардан фойдаланиши мақул бўлар эди. 2. кузатувчанлиги, ижодий тассавури ўртача ривожланган тасвирий санъат материалларини ўқитувчи ёрдамида ўзлаштира оладиган ўкувчилар гуруҳи. 3. кузатиш кўникмаси яхши ривожланмаган ,ижодий тассавури бўлмаган,тасвирий санъат материалларини ўкитувчилар ёрдамида кийин узлаштирадиган укувчилар. бундай дарс утиш бизнинг фикримизча ўқувчиларнинг активлигини оширади. ўқувчилар билан индивидуал ишлашнинг аҳамияти катта . бу метод ёрдамида қолоқларсиз ўқитиш даражасига етиш мумкин. бундан ташкари тасвирий санъат синф хоналари етарлича ёруғ бўлиши керак. ёруғлик нормал бўлмаган жойда кўриш сезгиларига зўр бериш зарарлидир.бундай холларда ўқувчиларнинг тез чарчашлари оқибатида дарсга бўлган қизиқишлари сустлашишига олиб келади. адабиётлар 1. абдуллаев а.а. санъат тарихи т. 1991. 2. апухтин о.к. тасвирий санъат ҳақида сухбатлар т.1961. 3. азимова б,ражабов р, абдирасилов с. 4. тасвирий санъатга оид аташамарнинг изоҳли луғати т 1994. 5. булатов с.с. ўзбек халқ амалий безак санъати. т. 1991. 6. булатов с.с.амалий санъат қисқача луғоти. т. 1992.

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "тасвирий санъат методикаси фани, мазмуни ва моҳияти"

1404906602_55013.doc тасвирий санъат методикаси фани, мазмуни ва моҳияти. тасвирий ва амалий санъат фанлари бўйича юқори малакали мутахассислар тайёрлашда "тасвирий санъат ўқитиш методикаси" бадиий графика факультетида ўрганиладиган асосий курслардин бири бўлиб, у бўлажак ўқитучиларни амалий машғулотларда методик жиҳатдан тайёргарлигини такомиллаштиришнинг муҳим омилидир. бу амалада машғулотлар ii-iv босқич талабаларини бадиий-касбий билимини, малака ва маҳоратини шакллантиришга ҳамда уларни мактаб ўқувчиларига бадиий таълим-тарбия бериш жараёнида қўллашга ўргатишга қаратилган. "метод" сўзи грекча бўлиб, "тадқиқот йўли" "билиш усули маъносини англатади.пелагогика ўқитиш методлари деганда, мактаб ўқувчиларнинг билим, махорат вамалакаларини эгаллашида, уларнинг ижодий қобилиятларини ривожлан...

Формат DOC, 52,5 КБ. Чтобы скачать "тасвирий санъат методикаси фани, мазмуни ва моҳияти", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: тасвирий санъат методикаси фани… DOC Бесплатная загрузка Telegram