anomal rivojlangan shaxslarni korreksion-tarbiyaviy ishlari tamoyillari

DOC 52,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1363017980_42068.doc www.arxiv.uz reja: 1. anomal rivojlangan shaxslarni korreksion-tarbiyaviy ishlari tamoyillari 2. fonematik eshitish darajasi anomal rivojlangan shaxslar bilan korreksion-tarbiyaviy ishlarning mohiyati. anomal rivojlangan shaxslar bilan korreksion-tarbiyaviy ishlarning o`tkazishning etnik tamoyillari. anomal rivojlangan shaxslar oilasi bilan ishlashning asosiy xususiyatlari. kadrlarni tayyorlash milliy dasturi, maktabgacha tarbiya muassasalari xodimlari oldiga muhim vazifani-bolalarni maktabda o`qishga psixologik jihatdan tayyorlash, ya`ni boshlang`ich sinflarda muvaffaqiyatli o`qish, boshlang`ich maktabning dasturni to`la o`zlashtirib olish uchun zarur bo`lgan ruhiy sifatlar, bilim, ko`nikma va malakalari tarkib toptirish vazifasini qўyadi.bolaning aqliy rivojlanishida og`zaki nutqning vujudga kelishi katta ahamiyatga ega. tarbiyachi bolaning so`z boyligini aniqlaydi, boyitib boradi va faollashtiradi, bolalarni tovushlarni to`g`ri talaffuz etishga o`rgatadi, og`zaki nutqning turli shakllarigi – monolog (aytib berish, qayta hikoya qilib berish) va dialogga (so`zlashuv yoki savol – javob nutqiga), so`zlarni grammatik jihatdan to`g`ri o`zlashtirish va to`g`ri tuzishga o`rgatadi. bolalar bog`chasida ham, maktabda ham olib boriladigan tillar ta`lim standartlari, dasturida ko`rsatilgan bilim va malakalarni hosil qilish, shaxsning ba`zi …

tekshirishlar o`quv yilining boshida tarbiyachi yoki o`qituvchining har bir bolani kamida ikki hafta davomida kuzatib borishidan iborat bo`ladi. frontal tekshirish vaqtida bolalar bog`cha gruppasi yoki sinfda she`r, hikoya aytib beradilar, savollarga javob qaytaradilar yoki rasmga qarab hikoya tuzadilar. bu vaqtda bolalar nutqining umumiy holati, artikulyatsiyasi, nutq sur`ati, tovushlar talaffuzi, ovoz kuchi, sifati kuzatib borilib, ular nutqidagi kamchiliklar aniqlanadi. shundan so`ng nutqida kamchiligi bo`lgan bolalar alohida ro`yxatga olinadi, gruppaning nutq kartasi tuziladi. nutqida kamchiligi bo`lgan har bir bola uchun induvidual nutq kartasi to`ldiriladi. induvidual va guruh nutq kartalariga quyidagi moddalar kiritiladi: 1) bolaning ismi, familiyasi, 2) yoshi, 3) millati, bog`cha yoki maktabga kelgan vaqti, 4) ota-onasi, tarbiyachisi yoki o`qituvchisining shikoyati, 5) bolaning rivojlanishi haqidagi ma`lumotlar: umumiy, nutqiy rivojlanishi, 6) psixonevrolog xulosasi, 7) eshitish qobiliyati, 8) ko`rish qobiliyati, 9) artikulyatsion apparatining tuzilishi va harakatchanligi, 10) fonematik uquvining holati, 11) tovushlar talaffuzi, 12) lug`at boyligi (impressiv, ekspressiv nutq holati), 13) yozma nutq (o`qish …

yosh-lampa, olma-tarvuz va h.k.); rasmlarni klassifikatsiyalash, (masalan: sabzavot, mevalar va h.k.); ortiqcha predmetni ajratib olish, masalan: “to`rtinchisi ortiqcha” o`yini; ko`chma ma`noli so`zlarni, maqollarni tushunish qobiliyatini sinab ko`rig orqali tekshiriladi, bunda bolaning yoshiga mos keladigan boshqa tekshirish usullari ham qўllanishi mumkin. bola nutqini tekshirishga qaratilgan har qanday topshiriqlar ham uning intellekti, fikrlash qobiliyatini aniqlashga yordam beradi. artikullyatsion apparatning tuzilishida har xil kamchiliklar kuzatilishi mumkin. tarbiyachi bolaning tishlari, tili, jag`lari, tanglayi, lablarining tuzilishini ko`rib chiqadi. ularning tuzilishida hech qanday o`zgarishlar bo`lmay turib, bola nutqida qўpol kamchiliklar kuzatilishi mumkin. shuning uchun artikullyatsion apparatning harakatchanligini ham ko`rib chiqish zarur. bolaga lablarni cho`chchaytirish, jilmayish, puflash, tilni tepaga ko`tarish, chapga-o`ngga harakatlanish, tanglayni yalash, lablarni yalash singari topshiriqlar beriladi va hokazo. artikullyatsion apparatning tuzilishi va harakatchanligi obdon tekshirilib, tahlil qilib chiqiladigan bo`lsa, bolaning nutqi va ayniqsa tovushlar talaffuzidagi kamchiliklarning kelib chiqish sabablarini ko`pincha aniqlab olish mumkin. tovushlar talaffuzi har xil darajada buzilgan bo`lishi mumkin. bolaning aksari taqlidchan …

ohida olingan holda to`g`ri talaffuz eta oladi, biroq bo`g`in, so`z va gaplarda uni boshqa tovushlar bilan adashtirib yuboradi. shuni hisobga olib har bir tovushni tekshirish uchun shu tovush so`z boshida, o`rtasida, oxirida keladigan sodda va murakkab strukturali so`zlar ifodalangan predmetli va syujetli rasmlar kartochkalari ishlatiladi. qulay bo`lishi uchun bu rasmlarni oldindan nutq kartasida yozilgan tartibda albomda joylashtirib olish mumkin. masalan, s tovushi talaffuzini tekshirish uchun-soat, apelsin, gilos, stakan tasvirlangan, stol ustida turgan stakan ifodalangan rasmlarni ishlatsa bo`ladi va hokazo. bitta so`z turli birikmalar tarkibidagi bir necha tovush talaffuzini tekshirishga xizmat qiladi, masalan sholg`om so`zi sh, l, g` tovushlari talaffuzini tekshirishda ishlatiladi. tovushlar talaffuzini tekshirishda rasmlardan tashqari ertak, she`r, hikoya, topishmoq, tez aytishlardan ham foydalanish mumkin. fonematik eshitish darajasini tekshirish ishlari bolaning nutqidagi tovushlar-fonemalarni eshitish yo`li bilan ularni bir-biridan ajratish qobiliyatini tekshirishga qaratiladi. buning uchun: 1) ma`lum bir tovushni boshqa tovushlar orasidan ajratish, masalan: o, a, u, o`, i unlilari orasidan …

taxta va hokazo. bolada fonematik eshitish qobiliyatining rivojlanishida andak yetishmovchilik bo`lsa ham, bunday bola savod o`zlashtirishda qiynaladi. shuni hisobga olib, maktabgacha yoshdagi bolalarning fonematik eshitishini vaqti-vaqti bilan tekshirib borib, aniqlangan kamchiliklarni vaqtida bartaraf etish muhim. bolaning lug`at boyligini tekshirish uchun, predmetli, syujetli rasmlardan foydalaniladi. rasmlarni mavzular bo`yicha joylashtirish maqsadga muvofiq. rasmlarni nomlash, hayvonlar va ularning bolachalarini nomlash, antonimlar ustida ishlash, masalan, baland daraxt va past daraxt, katta uy va kichkina uy, keng yo`l va tor yo`llar tasvirlangan rasmlarni nomlash: predmetlarni, masalan, sabzi, pomidor, kartoshka, piyoz-sabzavotlar deb umumlashtirish; syujetli rasmga qarab hikoya tuzish so`zlar ma`nosini tushinib yetish qobiliyakti tekshiriladi va hokozo. bola nutqining grammatik qurilishini tekshirish vaqtida uning jumla tuzish qobiliyati, gapda so`zlarni qanchalik o`rinli ishlata olishi aniqlanadi. buning uchun syujetli rasmga qarb hikoya tuzish, gap ichida betartib berilgan so`zlarni to`g`ri tartibda qўyib chiqish, tushirib qoldirilgan so`zni topib gap tuzish; so`z yasovchi va so`z o`zgartiruvchi qўshimchalar, kelishik qushimchalari, birlik va ko`plik …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "anomal rivojlangan shaxslarni korreksion-tarbiyaviy ishlari tamoyillari"

1363017980_42068.doc www.arxiv.uz reja: 1. anomal rivojlangan shaxslarni korreksion-tarbiyaviy ishlari tamoyillari 2. fonematik eshitish darajasi anomal rivojlangan shaxslar bilan korreksion-tarbiyaviy ishlarning mohiyati. anomal rivojlangan shaxslar bilan korreksion-tarbiyaviy ishlarning o`tkazishning etnik tamoyillari. anomal rivojlangan shaxslar oilasi bilan ishlashning asosiy xususiyatlari. kadrlarni tayyorlash milliy dasturi, maktabgacha tarbiya muassasalari xodimlari oldiga muhim vazifani-bolalarni maktabda o`qishga psixologik jihatdan tayyorlash, ya`ni boshlang`ich sinflarda muvaffaqiyatli o`qish, boshlang`ich maktabning dasturni to`la o`zlashtirib olish uchun zarur bo`lgan ruhiy sifatlar, bilim, ko`nikma va malakalari tarkib toptirish vazifasini qўyadi.bolaning aqliy rivojlanishida...

Формат DOC, 52,5 КБ. Чтобы скачать "anomal rivojlangan shaxslarni korreksion-tarbiyaviy ishlari tamoyillari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: anomal rivojlangan shaxslarni k… DOC Бесплатная загрузка Telegram