таълим жараёнида ўқувчи шахси

DOC 72,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1522685488_70563.doc ф ах а ас а аф а ма таълим жараёнида ўқувчи шахси режа: 1. шахс сифатлари тузилишининг даражалари. 2. билим, кўникма, малака. 3. ақлий ҳаракат усуллари. 4. фалсафада инсонпарварлик қоялари ва уларнинг педагогик технологияларга кўрсатган таъсири. 5. таълим-тарбия мақсадларидаги ўзгаришлар. xix асрда маориф оврқпада бир қадар тез ривожлана бошлади ва шахс камолотида таҳлимнинг имкониятлари эҳтироф этилди. айниқса, буюк чех педагоги я.а.коменскийнинг ққитиш назарияси вужудга келгач, педагогика деганда биринчи галда айнан дидактика тушунилар эди. ўанузгача ўозирги замон педагоглари қртасида немис педагоги гербартнинг “бола тарбияси – уни кқп томонлама ққитиш жараёни натижасидир” деган фикр оммабоп ўисобланади. xx аср бошларидаёқ шахсни шакллантиришга таҳсир этувчи омиллар кенг тадқиқ қилина бошланди ва қисқа муддатда тажриба тқпланди, бола шахсини ривожлантиришга ўқув фаолиятидан ташқари қйин ва меўнат фаолияти ўам ижобий таҳсир кқрсатиши таъкидланди. қатор олимларнинг изланишлари натижаси қлароқ қтган асрда педагогика дидактик билимлардан ташқари тарбия назарияси бқйича тизимлаштирилган билимлар билан бойитилади. шу боисдан, педагогикани ўқув жараёнида …

$анатлаштиради; учинчидан, “тарбия” атамаси қайси маънода – тор ёки кенг – ишлатишни кқрсатиш заруратидан соқит қилади. шахсни шакллантириш ҳақида гап борар экан, қатор педагоглар уни “маълумот” тушунчаси билан ққшиб юборишади. шундай ёндашув акад. в.в.краевский фаолиятида ўам учрайди. гап шундаки, шахс аллақачон маълумотли, яъни инсон жамиятнинг меъёрий ўаётига тайёр деб тушунилади. унда қаратилаётган тушунча “шакллантириш” атамасига, аниқро\и, “шаклланган шахс” тушунчасига тқ\ри келади. бироқ бу юқорида келтирилган “мақсадли шакллантириш” сўзини “маълумот” сўзи билан алмаштириш мумкин, деган гап эмас. маълумот сўзининг тарихий маъноси таълим сўзи билан шунчалик яқинки, уни ққллаш, “инсонни ўаётга тайёрлаш учун ққитиш етарли” деган анъанавий ақидани келтириб чиқаради. дунёга келган гўдак маълум ёшга қадар индивид ҳисобланади. «индивид» лотинча «инднвидиум» сўзидан келиб чиққан бўлиб, «бўлинмас», «алоҳида», «ягона» маъноларини англатади. индивид биологик турга кирувчи алоҳида тирик мавжудотдир. шахснинг шаклланишида ҳаракат ўзига хос омнл саналади. гўдак (чақалоқ) ҳам турли ҳаракатларни қилади. бироқ, бу ҳаракатлар кейинчалик шартли рефлекслар бўлиб, онгли равишда эмас, балки шартсиз …$

шахс сифатида намоён бўлади. шахс ижтимоий муносабатлар жараёнида қарор топади. шахснинг ривожланиши, аввало унда шахсий хислатларнинг шаклланиши билан бошланади. ривожланиш - ўзида шахснинг жисмоний, ақлий ва бошқа хислатларнинг такомилини намоён этадиган жараён бўлиб, бундай хислатлар туғма, баҳзилари кейинчалик эришилган бўлади. шахс номини олиш учун нималар керак?- деган саволнинг туғилиши табиийдир. одам ижтимоий мавжудот сифатидан шахсга айланиши учун унга ижтимоий - иқтисодий ҳаёт шароитлари муҳит ва тарбия керак бўлади. ана шулар ҳамда шахснинг наслий хусусиятларининг такомиллашиб бориши одамнинг ривожлани-ши, шахс сифатида намоён бўлишини таъминлайди. одам боласининг шахс сифатида ривожланишини, унинг хар томонлама камолга етиши учун педагогика фани шахс ривожла-нишининг умумий қонуниятларини, унга таҳсир этадиган омилларни, ривожланиш жараёнига алоқадор босқичларни аниқлаши керак. шунингдек, бола шахсининг ривожланишида фаолиятининг ўрни ва аҳамиятини ҳам ўрганиши лоэим. биз юқорида «ривожланиш» тушунчасини жуда кўп ишлатдик. энди ушбу тушунчага атрофлича ёндошиб, таҳриф беришга ҳара-кат қилайлик. одам биологик мавжудот саналади, табиий, биоло-гик ва ижтимоий қонушмтларга бевосита бўйсунади. бошқача қилиб …

зоси сифатида камол топиб, мураккаб ижтимоий муносабатлар системасида ўзига муносиб ўрин эгаллайди. анатомик ва физиологик характердаги ўзгаришлар жисмоний ривожланишга тааллуқлидир. одам бўйининг ўсиши, гавда оғир-лигининг ортиб бориши, гавда тузилишининг ўзгариши, қон бо-сими, ўпка сиғими, таянч-ҳаракат аппаратининг хрлати ва бошқа-лар жисмоний ривожланиш кўрсаткичларидир. тепмераментни ўрганиш методикаси. темперамент формуласи. темпераментни ўрганишнинг жуда кўп хилма-хил методлари мавжуд. «знание — сила» ойномасида (1971 йилги 1-сон, 54-бет) а.белов тавсифлаган методни таклиф қиламиз. муаллиф тсмперамент «паспортини» тўлдиришни, кейин эса анча оддий математик ишлов бериш йўли билан темперамент формуласини чиқаришни таклиф этади. «паспорт»ни тўлдиришда нима деб жавоб беришни, сиз одатда ҳар куни (қандайдир алоҳида, фавқулодда ҳолларда эмас) ўзингизни қандай тутишингизни ҳисобга олиш керак. ... шундай қилиб: 1) агар сиз… а) сабрсиз, ҳовлиқма бўлсангиз; в) қувоноқ ва хушчақчақ бўлсангиз; с) босиқ ва совуққон бўлсангиз; d) уятчан ва тортинчоқ бўлсангиз; 2) агар сиз… а) енгилтабиат, сержаҳл бўлсангиз; в) ғайратли ва ишчан бўлсангиз; с) ишларда собитқадам ва мулоҳазали бўлсангиз; d) …

ятсизликда ўзингизни эзилган ва бетоқат сезсангиз; 7) агар сиз… а) тортишувда топқир бўлсангиз; в) муваффақиятсизликлар ва ноқулайликларни осон кечирсангиз; с) вазмин ва сабр-тоқатли бўлсангаз; d) ўзингиз билан ўзингиз овора бўлишга мойил бўлсангиз; 8) агар сиз… а) тиришқоқлик билан ишласангиз; в) турли шароитларга осон мувофиқлашсангиз; с) бошланган ишни охиригача етказсангиз; d) тезда чарчаб қолсангаз; 9) агар сиз… а) таваккал қилишга мойил бўлсангиз; в) ҳар қандай ишга зўр қизиқиш билан киришсангиз; с) кучингизни бекорга сарфламасангиз; d) нутқингиз секин, заиф, баҳзан пичирлаш даражасига тушиб қолса; 10) агар сиз… а) кексиз ва аразламайдиган бўлсангиз; в) агар иш сизни ҳизиқтирмай қўйса, дарҳол хафсалангаз пир бўлса; с) вужудга келган ҳаёт тартибига, ишдаги системага қатғий риоя қилсангиз; d) суҳбатдошингиз характерига беихтиёр мослашсангиз; 11) агар сиз… а) тез, эҳтиросли, пойма-пой нутққа эга бўлсангиз; в) янги ишга тез киришиб кетсангиз ва бир ишдан иккинчисига тезда қўшилиб кетсангиз; с) тутоқиб кетишдан осонгина ўзингизни тийсангиз; d) ҳиссиётга берилувчан бўлсангиз; 12) агар …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"таълим жараёнида ўқувчи шахси" haqida

1522685488_70563.doc ф ах а ас а аф а ма таълим жараёнида ўқувчи шахси режа: 1. шахс сифатлари тузилишининг даражалари. 2. билим, кўникма, малака. 3. ақлий ҳаракат усуллари. 4. фалсафада инсонпарварлик қоялари ва уларнинг педагогик технологияларга кўрсатган таъсири. 5. таълим-тарбия мақсадларидаги ўзгаришлар. xix асрда маориф оврқпада бир қадар тез ривожлана бошлади ва шахс камолотида таҳлимнинг имкониятлари эҳтироф этилди. айниқса, буюк чех педагоги я.а.коменскийнинг ққитиш назарияси вужудга келгач, педагогика деганда биринчи галда айнан дидактика тушунилар эди. ўанузгача ўозирги замон педагоглари қртасида немис педагоги гербартнинг “бола тарбияси – уни кқп томонлама ққитиш жараёни натижасидир” деган фикр оммабоп ўисобланади. xx аср бошларидаёқ шахсни шакллантиришга таҳсир этувчи омиллар ...

DOC format, 72,5 KB. "таълим жараёнида ўқувчи шахси"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: таълим жараёнида ўқувчи шахси DOC Bepul yuklash Telegram