psixologiya fanlari o’qitish metodikasi fanining nazariy masalalari

PPTX 1,9 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1738739608.pptx /docprops/thumbnail.jpeg psixologiya fanlari o’qitish metodikasi fanining nazariy masalalari psixologiya fanlari o‘qitish metodikasi fanining nazariy masalalari psixologiya fanlari o‘qitish metodikasi fanining nazariy masalalari. reja 1. oliy o‘quv yurtlarida psixologiya o’qitishning yangi gumanistik konsepsiyasi 2. o‘qityshning yangi uslubi tavsifi 3. pedagogik texnologiyaning psixologik muammolarini tushuntirish 4. psixologiya o‘qitishda ko‘rgazmalilikning o‘rni xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati 1. oliy o‘quv yurtlarida psixologiya o’qitishning yangi gumanistik konsepsiyasi psixologiya fanida gumanistik g‘oyalarii tadqiqot qilish ishlari chet ellarda, asosan, aqshda "gumanistik psixologiya" deb nomlangan mustaqil sohada, ilmiy yo‘nalishda (sh.byuler, a.maslou, k.rodjers, r.olport kabilarning asarlarida) o‘z ifodasini topgan edi. mazkur yo‘nalish namoyandalarining ta’limotlarida shaxsning o‘zini o‘zi takomillashtirish, o‘zini o‘zi faollashtirish, o‘zligini anglash (o‘zini o‘zi anglash), o‘z ichki imkoniyatlarini to‘la ro‘yobga chiqarish g‘oyalari aks etgan bo‘lib, insonlarda adolat tuyg‘usy, vijdonlilik, insonparvarlik, maslak, go‘zallik va xaqqoniylik hislarini shakllantirishga qaratilgandir. gumanistik psixologiya soxasining muxim jihatlaridan yana biri —bu shaxsning mavhum (abstrakt), passiv inson sifatida tadqiqot ob’ekti singari tasavvur etmasdan, balki uning …

ologiya namoyandalari to‘plagan natijalarini milliy lsixologiya, ijtimoiy garmoniya, muayyan muxit, hududiy xususiyatlardan kelib chiqqan hodda taxlil qilish orqali oliy maktab ta’lim — tarbiyasida gumanistik g‘oyalarni singdirish imkoniyatini yaratadi. 2. o‘qityshning yangi uslubi tavsifi yurtimizda yuz berayotgan ulkan o‘zgarishlar barcha sohalarga, shuningdek, oliy ta’lim jarayoniga xam o‘z ta’sirini o‘tkazmoqda. eski ijtimoiy munosabatlar shakllarining buzilishi va yangi demokratiq xayot tarzining pujudga kelishi shaxsning ijodiy faolligini taldb qiladi. ijodkor, faol, mustaqil fikrlovchi shaxsni tarbiyalab voyaga etkazish uchun oliy ta’limda muhim o‘.chgarishlar va qayta qurish hayotiy zarurat bo‘lib qolmoqda. shu boisdan oliy maktabda tub o‘zgarish yasash, faol, ijodkor, aql-zakovatli, ziyoli mutaxassislarni tayyorlashning ilmiy asoslarini yaratish qator fanlarning vazifasi bo‘lib hisoblanadi. ta’lim jarayonida shaxsni kamol toptirishning shart — sharoitlarini belgilash singari murakkab vazifani hal qilish psixologiya fanining tadqiqot ob’ekti va mavzuiga kiradi. uzoq davr ta’limning psixologik konsepsiyasi shaxs va jamiyatning o‘zaro munosabatlariga faqat bir tomonlama yondashilgan, ya’ni ta’lim jarayoni insoniyat tomonidan topilgan bilimlarni va amaliy …

zaminiga qurish orqali talabalarda bilimlarni o‘zlashtirish bilan cheklanib qolmasdan, balki ularni komil shaxs sifatida shakllanishni, ijodiy. izlanish ko‘nikmasi, mustaqil fikrlash uquvini va kasbiy malakalarini egallashni ta’minlash mumkin. ta’lim ijodiy va maxsuldor faoliyatga aylanishida o‘qituvchi bilan talabalar hamda talabalarning o‘zaro hamkorligi muxim ahamiyat kasb etadi. o‘qitishning ushbu shakli (o‘qituvchinint talabalar bilan hamkorlikdagi samarali faoliyati, ya’ni xamkorlikdagi mahsuldor faoliyati) moskva davlat universiteti pedagogika, psixologiya kafedrasi va o‘zbekiston milliy universiteti psixologiya kafedrasi hamkorliqda bir necha yillardan beri tajribalar o‘tkazilmoqda. ma’lum bo‘lishicha, metodologik va nazariy mulohazalarimizga ko‘ra, o‘qituvchi bilan talabalarning hamkorlik faoliyati uch faza (davr) dan, sakkiz tarkibiy qismdan, etti shakldan va uch mezondan tashkil topishi mumkin ekan. quyida ana shu muammoning amaliy va tatbiqiy jihatlari yuzasidan mulohaza yuritishga harakat qilamiz, o‘ylaymizki, tajriba natijalari oliy ta’lim uchun muxim ahamiyat kasb etish, o‘qituvchilarda unga nisbatan qiziqish uyg‘otadi. 3. pedagogik texnologiyaning psixologik muammolarini tushuntirish pedagogik va psixodogik adabiyotlarda ta’limni takomillashtirish, o‘quv —tarbiya jarayonini optimal— lashtirish, rivojlantiruvchi …

m amaliy faoliyatda qamrab olinmaganligidir. ushbu kamchilikni keltirib chiqaruvchi bosh omil— ta’lim (tarbiya) jarayoniga sub’ekt (o‘qituvchi) sifatida muhim (status) va rol berib kelinganligidir. binobarin, ta’lim — tarbiya jarayoni bir tamonlama ta’sir o‘tkazish va ahborot (ma’lumot, bilim) uzatish, xar xil xususiyatli malakalar shakllantirish tamoyillariga bo‘ysundi — rilgandir. natijada ta’lim — tarbiya jarayonining ishtirokchilari o‘qituvchi bilan o‘quvchilar o‘rtasida teng xukuqiylik buzilishi yuz berganligi tufayli birining ikkinchisi ustidan ustuvorligi hukmronligi qonuniy ahamiyat kasb etgan. o‘quvchilar • (talabalarning extiyoji, o‘quv motivlari tabiiy mayllari iste’dodi, salohiyati, saviyasi, uquvi) zehni mazkur jarayonda hisobga olinmagan. ta’lim tarbiya jarayonida sub’ekt (o‘qituvchi) — sub’ekt (o‘qituvchi yoki talaba) munosabati yaratilmas ekan, samaradorlik mustaqil (ijodiy) fikrlash to‘g‘risida gap bo‘lishi mumkin emas. 4. psixologiya o‘qitishda ko‘rgazmalilikning o‘rni inson tomonidan borliqni bilishning turli yo‘llari, vositalari mavjud bo‘lishiga qaramasdan, bu o‘rinda ko‘rgazmalilik, yaqqol alohida axamiyat kasb etadi. ma’lumki, tevarak— atrofni, umuman olganda borliqni bilish insonlar to‘g‘risida muayyan ma’lumotlarni egallash va tasavvurlarni hosil qilish dastavval …

emas. bu muammolar ayniqsa kasb--hunar kollejlarida yaqqol ko‘zga tashlanadi. chunki maktablar oliy o‘quv yurtlaridan farqli ravishda kasb — hunar kollejlari o‘quvchilari aytarli bir xil yoshdagi, o‘smirlardir. o‘smirlarning psixologik xususiyatlari, o‘zini katta kishidek his qilishga intilish, mustaqillikka intilish ba’zida ularning xulqida salbiy o‘zgarishlarni keltirib chiqaradi. psixologik shu o‘zgarishlarning asosida qanday sabablar yotganini yaxshilab o‘rgangan holda eng maqbul psixologik choralar ko‘ra oladi. hozirgi vaqtda psixologiya fanining amaliy tarmoqlari juda keng rivojlanmoqda. ko‘plab psixologik xizmat turlari paydo bo‘lmoqda. masalan: oilaviy, psixologik — pedagogik, kasb taplashga yordam berish va hokazo. bu borada amaliy psixologiya ishida o‘qituvchilar, vrachlar, psixiatrlar, ota — onalar ishtirok etadilar. amaliy psixologiyaning dolzarb vazifalaridan biri — o‘smirlar xulqidagi salbiy o‘zgarishlarni o‘rganish va ularga yordam berishdir. o‘smirlar yoshi ijtimoiy, isixologik, fiziologik jihatdan juda murakkab qarama—qarshiliklarga to‘ladir. bu qarama — qarshilik va murakkabliklarning asl sabablarini ko‘pincha o‘smirning o‘zi va uning atrofidagilar anglamaydilar. o‘smirlarning ichki dunyosidagi qiyinchiliklar tashqi olamdagi, maktabdagi, kasb — hunar kolleji …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "psixologiya fanlari o’qitish metodikasi fanining nazariy masalalari"

1738739608.pptx /docprops/thumbnail.jpeg psixologiya fanlari o’qitish metodikasi fanining nazariy masalalari psixologiya fanlari o‘qitish metodikasi fanining nazariy masalalari psixologiya fanlari o‘qitish metodikasi fanining nazariy masalalari. reja 1. oliy o‘quv yurtlarida psixologiya o’qitishning yangi gumanistik konsepsiyasi 2. o‘qityshning yangi uslubi tavsifi 3. pedagogik texnologiyaning psixologik muammolarini tushuntirish 4. psixologiya o‘qitishda ko‘rgazmalilikning o‘rni xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati 1. oliy o‘quv yurtlarida psixologiya o’qitishning yangi gumanistik konsepsiyasi psixologiya fanida gumanistik g‘oyalarii tadqiqot qilish ishlari chet ellarda, asosan, aqshda "gumanistik psixologiya" deb nomlangan mustaqil sohada, ilmiy yo‘nalishda (sh.byuler, a.maslou, k.r...

Формат PPTX, 1,9 МБ. Чтобы скачать "psixologiya fanlari o’qitish metodikasi fanining nazariy masalalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: psixologiya fanlari o’qitish me… PPTX Бесплатная загрузка Telegram