malakali psixolog nazariyotchi va amaliyotchi sifatida

DOC 92.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1708371115.doc malakali psixolog nazariyotchi va amaliyotchi sifatida reja: 1. amaliy psixologiyaning asosiy bo’limlari va tuzilishi 2. psixoprofilaktik ishlarning muhim vaziflari 3. psixodiagnostika amaliy psixolog faoliyatining yo’nalishi sifatida 4. psixokorreksiya haqida umumiy tushuncha 5. psixologik maslahatning nazariy va metodologik asoslari 6. psixologik trening amaliyotchi psixologning metodi sifatida amaliy psixologiyaning asosiy bo’limlari va tuzilishi psixologik xizmatning mazmuni: a) psixoprofilaktika, b) psixologik maorif va ma’rifat, v) psixodiagnostika, g) psixik rivojlantirish va psixokorreksiya, d) psixologik konsultasiya. psixologik xizmat uch asosiy bo’g’indan tuzilgan: 1) aniq o’quv muassasasida ishlaydigan bolalar amaliy psixologi. 2) tuman xalq ta’limi qoshidagi tashhis markazi. 3) respublika kasb-hunarga yo’naltirish va psixologik-pedagogik tashhis markazi. psixologik xizmatning asosiy vazifasi - tadqiqot ishlari, amaliy ishlar va tashviqot ishlaridan iborat 3 ta vazifadan tashkil topadi. 1. ilmiy tadqiqot vazifalari - o’quvchilar shaxsini shakllantirishning muhim muammolarini, ta’lim va tarbiyaning psixologik asoslarini o’quvchilar bilan o’qituvchilar, maktab psixologlari, maktab psixologlar bilan o’qituvchilar o’rtasidagi o’zaro ta’sirni hamda maktab psixologining etikasini …

alar va suhbatlar uyushtirish, anjumanlar o’tkazishdan iborat. 2. psixologik profilaktikaning vazifalari va bosqichlari psixoprofilaktika amaliyotchi psixolog faoliyatining maxsus turi bo’lib, maktabdagi barcha o’quvchilar uchun shart-sharoitlarni yaratishdan iborat. psixologik profilaktikaning vazifalari quyidagilarni tashkil etadi: 1. shaxsning muayyan sharoitga moslashishi (ko’nikishi)ga oid (adaptasion) ishlarni olib borish: a) maktabgacha yoshdagi bolalarning bog’cha sharoitiga moslashishi (buning uchun ijtimoiy moslashish bilan bog’liq bo’lgan maxsus guruhlar tuzish, nevrotik holatlarni bartaraf qilish, tarbiyasi qiyin bolalar bilan va ularning ota-onalari, tarbiyachilari bilan alohida ishlashni tashkil qilish); 6) o’rta umumta’lim va yangi tipdagi (innovasion) maxsus maktablar (gimnaziya, lisey, kollejlar) o’quvchilarini mazkur muhitga moslashish xususiyatlari. 2. bolalarni birinchi bosqichli ta’limga qabul qilishda qatnashish, ularni maktab ta’limiga psixologik tayyorgarlik darajasini aniqlash, o’qituvchilar bilan hamkorlikda o’quvchilar bilan individual (yakka tartibda) ishlash dasturini ishlab chiqish, yangi tipdagi maktablarga, xususan kollej, lisey va gimnaziyalarga o’quvchilar qabul qilishda faol ishtirok etish. 3. o’quvchilarni ta’limning bir bosqichidan ikkinchisiga o’tkazishning kompleks psixologik-pedagogik tadqiqotida bevosita qatnashish, shuningdek, lisey …

tidori, psixologik fazilatlari va xususiyatlari to’laqonli darajada namoyon bo’lishini ta’minlash maqsadida ularning aqliy taraqqiyotini aniqlash uchun psixologik konsiliumlar tashkil qilish. 5. yangi tipdagi maktablarda eng qulay psixologik muhitni yuzaga keltirish uchun maxsus ish olib borish; pedagogik jamoada muomala madaniyatini takomillashtirish, (kattalar bilan kattalar o’rtasida); o’quvchilar bilan o’qituvchilar muomala jarayonini yaxshilashga yordam berish: shaxsga oid, ixtisoslikka doir muammolar yuzasidan o’qituvchilarga keng ko’lamda maslahatlar berish. 6.o’qituvchilar jamoasi a’zolari o’rtasidagi ruhiy zo’riqish va to-liqishni kamaytirish, yo’qotish, ularning oldini olish uchun zarur chora va tadbirlar qo’llash, muallimlarning kasbiy faoliyati uchun muhim kommunikativ malakalarni tarkib toptirishga ko’maklashish. 7. tarbiyaviy ish rejasi amalga oshirilgan va qo’llashga tayyorgarlik ko’rilayotgan tadbirlar ta’sirchanligining bolalar, o’quvchilar, talabalarning yosh va etnopsixologik xususiyatlariga, ularni kamolotga yetkazish maqsadi va vazifalariga monandligi nuqtai nazaridan tahlil qilish. 8. maktabning istiqboli bilan bog’liq bo’lgan, ilmiy jihatdan asoslangan modelini o’quvchilar bilan hamkorlikda yaratish. umumta’lim va yangi tipdagi maktablarda ta’lim-tarbiya jarayonining samaradorligini psixologik-pedagogik diagnostika qilishda qatnashish, unga o’zgartirishlar, …

alohida etibor berish) muhim ahamiyat kasb etadi. 10.o’quvchilar, talabalar, xodimlar, muallimlar o’rtasida sodir bo’luvchi har xil nizolarning psixologik ildizini o’rganish, shaxslararo munosabatlarning asl mohiyatini namoyon qilish, ularni keltirib chiqaruvchi motivlarni tahlil qilish, favqulotdagi vaziyatni yengillashtirish va ularni tamoman bartaraf qilish yo’llari yuzasidan maslahatlar berish. 11.yoshlar o’rtasida aysh-ishratga, giyohvandlikka, yengil turmush kechirishga, qing’ir yo’l bilan boyishga (chayqovchilik, qizlar orasidagi yengiloyoqlikka) ruju qiluvchi shaxslar bilan yakka tartibda ishlashni yo’lga qo’yish. og’ir kasalliklarga uchragan o’quvchilar, o’qituvchilar, talabalar ruhiyatini tetiklashtirish abadiyat qonuni bilan ularni tanishtirish, pessimistik kayfiyatdan voz kechib, ularni shukurona qilib yashashga o’rgatish yuzasidan tavsiyalar berish, bevaqt halokatning oldini olish. 12. xulqi, xatti-harakati buzilgan o’rta va oliy maktab o’quvchilari, muallimlari, talabalari bilan yakka tartibda ish olib borish. 13. o’zlashtirmovchi o’quvchilar va talabalar ruhiy dunyosidagi nuqsonlarni aniqlash, ularga yordam berish yo’l-yo’riqlarini ishlab chiqish, amaliyotga tatbiq qilish hamda korreksion ishga muhtoj kishilarning individual-psixologik xususiyatlarini hisobga olish. 14.o’z-o’zini boshqarish imkoniyatini o’rta va oliy maktab jamoalari a’zolari …

ta’kidlashicha, maktab psixik sog’liq profilaktikasi uchun qulay hisoblanadi. ular maktab psixologlarini dastlabki profilaktikani o’tkazadigan mutaxassislar deb tan oladilar. ikkinchi bosqich profilaktika muammolari mavjud bolalarga qaratiladi. uning maqsadi - o’qishdagi va xulq - atvordagi qiyinchiliklarni iloji boricha erta aniqlab, ularni yo’qotishdan iboratdir. ikkinchi bosqichda ota-onalar va o’qituvchilarga maslahatni ham o’z ichiga oladi bolaning o’qishi o’zgarishi uchun ta’lim uslubini o’zgartirish. uchinchi bosqich. psixolog o’qishdagi va xulq - atvordagi yaqqol ko’rinib turadigan muammolari bor bolalarga o’z diqqatini qaratadi. profilaktikaning dastlabki maqsadi - jiddiy psixologik qiyinchiliklarni va muammolarni yo’qotish va tuzatishdan iborat. psixolog oldiga kelgan bola bilan alohida ishlaydi. maktab psixologining asosiy kuchi uchinchi bosqichga, ya’ni «tarbiyasi qiyin» bolalarga qaratiladi va o’quvchilarning asosiy qismi psixolog e’tiboridan chetda qolib ketadi. hozirgi amerika psixologlari maktablardagi psixologik xizmatni psixik sog’liq xizmati sifatida faoliyat ko’rsatishning tarafdori bo’lib chiqmoqdalar. shunday qilib, psixolog profilaktik ishining asosiy vazifalari quyidagilar: 1. har bir yosh bosqichida insonning shaxs sifatida shakllanishi, aqlan barkamollikni ta’minlashning …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "malakali psixolog nazariyotchi va amaliyotchi sifatida"

1708371115.doc malakali psixolog nazariyotchi va amaliyotchi sifatida reja: 1. amaliy psixologiyaning asosiy bo’limlari va tuzilishi 2. psixoprofilaktik ishlarning muhim vaziflari 3. psixodiagnostika amaliy psixolog faoliyatining yo’nalishi sifatida 4. psixokorreksiya haqida umumiy tushuncha 5. psixologik maslahatning nazariy va metodologik asoslari 6. psixologik trening amaliyotchi psixologning metodi sifatida amaliy psixologiyaning asosiy bo’limlari va tuzilishi psixologik xizmatning mazmuni: a) psixoprofilaktika, b) psixologik maorif va ma’rifat, v) psixodiagnostika, g) psixik rivojlantirish va psixokorreksiya, d) psixologik konsultasiya. psixologik xizmat uch asosiy bo’g’indan tuzilgan: 1) aniq o’quv muassasasida ishlaydigan bolalar amaliy psixologi. 2) tuman xalq ta’limi qoshidagi tas...

DOC format, 92.5 KB. To download "malakali psixolog nazariyotchi va amaliyotchi sifatida", click the Telegram button on the left.

Tags: malakali psixolog nazariyotchi … DOC Free download Telegram