ta’lim psixologiya

PPTX 212,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1738649028.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim psixologiya ta’lim psixologiya 1 reja: 1. ta'limning yosh va pedagogik psixologiya fanida tutgan o‘rni, ta'lim va aqliy taraqqiyot, o‘qish faoliyati va uning turlari, ta'lim va bilimlarni o‘zlashtirishni boshqarish muammolari 2. tarbiya jarayonining psixlogik mohiyati, tarbiya metodlari va turlari, bolalar jamoasi va uning tarbiyaviy imkoniyatlari 2 o’qishning mohiyati va uning qonuniyatlari. insonning hayotiy tajribalarni bilimlar, ko‘nikmalar va malakalar tariqasida o‘zlashtirishiga aloqador bo’lgan bir necha tushunchalar mavjud. bu o‘quv faoliyati, ta’lim, o‘qish va o‘rganishdir. o’quv faoliyati 0‘quv faoliyati — inson yangi bilim, ko‘nikma va malakalar egallaydigan, yoki mavjudlarini o'zgartiradigan, o‘z qobiliyatlarini rivojlantiradigan, takomillashtiradigan jarayondir o‘quv faoliyati insonning butun hayoti davomida namoyon bo‘luvchi uzluksiz jarayondir. ta’lim ta’lim — o'qituvchi va o‘quvchining birgalikdagi o‘quv faoliyatidan iborat bolib, bilim, ko'nikma va malakalarni uzatish jarayonidir, hayotiy tajribani o‘qituvchidan o'quvchiga uzatishdir. 0‘qish — bunda bilim, ko‘nikma va malakalarni egallash uchun qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan o'quvchi tomonidan amalga oshiriladigan o‘quv harakatlari nazarda tutiladi. o’qish va o’rganish …

jud. masalan, o‘rdakchalar tugllishi bilan ona o‘rdakning yurishini ko‘rib orqasidan ergashib yura boshlaydilar. chaqaloqlarda so‘rish reflekslari mavjud boladi. i.p.pavlov davridan beri xulq-atvorning bunday shakllari shartsiz reflekslar deb atalgan, ularni ko‘proq «instinkt» deb atash to‘g‘riroq bo’lur edi. ikkinchisi… shartli reflektor o‘rganish. bu bo‘yicha ham tadqiqotlarni dastlab i.p.pavlov olib borgan. 0‘rganishning bu turi dastlabki neytral qo‘zg‘atuvchiga shartli reaksiyalar sifatida xulq-atvorning yangi shakllari vujudga kelishini nazarda tutadi. organizmning shartli reflektor reaksiyalarini tug‘diradigan stimullar qabul qilinishi lozim. masalan, «limon» so‘zini aytishimiz bilan ko‘z oldimizga sariq rangli, nordon ta’mli meva keladi. uchinchisi… operant o‘rganishdir. bunday o‘rganish turida bilim, ko‘nikma va malakalar «sinab ko‘rish va xato qilish» metodi orqali o‘rganiladi. individ duch keladigan vaziyatlar unda turli instinktiv, shartsiz, shartli reaksiyalarni vujudga keltiradi. organizm ketma-ket amalda masalani yechish uchun har birini sinab ko‘radi va bunda avtomatik ravishda erishilgan natijani baholaydi. eng yaxshi natijaga olib kelgan reaksiya, vujudga kelgan vaziyatda organizmning qulay moslashishini ta’minlagani boshqalaridan ajralib chiqadi va …

lardir, o‘rganish esa ongsiz darajada ham ro‘y berishi mumkin. ta’lim, o‘qish va o‘rganish orasidagi yana bir farq ma’lumotlarni o‘zlashtirishga tayyorlik turli yosh davrlarida turlicha namoyon bo‘ladi. 0‘rganishning elemantar turlari — imprinting, shartli reflektor va operant turlariga - bola tug‘ilishi bilanoq amalda tayyor boladi. 0’qish bilim, malaka va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun ongli, maqsadga yo'naltirilgan qobiliyat sifatida bolada 4—5 yoshligida namoyon boladi, mustaqil o'qishga tayyorlik maktabning birinchi sinflarida, ya’ni 6-7 yosh atroflda vujudga keladi. 0‘rganish jarayoni faoliyat sifatida quyidagi o‘quv-intellektual mexanizmlar hisobiga amalga oshadi: o‘quv faoliyatini boshqarish o‘quv faoliyatini boshqarish o‘z-o‘zini boshqarishning tarkibiy qismi bo‘lib, o'quvchilarni mustaqil bilim olish, ijodiy fikrlash sari yetaklaydi o‘quv faoliyatini boshqarishning tarkibiy qismlarini rejalashtirish, o‘zini nazorat qilish, bilishga qiziqishdan iborat bo‘lib, o‘zaro jips bir-biri bilan aloqada hukm suradi. boshqaruv bu shunday yo‘naltiruvchi kuchki, u insonlardagi ijodiy potensial imkoniyatlarini oladigan sharoitlarni yuzaga chiqarishni maqsad qilib qo‘yadi. . boshqarishning vazifasi • birinchi vazifasi tashkiliy bo‘lib, o‘quvchilarning ta’lim va tarbiyasi …

aradi, uni tashkil etadi va nazorat qiladi o‘quvchining o‘qishga bo‘lgan qiziqishini rivojlantirish uchun o‘qituvchi quyidagi qoidalarga tayanishi lozim : 1. o‘quv jarayonini shunday tashkil etish lozimki, bunda o‘quvchi faol harakat qilishi, mustaqil izlanishi, yangi bilimlarni o‘zi kashf etishi va muammoli xarakterdagi masalalarni yechish uchun sharoit izlashi kerak. 2. o‘quvchilarga bir xil o‘qitish usullari va bir turdagi ma’lumotlarni berishdan qochish kerak. 3. o‘rgatilayotgan fanga nisbatan qiziqishning namoyon bo‘lishi uchun ayni shu fan yoki bilim, o‘quvchining o‘zi uchun qanchalik ahamiyatli va muhim ekanligini bilishi kerak. 4. yangi material qanchalar o‘quvchi tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilimlar bilan bog‘liq bo‘lsa, u o'quvchi uchun shunchalik qiziqarli bo‘ladi. 5. haddan ziyod qiyin material o‘quvchida qiziqish uyg‘otmaydi. berilayotgan bilimlar o‘quvchining kuchi yetadigan darajada bo‘lishi lozim. ta’lim texnologiyalarini loyihalashtirishda asosiy konseptual ta’limning shaxsga yo’naltirilganligi. tizimli yondashuv dialogik yondashuv hamkorlikdagi ta’limni tashkil etish muammoli yondashuv. pedagogik baho psixologiyasi . bolalar ta’limi va tarbiyasining muvaffaqiyati motivatsiyaga, ya’ni bilimlarni o‘zlashtirish ko‘nikma va …

qali o’quvchilarda ta’limga aktiv munosabat namoyon bo’ladi. qiziqishlar o’quvchilar hayotida katta rol o’ynaydi. ular o’quv faoliyatini faollashtiruvchi asosiy turtkilar - motivlaridir. o’quvchilarning muayyan maqsadni ko’zlab ish tutishida, qiyinchiliklarni yenga olishida, ishdan chalg`itadigan narsalar bilan shug`ullanishdan o’zini tiya olishida, unda o’qishga ishtiyoq tarkib toptirishda namoyon bo’ladigan iroda ta’lim jarayonida alohida ahamiyat kasb etadi. ta’lim jarayonini boshqarish muammosi ta’lim jarayoni avvalo o’quvchilar diqqatini yo’lga solishni talab etadi. darslarda ko’rgazmali qurollardan, texnik va exm vositalaridan foydalanish ta’lim oluvchida ixtiyorsiz diqqatni yuzaga keltiradi. ta’lim jarayonida ta’lim beruvchining vazifasi darsda ishlash xolatini yuzaga keltirishgina emas, balki o’quvchilarning darsda o’tiladigan materialini idrok etishga tayyor turishlarini ko’zatish hamdir. ta’lim jarayonining samaradorligi ko’p jihatdan o’qituvchi tomonidan beriladigan ko’rsatmalarga ham bog`liq. o’qituvchining roli shundan iboratki, u o’quvchilarga tegishli ustanovkani hosil qilishi, nimani vaqtincha, nimani umrbod esda olib qolishi keraqligini, nimani butunlay esda olib qolmasdan, faqat tushunib olish kifoya qilishini, nimani so’zma-so’z esda olib qolishni, nimaning ma’nosini o’z so’zlari bilan …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim psixologiya"

1738649028.pptx /docprops/thumbnail.jpeg ta’lim psixologiya ta’lim psixologiya 1 reja: 1. ta'limning yosh va pedagogik psixologiya fanida tutgan o‘rni, ta'lim va aqliy taraqqiyot, o‘qish faoliyati va uning turlari, ta'lim va bilimlarni o‘zlashtirishni boshqarish muammolari 2. tarbiya jarayonining psixlogik mohiyati, tarbiya metodlari va turlari, bolalar jamoasi va uning tarbiyaviy imkoniyatlari 2 o’qishning mohiyati va uning qonuniyatlari. insonning hayotiy tajribalarni bilimlar, ko‘nikmalar va malakalar tariqasida o‘zlashtirishiga aloqador bo’lgan bir necha tushunchalar mavjud. bu o‘quv faoliyati, ta’lim, o‘qish va o‘rganishdir. o’quv faoliyati 0‘quv faoliyati — inson yangi bilim, ko‘nikma va malakalar egallaydigan, yoki mavjudlarini o'zgartiradigan, o‘z qobiliyatlarini rivojlantiradigan,...

Формат PPTX, 212,5 КБ. Чтобы скачать "ta’lim psixologiya", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim psixologiya PPTX Бесплатная загрузка Telegram