тажриба синов ишлари ва самарадорликни аниқлаш мезонлари

DOCX 48,6 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1500183510_68584.docx тажриба синов ишлари ва самарадорликни аниқлаш мезонлари режа: 1. тажриба синов ишларининг мақсад вазифалари, предмети ва босқичлари 2. тажриба синов ишларини режалаштириш 3. тажриба синов ишлари мониторинги 9.4. илмий фаразнинг натижаларини статистик баҳолаш методологияси 9.5. тажриба-синов ишлари натижаларига ишлов беришда математик статистика методлари 9.6. самарадорликни аниқлаш мезонлари тажриба синов ишларининг мақсад вазифалари, предмети ва босқичлари таянч иборалар ва атамалар: самарадорликни аниқлаш, тадқиқотчи, тажриба-синов ишлари, инновацион таълим, идентификация, оптималлаштириш, иерархик кетма-кетлик, таълим технологияси, асословчи босқич, тасдиқловчи босқич, шакллантирувчи босқич, илмий-назарий асос. маълумки, ҳар бир тадқикотчи олдида инсоният яратган жамики бойликларни ўрганиш, ўзлаштириш ва ривожлантириш вазифаси туради. инсон камолоти ва жамият ривожини бусиз тасаввур килиб бўлмайди. мазкур вазифани амалга ошириш учун таълим тизимини мунтазам равишда такомиллаштириб бориш, ёш авлодни илм-фан асослари билан чуқур куроллантириш лозим. зеро, илм олиш ва уни такомиллаштириш йўлидаги изланиш ҳамда захматлар инсоннинг эътиқоди ва дунёқарашини шакллантириб, уни маънавий-ахлокий камолат сари етаклайди. бу борада олиб борилаётган педагогик тадқиқотлар …

зарб ҳамда ўз ечимини кутиб турган масалалардан ҳисобланади. шунинг учун ҳам педагогик тадқиқотларнинг илмий-назарий асослари билан, биргаликда уларнинг амалий аҳамияти ҳам эътиборга олиниши лозим. амалий аҳамиятни илмий асослаш илмий-назарий ишланмаларнинг нечоғлик амалиётга фойдаси тегишлигини тси билан аниқланади. тси нинг мақсади: яратилган амалий фаолият нуқтаи назаридан таълим технологияси натижаларини таҳлил килиш, илмий ишланмалар натижалари кўрсаткичларини баҳолаш ва улардан амалиётга жорий этишга кулай ҳолга келтириш, яратилган инновацион таълим услубияти билан таълим олувчиларни куроллантириш, таълим олувчиларда ўрганилаётган мавзуни яратилиши ва уни ўрганиш босқичлари ҳамда ривожланиш даражаларида ҳақидаги билим ва тасаввурларни шакллантириш ҳамда улар шахсининг маънавий-ахлоқий тамойиллари тўғрисида, уларнинг бўлажак мутахассисларни тайёрлашдаги аҳамияти тўгрисида бкм ва тасаввурларни ҳосил қилишдан иборатдир. • тси макеадини белгилашда тажриба масаласининг кўйилиши, энг аввалоладқиқот олиб боришнинг самарадорлигига ижобий таъсир этади. тажриба масаласини аник кўйиш бу - тадқиқот объектининг моделини математик, физик, ташкилий-тузилмавий ва ҳ.к.ни тузиш, у энг аввал тажрибанинг тадкикот ишчи фаразига асосан аник максад ва вазифани кўрсатишдир. бунда …

и тадқиқот илмий-назарий асосларининг амалий аҳамиятини қайдаражадалигини баҳолашдан иборатдир. бунда тадқи-қотнинг илмий-назарий асосларини эътиборга олиб таълим технологияларини яратишда куйидагиларга эътибор бериш керак: • режалаштирилган таълим технологиясига ижтимоий-педагогик асослар нималардан иборат эканлигини аниқлаш; · таълим технологиясининг жараённи босқичма-боскич амалга ошириладиган иерархик қатьий кетма-кетлиги мавжудлиги, уларнинг функционал тузилмаси нималардан иборат эканлигини белгилаш; · бу технология бугунги кун талаби ва жаҳон таълими талабларига мое келишлигини ўрганиб чикиш; · агар қаралаётган таълим технологией яхлит тизим сифатида каралса, у ҳолда унинг тузилмасини ташкилий-функционал кием тизимлар (элементлар) бўйича ифодалаш мумкинлигини ўрганиш; · таълим технологиясининг мақсадини ўрганилаётган ўкув предме-тининг (муайян тар жараёнининг) мақсадлари билан мое келтириш. иерархик кегма-кетлик бу-бир бутун нарса ва ҳодисаларнинг айрим кисмлари ёки элементларининг юқоридан қуйига бир тартибда (қоида ёки хосса асосида) жойлашиб келиши. таълим технологияси бу - аниқ бир ўкув предметини ўкитишнинг илмий асосланган конун-коида, метод ва усуллардан иборат бўлиб, у таълимда кўзланган максадга эришиш босқичларини ўзида акс эттирган ва таълим жараёнини мақсадга …

и ҳал қилиши ҳақидаги билим ва тасаввурлари; таълим берувчининг амалиётда яатдан фойдалана олиш имкониятлари ва таълим олувчиларнинг яратилаган технологиялаштирган таълим вариантларини кабул кила олиш бкм ва шу кабилар. энди тси босқичлари ҳақида қисқача тўхталамиз: биринчи-асословчи босқич: бунда тсининг предмета билан боғлиқ бўлган саволлар бўйича таълим олувчилар билан суҳбатлар ўтказилади, ўқитувчилар билан давра суҳбатлари ўтказилади ва мутахассис олимлардан интервьюлар олинади. анкета саволлари тузилиб, улар таҳлил қилинади. ўтказилган суҳбатлар, интервьюлар анкета ва тест саволлари натижалари бўйича куйидагилар аниқланади: · таълим олувчиларнинг муайян таълим йўналишидан хабардорли-ги (йўналиш тарихи, ривожланиш босқичлари, улардан фойдаланилган илғор технологиялар ва уларнинг назарий ва амалий аҳамиятлари); · таълим берувчиларнинг муайян йўналиш бўйича илмий-услубий салоҳияти (бу соҳа бўйича фан-техника ютуқлари, технологияларни эгаллаганлиги, мазкур йўналиш бўйича таълим-тарбия жараёнини оптимал бошқара олиш кобилияти, таянч тушунчалари билан куролланганлиги ва илғор педагогик технологиялари билан танишлиги ҳамда улардан таълим-тарбия жараёнига мосларини танлай билиш кобилияти). олинган натижалар таҳлилига асосланиб, таълим олувчилар ва таълим берувчилардаги бу билимлар …

риш учун ишлаб чиқилган таълим (тарбия). технологияси бўйича тси олиб борилади, олинган натижалар таҳлил қилинади ва умумлаштирилади. бу босқичда педагогик самарадорликни аниқлаш мезонларига эътиборни (талабни) кучлироқ каратиш (кўйиш) лозим бўлади. чунки, бир хилда таълим-тарбия жараёнидаги педагогик самарадорликни аниқлаш мезони ҳамма йўналишдаги таълим-тарбия жараёнидаги педагогик самарадорликни аниклашга етарли бўлавермайди. бундай пайтларда тадқиқотчидан самарадорликни аниқлаш мезонлари ичидан тадқиқот йўналиши ва тсига мосини тиклаш учун юксак илмий-услубий салоҳият талаб этилади. бу орқали эса шуғулланаётган йўналишни такомиллаштириш ва ривожлантириш учун услубий тавсиялар тизимининг оптимал вариантини тайёрлаш имкониятига эга бўлади. тажриба синов ишларини режалаштириш тажрибани режалаштириш-бу аник ва оптимал вариантлари мавжуд тажрибаларни уюштиришнинг алгоритмик тизими бўлиб, узгарувчиларни (кўрсаткичларни) илгарвдан (назарий тадқиқотлар пайтида) шплаб чиқилган схема бўйича кўйиши таъминланган тажриба ўтказиш тартиби. режалаштириш максади - бу энг кам восита (технология) ва вақт сарфлаб, тадқиқот йуналиши бўйича максимум даражадаги маълумот олиш ва уларнинг етарли даражадаги аниқлигига эришиш. ихтиёрий тси қуйидаги босқичлар кетма-кетлиги асосида олиб борилса, тадкиқот мақсадига …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"тажриба синов ишлари ва самарадорликни аниқлаш мезонлари" haqida

1500183510_68584.docx тажриба синов ишлари ва самарадорликни аниқлаш мезонлари режа: 1. тажриба синов ишларининг мақсад вазифалари, предмети ва босқичлари 2. тажриба синов ишларини режалаштириш 3. тажриба синов ишлари мониторинги 9.4. илмий фаразнинг натижаларини статистик баҳолаш методологияси 9.5. тажриба-синов ишлари натижаларига ишлов беришда математик статистика методлари 9.6. самарадорликни аниқлаш мезонлари тажриба синов ишларининг мақсад вазифалари, предмети ва босқичлари таянч иборалар ва атамалар: самарадорликни аниқлаш, тадқиқотчи, тажриба-синов ишлари, инновацион таълим, идентификация, оптималлаштириш, иерархик кетма-кетлик, таълим технологияси, асословчи босқич, тасдиқловчи босқич, шакллантирувчи босқич, илмий-назарий асос. маълумки, ҳар бир тадқикотчи олдида инсоният яратган ...

DOCX format, 48,6 KB. "тажриба синов ишлари ва самарадорликни аниқлаш мезонлари"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: тажриба синов ишлари ва самарад… DOCX Bepul yuklash Telegram