dars jarayonida «bumerang» texnologiyasidan foydalanish

DOC 152,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1444140369_61701.doc mavzu: dars jarayonida «bumerang» texnologiyasidan foydalanish reja: 1. “bumerang” texnologiyasi haqida umumiy tushuncha 2. “bumerang” texnologiyasining maqsad vazifalari 3. dars jarayonida “bumerang” texnologiyasidan foydalanish usullari mazkur texnologiya bir mashg'ulot davomida o'quv materialini chuqur va yaxlit holatda o'rganish, ijodiy tushunib yetish, erkin egallashga yo'naltirilgan. u turli mazmun va xarakterga (muammo-li, munozarali, turli mazmunli) ega bo'lgan mavzularni o'rganishga yaroqli bo'lib, o'z ichiga og'zaki va yozma ish shakllarini qamrab oladi hamda bir mashg'ulot davomida har bir ishtirokchining turli topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan o'quvchi yoki o'qituvchi rolida bo'lishi, kerakli ballni to'plashiga imkoniyat beradi. «bumerang» texnologiyasi tanqidiy fikrlash, mantiqni shakllan-tirishga imkoniyat yaratadi; xotirani, g'oyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va og'zaki shakllarda bayon qilish ko'nikmalarini rivojlan-tiradi. ta'lim bilan bir qatorda mazkur metod tarbiyaviy xarakterdagi qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi: • jamoa bilan ishlash mahorati; • xushmuomalalik; • xushfe'llik; • ko'nikuvchanlik; • o'zgalar fikriga hurmat; • faollik; • rahbarlik sifatlarini shakllantirish; • ishga ijodiy yondashish; • …

ballarini egal¬lashga imkoniyat yaratish. o'tkazish texnologiyasi. ushbu texnologiya bir necha bosqichda o'tkaziladi: l-bosqich: • o'qituvchi ishni to'g'ridan-to'g'ri o'quvchilarni 4-5 kishidan iborat kichik guruhlarga bo'lishdan boshlaydi; • o'qituvchi har bir guruh va uning har bir a'zosiga mustaqil aniq yozma tarqatma material beradi. tarqatma materialda o'qituvchi tomonidan tanlangan umumiy mavzu bo'yicha biron-bir hajmdagi matn berilgan, ularning soni guruhlar va o'quvchilar soniga bog'liq. agar 4 ta kichik guruh bo'lsa, u holda umumiy mavzu 4 kichik matnlarga bo'linib har bir guruhga beriladi; • faoliyat samarali bo'lishi uchun har bir guruhga berilgan matn-dan har bir o'quvchiga beriladi. shunday qilib, 4 ta guruh umumiy mavzu asosida 4 xil matnga ega, har bir o'quvchi esa o'z guruhiga tushgan matnga ega bo'ladi. 2-bosqich: • guruhlarga berilgan matnni guruh a'zolari yakka tartibda alo hida o'rganishlari, matnni eslab qolishlari, keyin esa kerak bo'lsa boshqalarga yoki o'qituvchiga gapirib berishlari, iloji boricha matnni o'zlashtirib olishlari kerakligini o'qituvchi uqtiradi va tayyorgarlik uchun matnni …

to'rtinchi guruhni, 5 raqamlilar beshinchi guruhni tashkil etishlarini so'raydi. guruh a'zolari yangi guruhga o'tishlarida o'zlari bilan o'rgangan matnlarini oladilar. 4-bosqich: raqamlar bo'yicha yangi guruhlar tuzilganda har bir yangi gu-ruhda awalgi guruhlardan bittadan vakillar o'z-o'zidan to'planib qoladi, ya'ni 4 ta guruhda 4 xil matn o'rganilgan bo'lsa, bu yangi guruhda har bittasidan bittadan vakil to'planadi, umumiy mavzu bo'yicha 4 o'quvchi va 4 xil matn to'planadi. 5 -bosqich: • yangi tuzilgan guruhning har bir a'zosi endi o'ziga 2 ta vazifa, ya'ni o'qituvchi va o'quvchi vazifasini oladi va quyidagicha faoliyat ko'rsatadi: 1. o'qituvchi (o'rgatuvchi) sifatida, o'zi avval o'rgangan materialni gapirib beradi, tushuntiradi, o'zi mustaqil o'rgangan materialning asosiy joylariga barchaning diqqatini jalb qiladi, boshqa guruh a'zolarining tushunish va o'zlashtirish qobiliyatlarini tekshiradi. fikrlaydi va yodda saqlab qolishga harakat qiladi. 2. o'quvchi sifatida, guruh a'zolarining navbatma-navbat so'zlab, tushuntirayotgan, gapirayotgan matnlarini eshitadi, tahlil qiladi, fikrlaydi va yodda saqlab qolishga harakat qiladi. • o'qituvchi esa ularga o'z matnlarini faqat …

asini aniqlashga, mustahkamlashga yordam beradi. 7-bosqich: o'qituvchi barcha tinglovchilarni yana qaytadan awalgi joylariga qaytishni so'raydi, ya'ni hamma yana mashg'ulot boshlanishidagi gurahlariga qaytadilar. 8bosqich: o'qituvchi sinfdagi o'quvchilarning barchasi hammaga tarqatilgan yozma materiallar bilan tanish ekanliklari, ular haqida to'liq ma'lumotga ega bo'lganliklarini hisobga olgan holda sinfdagi har bir o'quvchidan xohlagan materialni so'rashi mumkinligini aytadi. 9-bosqich: tinglovchilarga tarqatilgan barcha materiallarni ular tomonidan qay darajada o'zlashtirilganligi darajasini aniqlash maqsadida o'qituvchi, yoki maxsus guruh, yoki opponent gurah tomonidan be-rilgan nazorat savollarga javoblarni reyting ballari orqali baholanishi tushuntiriladi, masalan, savollarga berilgan javoblar - agar to'liq javob bo'lsa - 3 ball, qo'shimcha qilinsa - 2 ball, o'tirgan joydan luqma tashlasa - 1 ball, javob berilmasa - 0 ball qo'yilishi belgilanadi. bahoni - to'liq javob uchun - 5 baho, qo'shimcha uchun - 4 baho, luqma tashlansa - 3 baho, javob bermasa - 2 baho, umuman ishtirok etmasa - 1 baho tarzida qo'yilishni belgilash mumkin. gurah a'zolarining javoblarini yuqorida …

ruh a'zolarining javoblarini yuqorida belgilangan tartibda baholab boradilar. javoblar to'g'ri bo'lsa, savol bergan guruh javobni to'ldirmaydi. 12-bosqich: o'qituvchi guruh a'zolari to'plagan ballarni yana bir marotaba doskaga yozadi va to'plangan ballar (baholar) ning umumiy soni-ni aniqlaydi. to'plangan ballar (baholar) ni umumiy sonini guruh a'zolariga teppa-teng bo'ladi (yuqorida kelishilganlik asosida). i z о h : agar to'plangan ballarni guruh a'zolariga teppa-teng bo'lishda o'quvchilar tomonidan norozilik bo'lsa, ya'ni ba'zi guruh a'zolari guruhning faoliyatida faol ishtirok etib, umumiy ja-moaviy faoliyatda passiv bo'lishgan bo'lsa, yoki umuman ishtirok etmagan, qiziqmagan bo'lishsa, bunday holatda vaziyatni yechish-ni guruh a'zolariga yuklatiladi. guruhning yechimi to'g'ri hi-soblanadi, yoki o'qituvchi o'z fikrini bildirishi mumkin, chunki u dars jarayonida o'quvchilarning javoblari, faol yoki passivliklarini kuzatib boradi. umuman olganda, agar o'quvchi faollik ko'rsatmagan, yoki sa-vol-javoblarda ishtirok etmagan bo'lsa ham uning shu dars jarayonida biron narsani bilib olgani, eslab qolib o'zlashtirganini hisobga olgan holda unga eng kichik ball berilishi mumkin. bu o'quvchini keyinchalik shu shakldagi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "dars jarayonida «bumerang» texnologiyasidan foydalanish"

1444140369_61701.doc mavzu: dars jarayonida «bumerang» texnologiyasidan foydalanish reja: 1. “bumerang” texnologiyasi haqida umumiy tushuncha 2. “bumerang” texnologiyasining maqsad vazifalari 3. dars jarayonida “bumerang” texnologiyasidan foydalanish usullari mazkur texnologiya bir mashg'ulot davomida o'quv materialini chuqur va yaxlit holatda o'rganish, ijodiy tushunib yetish, erkin egallashga yo'naltirilgan. u turli mazmun va xarakterga (muammo-li, munozarali, turli mazmunli) ega bo'lgan mavzularni o'rganishga yaroqli bo'lib, o'z ichiga og'zaki va yozma ish shakllarini qamrab oladi hamda bir mashg'ulot davomida har bir ishtirokchining turli topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan o'quvchi yoki o'qituvchi rolida bo'lishi, kerakli ballni to'plashiga imkoniyat beradi. «bumerang» texnologiyas...

Формат DOC, 152,0 КБ. Чтобы скачать "dars jarayonida «bumerang» texnologiyasidan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: dars jarayonida «bumerang» texn… DOC Бесплатная загрузка Telegram