kichik maktab yoshida ijtimoiy hayot. o’qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqot

DOC 111,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1708836319.doc kichik maktab yoshida ijtimoiy hayot. o’qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqot reja: 1. motivatsion-ehtiyojli soxasini shakllansihi. 2. emotsional-irodaviy soxasini rivojlanish xususiyatlari. 3. refleksiyani boshlang’ich shakli. 4. o’zini-o’zi baholashni shakllanishi. 5. ahloqiy rivojlanish xususiyatlari. tayanch tushunchalar: kichik maktab yoshi, o`quvchi, maktab ta’limi, psixologik tayyorgarlik, o`quv faoliyati, shaxsiy tayyorgarlik, intellektual tayyorgarlik, harakat tayyorgarligi. kichik maktab yoshida bolada ko`pgina o`zgarishlar ro`y beradi. bu o`quv faoliyati ko`nikmalarining shakllanishi, o`z-o`zini boshqarish. dunyoni bilish munosabati shakllanishi uchun senzitiv davr hisoblanadi. intellektual refleksiya (o`z harakatlari va ularning asoslari mazmunini anglash qobiliyati) kichik maktab yoshida nazariy tafakkur shakllanishidan darak beruvchi asosiy yangi psixologik tuzilmadir. nazariy tafakkur nafaqat qoidalarni, balki ularni ochish va qayta qurish vaziyatida namoyon bo'ladi. bu yosh davrida o`zini bilish va shaxsiy refleksiya o`z imkoniyatlari chegarasini mustaqil bilish qobiliyati sifatida shakllanadi («bu topshiriqni yecha olamanmi, yoki yo`qmi?», «uni yechish uchun menga nima halaqit beradi?», harakatning ichki rejasi (ma’lum natijaga erishishni rejalashtirish va uni oldindan ko`ra olish …

chik maktab yoshi davrida yetakchi bo'lgan o`quv faoliyatini tashkil etish va mazmuniga bog`liq ravishda yangi psixologik tuzilmalarning darajasida farqlar kuzatilishi mumkin. yuqorida ta’kidlaganimizdek, tafakkur nazariy va empirik bo`lishi, refleksiya mazmunan va shakliy, rejalashtirish esa muhim belgilariga ko`ra va xususiy asoslarga ko`ra namoyon bo`lishi mumkin. o`quv faoliyati kichik maktab yoshidagi o'quvchi uchun nafaqat bilish jarayonlarining yuqori darajada rivojlanishi, balki shaxs xususiyatlarini rivojlantirish uchun ham imkoniyat yaratadi. kichik maktab yoshi davrida bola shaxsining shakllanishi davom etadi. o`quvchining maktabdagi muvaffaqiyati uning keyingi psixik rivoji va shaxsining shakllanishida to`liq ijobiy asos bo`ladi. buning natijasida bolaning o`z-o`zidan oilasi, o`qiyotgan sinfi va boshqa jamoalardagi o`z o'rnini anglay boshlaganini ko`rish mumkin. yangi faoliyatga o'tish o`quvchi bolaning o`z asosiy faoliyatiga yangi munosabatni paydo qiladi. unda burch hissi o`sa boshlaydi. u o`qish shart ekanligini va u uning burchi ekanligini, belgilab qo`yilgan qoida va talablar bajarilishi shartligini anglaydi. o`zini haqiqiy o`quvchidek his qilgan holda unda yaxshi o'qishga ehtiyoj paydo bo`ladi. …

ri, jamoa uchun tashvishlanish kabi hislari aks etadi. qiziquvchanlik kichik maktab yoshidagi bolalarning keng aqliy faolligini namoyon etilish shakli hisoblanadi. vatanga kerakli inson bo`lish uchun o`qishning muhimligi va ahamiyatini bilishi uchun ochiqlik, ishonuvchanlik, ustozining barcha topshiriqlarini bajarishga tayyorlik xususiyatlari keng ijtimoiy burch motivlari, mas’uliyatlilik samarali shartlar hisoblanadi. maktab ta’limining dastlabki yillarida qiziqishlar, xususan, bilim egallashga nisbatan qiziqishlar, intellektual qiziqishlar sezilarli darajada rivojlanadi. psixologlarning ta’kidlashicha, dastavval ayrim faktlarga, boshqa narsalardan ajratib olingan yolg`iz hodisalarga nisbatan qiziqishlar hosil bo'ladi. iii—iv sinflarda esa sabablarni, qonuniyatlarni, hodisalar o'rtasidagi aloqa va o`zaro bog’liqliklarni bilib olish uchun bo`lgan qiziqishlar rivojlanadi. 3-sinfdan boshlab o`qishga qiziqish differensiallasha boshlaydi. o`quvchilardagi bunday qiziqishlar o'zini anglash va o`z xatti-harakatiga baho berishi kabi xususiyatlarni shakllantiradi. kichik maktab yoshidagi bolalarning qiziqishlarida samarali o`qish uchun halaqit beruvchi qator salbiy xarakteristikalari ham mavjud. kichik maktab yoshidagi o'quvchilarning qiziqishlari: yetarlicha amaliy natija bera olmaydi; qat’iy emas, vaziyatli; tez qondiriladi va ustozning qo`llab-quvvatlashisiz tez so`nadi; o`quv materiali …

oshiriladi, ya’ni aksariyat hollarda o'quvchining qiyinchiliklarni yengishga harakati emas, balki natija baholanadi). bularning barchasi kichik maktab yoshida qiziqishlarning yetarli darajada rivojlanmaganligi bo`lib, ba’zan o`qishga nisbatan yuzaki munosabatni keltirib chiqarishi mumkin. kichik maktab yoshidagi o`quvchilardagi motivlarning umumiy dinamikasiga nazar tashlansa, quyidagilarni ko`rish mumkin: kichik maktab davrining boshida maktabda bo`lishning tashqi jihatlariga (partada o`tirish, forma kiyish portfel ko`tarish va h.k.), so'ngra birinchi o`quv mehnati natijalariga (birinchi bor harf va sonlarni yoza olishlariga, o`qituvchining bahosiga), keyinchalik, jarayonning o`ziga, o`qishning mazmuniga va shundan so'nggina bilimlarni olish yo`llariga qiziqish kuchli bo`ladi. o`qishning ijtimoiy ahamiyatini tushunish (2-3-sinflarda) o`qish mazmunini va bilimlarni egallash yo`llariga qiziqish bilan mustahkamlanishi zarur. bunday holda kichik maktab davrining oxirlariga borib, o'qishga nisbatan motivatsiyaning pasayishi ko'zga tashlanmaydi. bilish motivlari quyidagicha o`zgarib boradi: kichik maktab yoshidagi o'quvchilarning qiziqishlari alohida bir faktlarga qiziqishdan, qonuniyat va prinsiplarga qiziqishga aylanib boradi. oxirgi yillarda o`tkazilgan psixologik tadqiqotlar kichik maktab yoshining o'rtalariga borib bilimlarni o`zlashtirish yo'llariga qiziqish yuzaga kelishi …

atlashini olishga nisbatan bo’lgan ehtiyoji hisoblanadi. bolaning ustoziga bo’lgan munosabati yomon baho olib xafa bo`lgan taqdirda ham ijobiy va unga ishonch bildirishi saqlanib qolaveradi. unda o`rtoqlari va sinfdoshlari o`rtasida mavqeli bir o`rinni egallashga harakat yuzaga kelib, asta-sekinlik bilan o`rtoqlari fikrlariga asoslanish paydo bo’ladi. o`quv faoliyati kichik maktab yoshidagi bolalarda o`qishda ma’lum yutuqlarga erishish ehtiyojini qondirishga, shuningdek, tengdoshlari orasida o`z o`rniga ega bo`lishiga imkoniyat ham yaratadi. aynan ana shu o`rin yoki mavqega erishish uchun ham bola yaxshi o'qishga harakat qiladi. bu yoshdagi bolalar doimiy ravishda o`zlari erishgan muvaffaqiyatlarini boshqa tengdoshlari muvaffaqiyatlari bilan solishtiradilar. ular uchun doimo birinchi bo`lish nihoyatda muhim. kichik maktab davrida bolalardagi musobaqaga kirishish motivi tabiiy psixologik ehtiyoj hisoblanib, bu motiv ularga kuchli emotsional zo`riqishni beradi. bu xususiyatlar aslida bog`cha davridan boshlab yuzaga kela boshlaydi va kichik maktab davrida, shuningdek, o`smirlik davrida ham yaqqol ko`zga tashlanadi. kichik maktab yoshidagi bolalar kattalarning u haqidagi fikr va bergan baholariga qarab, o`zlariga …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kichik maktab yoshida ijtimoiy hayot. o’qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqot"

1708836319.doc kichik maktab yoshida ijtimoiy hayot. o’qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqot reja: 1. motivatsion-ehtiyojli soxasini shakllansihi. 2. emotsional-irodaviy soxasini rivojlanish xususiyatlari. 3. refleksiyani boshlang’ich shakli. 4. o’zini-o’zi baholashni shakllanishi. 5. ahloqiy rivojlanish xususiyatlari. tayanch tushunchalar: kichik maktab yoshi, o`quvchi, maktab ta’limi, psixologik tayyorgarlik, o`quv faoliyati, shaxsiy tayyorgarlik, intellektual tayyorgarlik, harakat tayyorgarligi. kichik maktab yoshida bolada ko`pgina o`zgarishlar ro`y beradi. bu o`quv faoliyati ko`nikmalarining shakllanishi, o`z-o`zini boshqarish. dunyoni bilish munosabati shakllanishi uchun senzitiv davr hisoblanadi. intellektual refleksiya (o`z harakatlari va ularning asoslari mazmunini anglash q...

Формат DOC, 111,0 КБ. Чтобы скачать "kichik maktab yoshida ijtimoiy hayot. o’qituvchilar va tengdoshlari bilan muloqot", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kichik maktab yoshida ijtimoiy … DOC Бесплатная загрузка Telegram