o’quv jarayonini tashkil etishh va samarali boshqarish asosidagi pedagogik texnologiyalar

DOC 44.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1459784940_64220.doc o’quv jarayonini tashkil etishh va samarali boshqarish asosidagi pedagogik texnologiyalar reja: 1. tabaqalashtirilgan darajadagi texnologiya: individual o’ziga hosliklari, yoshi, qiziqishlari, aqliy rivojlanish darajasi, sog’lomlik darajasi va boshqalar. 2. individual ta’lim texnologiyasi: ta’lim har bir o’quvchining qobilyatlari bilan bo’liqlikda olib boriladi. 3. l axborot texnologiyalari: ta’limiy va nazorat qiluvchi dasturlar. 4. ta’limning jamoaviy va guruhiy texnologiyasi. i. kishi har bir faoliyatni shu faoliyatni bajarish metodikasi haqida oldin o‘zlashtirilgan axborotlar asosida bajaradi. oldin bilib olingan axborotlarga bevosita tayanmay, tusmol va xatoliklar yo‘li bilan bajarish ta‘lim-tarbiya ishi uchun xarakterli bo‘lolmaydi. kishining maxorati qandayligi faoliyat xaqidagi axborotlarni o‘zlashtirish darajasiga bog‘liq, faoliyatga doir axborotlarni ishlata bilish esa ayrim o‘quv elementlari va butun o‘quv predmeti mazmunini o‘zlashtirish sifatiga, ya‘ni xarakatning mo‘ljal asosi (xma)ni o‘zlashtirish sifatiga bog‘liq. bunda bilib olingan xma, yoki aynan o‘zlashtirib olinganidek yoki faoliyatning shart-sharoitiga qarab o‘zgartirilgan holda ishlatirilishi ham mumkin. bilib olingan axborotlardan foydalanishh usuli bo‘yicha o‘quv faoliyati reproduktiv (esda qolganiga ko‘ra …

yaxshi tanish sharoitlarda va aniq tasvirlangan qoidalarga binoan harakat qilishh reproduktiv faoliyat uchun harakterlidir. masalan, talaba umumiy ta‘lim, ixtisoslik predmetlari bo‘yicha o‘quv qo‘llanmalardagi barcha masalalar /vazifalar/ni ilgari o‘zlashtirilgan /bilingan/ qoidalar va algoritmlarga binoan echadi, o‘quvchining bunday faoliyati reproduktivlik doirasidagi harakatlaridir. mahsuldor faoliyat jarayonida o‘quvchi har doim o‘quv predmetida o‘zlashtirib olingan nisbatan yangi harakatlar-xma yaratadi, ya‘ni o‘quv qo‘llanmasining mazmunidan farq qiladigan yangi axborotni yuzaga keltiradi. yangi axbortni yaratish doimo izlovchilik /tadqiqotchilik/ faoliyatida oldingi tajribaga suyanadi. repreduktiv va mahsuldor faoliyatlar o‘zaro bog‘langan bo‘lib, bilim egallashda shu ikki bosqichga mos tuzilma yaratadi. o‘quvchi ham reproduktiv, ham mahsuldor faoliyatga doir har bir harakatni amalni echish jarayonining elementi sifatida bajaradi. psixologo pedagogik fanlarda masala deganda ma‘lum bir vaziyatda harakat yordamida bajarish mumkin bo‘lgan ma‘lum bir maqsad tushuniladi. shunday qilib maqsad, vaziyat va harakat masalaning komponetlari hisoblanadi. reproduktiv yoki mahsuldor faoliyatni qo‘llash komponentlari masalalarda ko‘rsatilgan variantlarga bog‘liq bo‘ladi. inson faoliyatining mumkin bo‘lgan barcha tuzilmasini turli masalalarni …

dalash mumkin: dj=m-uf-b o‘quv jarayoni qismlaridan har birida (m,uf,b) qanday pedagogik maqsad nazarda tutilganiga qarab ta‘lim-tarbiya jarayonining turli metodika (texnologiya)lari xosil bo‘ladi. bunday metodikalar soni juda ko‘p bo‘lishi mumkin. ta‘lim tarbiya vazifasini echish qulay bo‘lishi uchun mavjud texnologiya (metodika) lardan qay birini tanlash ma‘lum mezonlar asosida amalga oshiriladi. shuni esda tutish lozimki, ta‘limning maqsadi va o‘quv jarayonlari o‘zaro bir biriga aynan mos bo‘lishi kerak: har bir diagnostik maqsadga ma‘lum bir ta‘lim-tarbiya jarayonida erishish mumkin har bir o‘quv jarayonida erishish mumkin bo‘lgan maqsad qo‘yilishi zarur. talabalar bilimining nazorati. talabalarning bilim o‘zlashtirish darajalari. kishi har bir oqilona faoliyatni shu faoliyatni bajarish metodikasi haqida oldin o‘zlashtirilgan axborotlar asosida bajaradi. oldin bilib olingan axborotlarga bevosita tayanmay, tusmol va xatoliklar yo‘li bilan bajarish-ta‘lim-tarbiya ishi uchun xarakterli bo‘lolmaydi. kishining maxorati qandayligi faoliyat xaqidagi axborotlarni o‘zlashtirish darajasiga bog‘liq, faoliyatga doir axborotlarni ishlata bilish esa ayrim o‘quv elementlari va butun o‘quv predmeti mazmunini o‘zlashtirish sifatiga, ya‘ni xarakatning mo‘ljal …

(ta‘limda aynan qayta gapirib berishdan tortib, o‘xshash vaziyatlarda biroz o‘zgartirib aytishgacha), o‘quv predmetida dastlab bilib olingan ma‘lumotlarga o‘quvchi faoliyat davomida biror yangi axborot qo‘shmaydi. algoritmik xarakatlar, ya‘ni yaxshi tanish sharoitlarda va aniq tasvirlangan qoidalarga binoan xarakat qilishh reproduktiv faoliyat uchun xarakterlidir. masalan, talaba umumiy ta‘lim, ixtisoslik predmetlari bo‘yicha o‘quv qo‘llanmalaridagi barcha masalalar (vazifalar)ni ilgari o‘zlashtirilgan (bilingan) qoidalar va algoritmlarga binoan echadi, o‘quvchilarning bunday faoilyati reproduktivlik doirasidagi xarakatlaridir. maxsuldor faoliyat jarayonida o‘quvchi har doim o‘quv predmetida o‘zlashtirib, olinganga nisbatan yangi xarakat xma yaratadi, ya‘ni o‘quv-qo‘llanmasining mazmunidan farq qiladigan yangi axborotni yuzaga keltiradi. yangi axborotni yaratish doimo izlovchilik (tadqiqotchilik) foliyatida oldingi tajribaga suyanadi. reproduktiv va maxsuldor faoliyatlar o‘zaro bog‘langan bo‘lib, bilim egallashda shu ikki bosqichga mos tuzilma yaratadi. o‘quvchi ham reproduktiv, ham maxsuldor faoliyatga doir har bir xarakatni amalni echish jarayonining elementi sifatida bajaradi. psixolog-pedagogik fanlarda masala deganda ma‘lum bir vaziyatda ma‘lum xarakat yordamida bajarish mumkin bo‘lgan ma‘lum bir maqsad tushuniladi. shunday …

agi barcha komponentlarga mos kelishi xaqida xulosa chiqarishgina talab etiladi, bu bilish faoilyati hisoblanadi. o‘quvchi uni ob‘ektlar, jarayonlar yoki xarakatlar xaqidagi ilgari o‘zlashtirilgan axborotni qayta idrok qilgandagina bajara oladi. bu tashqaridan algoritmik ko‘rinishda berilgan algoritmik faoliyatdir. 2-daraja (a-11). agar masala (vazifa)da maqsad va vaziyat berilgan bo‘lsa, o‘quvchidan uni echish uchun oldin o‘zlashtirilgan (o‘rganilgan ) xarakatni qo‘llash talab etiladi, bu –reproduktiv algoritmik xarakat. o‘quvchi uni bu xarakatni bajarishning oldin o‘zlashtirilgan mo‘ljali xaqidagi axborotni mustaqil qayta tiklab va qo‘llab bajaradi. buni tipik masala deyiladi. 4-daraja (a-1u). agar vazifa (masala)da faoliyatning maqsadi umumiy tarzdagina ma‘lum bo‘lsa, maqsadga erishish uchun vaziyatni ham, xarakatni ham izlab topish talab etilsa, bu ijodiy tipdagi maxsuldor faoliyatdir, buning natijasida faoliyatning ob‘ektiv yangi mo‘ljal asosi yaratiladi. faoliyatni bajarish jarayonida ob‘ektiv yangi axborot olinadi. bunda kishi o‘ziga ilgaridan ma‘lum bo‘lgan soxada “qoidasiz” xarakat qiladi, xarakatning yangi qoidasini yaratadi, ya‘ni ijodiy (tadqiqotchilik) faoliyatini bajaradi. ilmiy-ishlab chiqarish muammosi singari izlanishni, tadqiqotchilik va …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "o’quv jarayonini tashkil etishh va samarali boshqarish asosidagi pedagogik texnologiyalar"

1459784940_64220.doc o’quv jarayonini tashkil etishh va samarali boshqarish asosidagi pedagogik texnologiyalar reja: 1. tabaqalashtirilgan darajadagi texnologiya: individual o’ziga hosliklari, yoshi, qiziqishlari, aqliy rivojlanish darajasi, sog’lomlik darajasi va boshqalar. 2. individual ta’lim texnologiyasi: ta’lim har bir o’quvchining qobilyatlari bilan bo’liqlikda olib boriladi. 3. l axborot texnologiyalari: ta’limiy va nazorat qiluvchi dasturlar. 4. ta’limning jamoaviy va guruhiy texnologiyasi. i. kishi har bir faoliyatni shu faoliyatni bajarish metodikasi haqida oldin o‘zlashtirilgan axborotlar asosida bajaradi. oldin bilib olingan axborotlarga bevosita tayanmay, tusmol va xatoliklar yo‘li bilan bajarish ta‘lim-tarbiya ishi uchun xarakterli bo‘lolmaydi. kishining maxorati qandayligi ...

DOC format, 44.0 KB. To download "o’quv jarayonini tashkil etishh va samarali boshqarish asosidagi pedagogik texnologiyalar", click the Telegram button on the left.

Tags: o’quv jarayonini tashkil etishh… DOC Free download Telegram