musiqa darslarida umumdidaktik printsiplari

DOC 38,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404451935_53331.doc musiqa darslarida umumdidaktik printsiplari reja: 1. didaktika to’g’risida tushuncha 2. musiqa ta’lim-tarbiyasining maqsadi va vazifalari 3. musiqa ta’limining printsiplari 1. didaktika taiirn jarayonining umumiy qonuniyatlarini o`rganiivchi qismidir. didaktika grekcha so’z bo’lib, «didayko» - o’qitish. «didaskoya» - o’ rgatuvchi degan so’zlardan kelib chiqqan. «didaktika» - ning so’zma-so’z tarjimasi ta’lim nazariyasini anglatadi. ta’lim nazariyasi tal’im jarayonining tushunchasi va mohiyatini, ta’lim qoidalarini, uslublari hamda tashkiliy formalarini o’z ichiga oladi. didaktika o’z oldiga o`qitishning o’quvchilarni har tomonlama tarbiyalash maqsadlariga javob beruvchi umumiy qonuniyatlarini bilib olish vazifasmi qo’yadi. ta’limning asosiy vazifasi yosh avlodni ilmiy bilimlar, ko’nikma va malakalar tizimi bilan qurollantirishdan iborat. demak, didaktika «nimaga o’qitish». «nimani o’qitish» va «qanday o’qitish» kabi savollariga javob izlaydi. umumiy didaktika esa o’z navbatida, ayrim o’quv fanlariga oid usullar bilan juda mustahkam bog’lanadi. shu usullar mo’lumotiga tayanib, o’qitishning umumiy qonuniyatlarini yechib boradi va ayni vaqtda har bir o’quv fanini o’qitish usullari uchun umumiy asos bo’lib xizmat qiladi. musiqaviy …

ilatlar tarkib toptirish nazarda tutiladi. bunda milliy va umumbashariy musiqa ta’limshunosligi hamda o’qitish uslubiyotiga tayanish lozim. musiqa ta’lim tarbiyasi mazmunida esa milliy musiqa merosimiz asosiy o’rin tutadi. milliy musiqasmiz qonuniyatlariga qiyoslab, o’zga xalqlar musiqa madaniyati bilan tanishishi, ya’ni «ta’limda umuminsoniy va milliy - madaniy qadriyatlarning ustuvorligi» ga amal qilish musiqa o’qitishning muhim didaktik yo’nalishi hisoblanadi. 2. musiqa ta’lim-tarbiyasining maqsadi yosh avlodni milliy musiqa merosimizga qila oladigan hamda umumbashariy musiqiy qadriyatlarni idrok eta oladigan madaniyatli inson darajasida voyaga yetkazishdan iboratdir. buning uchun har bir o’quvchining musiqiy iqtidorini rivojlantirib, musiqa san’atiga mehr ishtiyoqini oshirish, musiqadan bilim va amaliy malakalar doiralarini tarkib toptirish, iqtidorli o’quvchilarni musiqiy rivojlanishlari uchun zaruriy shart-sharoitlar yaratib berish, maktab musiqa ta’lim-tarbiyasining asosiy vazifasidir. mazkur oliy maqsad va vazifalarni amalga oshirish-musiqa faniga jamiyatni madaniy - ahloqiy rivojlantiruvchi omil sifatida qarash, predmet muammolarini xal etishda keng o’qituvchilar ijodkorligiga tayanish, musiqa o’qitish uslubiyotini ilgor tajribalar va kompleks ilmiy-metodik izlanishlar natijasi asosida takomillashtirish …

’lim printsiplarini aniqlash bo’yicha turlicha yondoshuvlar mavjud bo’lgan. masalan: xvi asrda ya. a. komenskiy ta’lim printsiplarini tabiatga qiyoslab o’rganishni ya’ni o’quvchilarga tabiat kuynida bevosita ta’lim berishni, tabiatda qanday mutanosiblik bo’lsa, ta’limda ham xuddi shunday mutanosiblikka erishishni taqlif etadi. xvii-xviii asrlarda madaniy jihatlardan mutanosiblikka erishish printsiplari ilgari suriladi. hozirda ta’limning ilmiylik pritsipi, o’quvchilar imkoniyatlari va yosh xususiyatlarini hisobga olish printsipi, ko’rgazmalilik printsipi, ta’limda muntazamlilik va davomiylik printsipi, ta’limning hayot bilan bog’liqligi, ta’lim jarayonida o’quvchilarning faolligi va ongliligi, ta’lim va tarbiyaning tarbiyaviy xarakteri kabi ko’pgina printsiplari mavjud. musiqa darslari pedagogikaning didaktik nazariyasi va printsiplari, ta’lim amaliyotining umumlashma nazariyasi asosida tuziladi. mazkur printsiplar asosan, o’quv materiallaining qo’llash, musiqa darsini mazmunini va darsning tizimidagi asosiy talablar va uning yo’nalishlarini belgilab beradi va bir necha turga bo’linadi: 1.musiqa darslarida bilim va malakalarining mustahkamligi 2.musiqa ta’lim va tarbiyasida ilmiylik sistemalash va davomiylik 3.darsda o’quvchilarning onglilik va faolliligi 4.musiqa darslarida ko’rgazmalilik o’quv materiallarining bolalar bilim - malakalariga …

ita dars davomida ilmiylik printsipi faqat ilmiy axborotni berish bilan chegaralanmaydi. axborot, ilmiy qaydnomalarning qayerdan kelib chiqqanligi, sabab, natijalarning tahliliy, tarixiylik printsipini qo’llash ham ilmiylik printsipini ta’minlaydi. dars jarayonida o’quv materiallarining bolalarni bilim tajribasiga mosligi, bolalar ovozining rivojlanish qonuniyatlarini hisobga olish, nota qonuniyatlarini to’gri o’rgatish, asarlarni bolalarning fikriy qobiliyatiga mos ravishda tahlil etish darsning ilmiylik printsiplarini tashkil etadi. boshlang’ich sinflarda kichiq bolalar tafakko’riga xos va ko’proq o’yin bilan bog’liq bo’lgan kichiq qo’shiqlar, kuy va p’esalar o’rgatadilar. o’rta sinflarda esa o’quvchilar hayotiy tajribalari boyigan, konkret fanlarni o’rganish jarayonida ilmiy dunyoqarashlari tarkib topayotgan davr bilan farq qiladi. shunga muvoflq o’rganiladigan asarlar ham janr, xajm va badiiy mazmun jihatidan tobora jiddiylashib borishi sistemalilik printsipi deyiladi. musiqa darslari xorda kuylash, musiqa savodi, musiqa tinglash kabi asosiy musiqiy faoliyatlarni o’z ichiga oladi. darsning asosiy faoliyat turlarini darsning mantiqiy yaxlitligidan ajratmagan xolda quyidagilarga e’tibor beriladi. bu esa darsdagi barcha musiqiy faoliyatlar jarayonida o’zluksiz amalga oshirib, darsning …

aktivligini vujudga keltirishi lozim. ma’lum musiqa asarini kuylab yoki tinglab o’zlashtirish va undan badiiy estetik, zavqlanib, idrok etishda, bolaning eng avvalo, diqqat-e’tiborini jalb eta bilish unda qiziqish uyg’ota bilish, onglilik va aktivlikni vujudga keltiradi. musiqani onglik idrok etish o’z navbatida badiiy ohang va mantiqiy jihatdan xotirada turg’un saqlanishni talab etadi. musiqa darsida onglilik va aktivlik ayniqsa, vokal-xor malakalarini shakllantirilishi uchun zarurdir. xor bo’lib qo’shiq kuylash, musiqa tinglash, musiqa savodi faoliyatlarida ham onglilik va aktivlik musiqani nazariy va amaliy jihatlarini to’g’ri bilish va o’zlashtirishni osonlashtiradi. ta’limda, ko’rgazmalilik printsipiga amal qilish o’quv-tarbiya jarayonining asosini tashkil etadi. ta’lim va tarbiyada ko’rgazmalilikdan foydajanish haqida al farobiy ko’pgina ibratli so’zlarni aytib qoldirgan. farobiyning fikriga qaraganda o’quvchilarni, shogirdlarni uch toifaga bo’lish mumkin: birinchi toifasi – o’quv materialini o’zari mustaqil o’rgana olishadi. uchinchi toifadagilarni majburlab, zo’rlab o’qitish kerak, deydi. va nihoyat ikkinchi toifa talabalarga ta’lim berishda ko’rgazmalilikdan foydalanib o’quv mehnatini jadallashtirish va bir muncha osonlashtirish imkoniyati tug’iladi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "musiqa darslarida umumdidaktik printsiplari"

1404451935_53331.doc musiqa darslarida umumdidaktik printsiplari reja: 1. didaktika to’g’risida tushuncha 2. musiqa ta’lim-tarbiyasining maqsadi va vazifalari 3. musiqa ta’limining printsiplari 1. didaktika taiirn jarayonining umumiy qonuniyatlarini o`rganiivchi qismidir. didaktika grekcha so’z bo’lib, «didayko» - o’qitish. «didaskoya» - o’ rgatuvchi degan so’zlardan kelib chiqqan. «didaktika» - ning so’zma-so’z tarjimasi ta’lim nazariyasini anglatadi. ta’lim nazariyasi tal’im jarayonining tushunchasi va mohiyatini, ta’lim qoidalarini, uslublari hamda tashkiliy formalarini o’z ichiga oladi. didaktika o’z oldiga o`qitishning o’quvchilarni har tomonlama tarbiyalash maqsadlariga javob beruvchi umumiy qonuniyatlarini bilib olish vazifasmi qo’yadi. ta’limning asosiy vazifasi yosh avlodni ilmiy ...

Формат DOC, 38,0 КБ. Чтобы скачать "musiqa darslarida umumdidaktik printsiplari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: musiqa darslarida umumdidaktik … DOC Бесплатная загрузка Telegram