maktabda tasviriy san’at mashg`ulotlarining mazmuni

DOC 86,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404446804_53296.doc maktabda tasviriy san’at mashg`ulotlarining mazmuni. reja: 1. tasviriy san’at janrlari haqida umumiy ma’lumot. 2. maktabda tasviriy san`at darslarining maqsad va vazifalari. tasviriy sanatda natyurmort, manzara, maishiy, portret, tarixiy, nimal, (ya`ni hayvonot olamiga oid) afsonaviy, dengiz navislik, nyu, interyer janrlari mavjud janr rassom nimani tasvirlayotganligiga qarab belgilanadi. masalan, asarlarda jonsiz narsalar tasvirlansa (natura) “natyurmort ”, odam rasmi ishlansa, ular “por- tret”,tabiat va shahar ko`rinishlari tasvirlansa “maishiy” janriga xos bo`ladi.yoki tarixiy voqealarni tasvirlash “tarixiy ” janr, hayvonlarni tasvirlash “animal”janr deb yuritiladi. “animal” janri lotincha “anima” so`zidan kelib chiqqan bo`lib, hay- von ma`nosini anglatadi. har bir janr o`z o`rnida yana bir qancha janrlarga bo`linishi mumkin. masa- lan, manzara janrini tabiat manzarasi janri, shahar manzarasi janri, industrial-sanoat binolari ko`rinishi manzarasi janriga yoki portret janrini tantanavorlik, ishqiy, gruhli janrlarga bo`lish mumkin. vaqt o`tishi bilan janrlar tabaqalashib, mustaqil tus olishi ham mumkin. masalan manzara janridan dengiznavislik,tarixiy janridan batal, manzara janridan interer ajralib chiqqan. natyurmort janri. …

hayotdan, go`zallikdan zavqla- nishga yo`naltirilganligidadir. bu fazifani rassom gullar, meva – sabzavotlar, oziq-ovqatlarni turli ko`rinish va ranglarda ifodalab, kishilarning his-hayajonini uyg`o- tish orqali bajariladi. natyurmortning turli millat va elatlarning turmush tarzi haqida ma`lumotlar berishi ham o`ta muhimdir. mutaxasislar natyurmortning kishilarga ikki xil ta`sirini qayd qilishadi. birinchisida, natyurmort kishilarni go`zallika oshno etib ,ularni hayotdan zavqlanishga chorlaydi.agarda u meva-sabzavot va oziq-ovqatlar tasviridan tashkil topgan bo`lsa, tomoshabinga yaxshi kayfiyat va ishtaha baxsh etadi. ikkinchisida natyurmort o`zi haqida emas, balki u bilan bog`liq shaxs uning egasi haqida ma`lumot beradi. bunday natyurmortlarda kishilar aks etmasa-da,biroq uning didi, ishtimoiy mavqey ifodalanadi. natyurmortlarning bu ikki xili yaxlit holda ifodalanishi ham mumkin. bu janrlarda ijod qilgan rassomlardan j.sharden, f.snayders, i.mashkov, p.koncha-lovskiy, l.salimjonovlar katta shuhrat qozonganlar. agar insonda xoxish – istak qattiq bo`lsa, atrofdagi barcha narsalarni aniq ko`chirib chizishni o`rganish mumkin. ammo borliqni faqatgina ko`chirib chizish, bu rassom bo`ldim degani emas. kompazitsiyani o`rganish yosh rassomdan ko`p harakat, tinimsiz izlanish …

lari uchun material to`plab yuradi. ish jarayonida rassom zarur bo`lganda anchadan beri yig`ib kelingan kuza- tuvlari va ta`surotlaridan o`ziga kerakligisini ajratib oladi. ani paytda bu bo`lajak asar materiali hisoblanuvchi obrazlardir. kartinaning yaxshi yoki yomonligini har kim o`z fikrlash doirasidan kelib chiqqan holda aniqlaydi. lekin asar kompazitsiyasining qandayligini faqat yaxshi mutaxasis yoki san`at shunos ayta olishi mumkin. ular asarning nimasi yaxshi-yu, nimasi yomonligi, kamchiliklari yoki xatolari yillar davomida ortirib kelgan ijodiy tajribasidan, badiiy ichki hissiyotidan, dididan kelib chiqqan holda aniqlaydilar. ammo ular ham ayrim hollada asarni biror so`z bilan ta`riflasahga ojizlik qiladilar. rassom ustalar bilan suhbatlashgan chog`larimda, so`z bilan tushintirishga qiynalishganidan, beixtiyor majoziy so`zlarga o`tib ketishadi. menimcha bu avvalo, san`atning hissiyot bilan bog`likligidadir. juda ko`pgina rassomlar uchun kompazitsiyani bilish alohida o`rin tutadi. ularning o`zlari ko`pincha “kopazitsion his etish” qobiliyatiga ega bo`ladilar. shu sababdan ham tasviriy san`atni sirtdan o`rganish juda qiyin, chunki ko`pgina masalalar faqat ko`rish orqali yechiladi. hech kim me`moray kompazitsiyada …

b beruvchi, alahida bo`lgan komponentlarning joylashuvidir. kartina ta`sirchan, yodda qoladigan bo`lishi uchun unda asosiy g`oya aniq yoritib berilgan bo`lishi kerak. ma`lumki, naturalizim-bu hayotni yuzaki, tashqi tushinishdir. keng qam- rovli ishlangan kartina ham naturalistik bo`lishi mumkin, qachonki unda kompa- zitsion timsoliy echim topilmagan bo`lsa. tasodifiy olingan predmet va qahramolarni ko`chirish yoki mazmunsiz tasvirlash naturalizim deyiladi. tomashabin ucnun kartinaning barcha shakl va qismlari aniq, konkret bo`lib hisoblasa, rassom uchun ular ish avvalida-siluet, rangli dog`dir. keyinchalik kom- ponentlar birikib uyg`onlashib, ma`lum bir g`oya, mazmunini ifodalaydi. talabalarda hayotga, tabiatgsa mehr-muhabbat uyg`otish, asrga ijodiy yon- doshishini o`rgatish uchun natyurmort va manzaran aniq g`oyaviy mazmunga ega bo`lishi kerak. eng to`g`ri tuzilgan komponovka ham, agar mazmunsiz, g`oyasiz, bo`lsa kartinani badiiy asarga aylantira olmaydi. yosh rassom buni doimo yodda tutmog`i darkor. kartina kompazitsiyasini ishlashdan avval g`oya o`ylangan bo`lishi lozim. aynan g`oya kompazitsion izlanishdagi yetakchi asos hisoblanadi. u asar- ning mavzusi, syujeti hamda kompazitsion va rangtasvir uslublarini aniqlab beradi. …

iy fazilatlardan mahrum bo`ladi. ayni damda kompazitsiya ko`pincha eski kartinalar asosida qurilmoqda. bugungi kunda kartinalarda to`ylarni, qishloq tandirlarini, milliy libosdagi qariya- larni tasvirlash takroriy holat bo`lib qolmoqda. asarlardagi obrazlar esa, umuman xaraktersiz, ya`ni hayotiy emas, balki yosh rassom tomonidan o`ylab chiqilgandir. bu esa ularning hayotiy tajribasi yo`qligi natijasidir. yana juda muhim bir narsaga e`tabor berish kerakki, u ham bo`lsa talabalar- ning umumiy ta`limb o`yicha, ya`ni falsafa, adabiyot va boshqa fanlarni qay dara- jada o`zlashtirganliklaridir. shu bilan birga talabalar o`z ustida ham ishlashlari lozim. ijodiy isshlash uchun ko`rish xotirasi, eda qolish hamda kuzatuvchanlik qobiliyati kuchli rivojlangan bo`lishi lozim. kuzatuvchanlikka ega bo`lmagan talabalar ko`pincha qiziqarli hayotiy hodisalarga e`tabor berishmaydi . diplom ishi himoyalaridagi kartinalarda ko`pincha primitivlik, harakat va imo-ishoralarning shartli qilib olinganligi ko`zga tashlanadi. odam harakati “umumlashtirib” olingan. aniq harakat, holatga doir imo-ishoralar ko`rsatilmagan. bunga sabab, rassomning kuzatuvchan emasligidir. ko`p figurali murakkab kompazitsiyaga o`tishdan avval studentlarga aynan mana shu kuzatuvchanlikni kuchaytirish va …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabda tasviriy san’at mashg`ulotlarining mazmuni"

1404446804_53296.doc maktabda tasviriy san’at mashg`ulotlarining mazmuni. reja: 1. tasviriy san’at janrlari haqida umumiy ma’lumot. 2. maktabda tasviriy san`at darslarining maqsad va vazifalari. tasviriy sanatda natyurmort, manzara, maishiy, portret, tarixiy, nimal, (ya`ni hayvonot olamiga oid) afsonaviy, dengiz navislik, nyu, interyer janrlari mavjud janr rassom nimani tasvirlayotganligiga qarab belgilanadi. masalan, asarlarda jonsiz narsalar tasvirlansa (natura) “natyurmort ”, odam rasmi ishlansa, ular “por- tret”,tabiat va shahar ko`rinishlari tasvirlansa “maishiy” janriga xos bo`ladi.yoki tarixiy voqealarni tasvirlash “tarixiy ” janr, hayvonlarni tasvirlash “animal”janr deb yuritiladi. “animal” janri lotincha “anima” so`zidan kelib chiqqan bo`lib, hay- von ma`nosini anglatadi. har bir ...

Формат DOC, 86,0 КБ. Чтобы скачать "maktabda tasviriy san’at mashg`ulotlarining mazmuni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabda tasviriy san’at mashg`… DOC Бесплатная загрузка Telegram