o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmuniga qo‘yiladigan talablar

DOC 67,0 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1407838916_58571.doc o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmuniga qo‘yiladigan talablar reja: 1. kasb-hunar ta’limi mazmunini tanlash mezonlari. 2. kasbiy ta’lim mazmunini shakllantirish tamoyillari. 3. umumiy politexnik va maxsus ta’lim mohiyati, vazifasi va tavsifi. 4. umumtexnik va umumtexnologik va maxsus tayyorgarlik. kasbiy ta’lim tamoyillari kasbiy talim mazmunining hajmi kishilik jamiyati tajribalari, madaniyati kо‘lamiga, xarakteri esa uning darajasi, yо‘nalishi va eng avvalo jamiyat tuzilmasiga bog‘liq bо‘ladi. bundan jamiyat maqsadi, talab va ehtiyojlari, orzu-umidlariga binoan kasbiy talim-tarbiya mazmuni, uning tarkibi va yо‘nalishi kelib chiqadi. kasbiy talim jarayonida о‘quvchilar talim (о‘quv material0 mazmunini о‘zlashtiradilar. bu mazmun qancha kam va tushunarli bо‘lsa, kasbiy talim-tarbiya jarayoni ham unga mos holda qisqa bо‘ladi. lekin bu jarayon samaradorligi aniq boshlang‘ich va sо‘nggi holatiga kо‘ra baholanadi. umuman, talim-tarbiya, shuningdek, kasb-hunar talimi jarayoni murakkab jarayonlar turkumiga mansubligi etirof etilgan. chunki, о‘quv materialaining о‘zlashtirilishini tamin etuvchi psixikjarayonlarni bevosita kо‘zatish imkoniyati mavjud emas. ular tо‘g‘risida о‘quvchilarning tashqi kurinishlari (xaktti-harakatlari) va natija binoan xulosa chiqarish …

о‘zlashtirilishiga erishiladi. talim mazmunini tanlab olishga umumiy yondashuvlar ii. talimda uzviylik о‘quv predmetining tashkiliy qismlarini tо‘g‘ri nisbati va zaruriy bog‘liqligini tamin etadi. о‘quv materialining joylashishi va bu materialning о‘zlashtirish usullarini tanlashdagi uzviylik quyidagi ikki omilni hisobiga olish bilan amalga oshiriladi: ushbu о‘quv predmeti tegishli fan mazmuni mantiqi hamda bilimlarni о‘zlashtirish jararyonining qonuniyatlarini, fanning mazmuni va mantiqi о‘quv predmetining о‘zviyligi tamin etishda muhim axamiyat kasb etadi: tushuncha, qonunlar va dalillar, о‘quv predmetining mazmunining о‘zagi hisoblanib ketma-ket joylashadi va о‘rganilayotgan sohaga oid bilimlarning kengayib borishini taminlaydi, oldingilari keyingilari bilan uzviy bog‘liq bо‘ladi. bilimlarni о‘zlashtirish jarayonining qonuniyatlari omili ilmiy bilimlari tо‘g‘ridan-tо‘g‘ri о‘quv predmeti mazmuni sifatida talqin etilishiga yо‘l qо‘ymaydi, unga didaktik ishlov berishni talab etadi. shunday qilib, uzviylik faqatgina tо‘g‘ri chiziqli emas, balki о‘quv materialini konsentrik joylashuvida ham amalga oshiriladi. tushunchalarni keng va chuqur aloqadorligini о‘rganish mazmunini boyitishga uni о‘zgartirish shakllarining uzviyligini tamin etadi. uzviylik alohida о‘quv predmetlarinigina emas, balki turli о‘quv predmetlarining …

atish mumkin: a) samarali amaliy faoliyat tajribasi, ya’ni mehnat, iqtisodiyot, siyosat ijtimoiy va boshqa sohalardagi vazifalarni muvaffaqiyatli bajarish. b) bilish tajribasi atrof olam rivojlanishi qonuniyatlarini anglash metodlari va natijalari; v) umumiy maqsadlarga erishish jarayonidagi ijtimoiy о‘zaro tasirlar tajribasi; g) ahloqiy etik tajriba; d) manaviy-madaniy tajriba va shu kabilar. о‘qitish mazmuni muayyan talim muassasalarida о‘rganiladigan о‘quv predmetlarini о‘rganish jararyonida о‘zlashtiriladi. о‘qitish mazmunining tuzilmasi, ya’ni turli elementlarning о‘zaro munosabatlari, ketma-ketligi, davomiyligini о‘quv rejasi aniqlab beradi. shu paytgacha о‘qitish mazmuni bajariladigan vazifalarning murakkablik darajasi va mazmuniga binoan aniqlanadi. masalan, umumiy talimning asosiy vazifasi insonni har tomonlama rivojlantirish,hayot va mehnat, kasb tanlashga va kelgusida kasb-hunar sir-sinoatlarini о‘rganishga tayyorlashdan iborat. aniq kasb (ixtisoslik) bо‘yicha talim mazmunini integrativ yondashuv asosida tanlab olishda uning qaysi soha bо‘yicha ishlab chiqarishga mansubligi hisobga olinadi. integrativ yondashuv asosida kasb-hunar talimi mazmunini tanlab olishda meyoriy asos tasniflagich va dts,tts hisoblanadi. demak, kasb-hunar talimi mazmunini tanlab olishda dastlabki asos kasb-hunar turi hisoblanadi. …

tanlab olishda har bir olidngi blok keyingisiga tayanch sifatida qarab kengaytirilada va chuqurlashtiriladi. bu, о‘z navbatida, uzviylik va yaxlitlikni taminlashga xizmat qiladi. shuningdekyu avvalgi faslda kо‘rsatilganidek, kasb-hunar pedagogikasida kasb-hunar talimining xususiy prinsiplariga ham asoslaniladi. chunki bu prinsiplar kasb-hunar talimining о‘ziga xos jihatlarini hisobga olib, umumdidaktik prinsiplar bilan uyg‘unlikda qо‘llaniladi. kasb-hunar talimi mazmunini tanlab olish va amalga joriy etishni umumiy holda quyidagicha chizma tarzda ifodalash mumkin. umumdidaktik tamoyillar bilan pedagogik jarayon qonunlari о‘zaro aloqada bо‘lib, mazkur aloqa о‘zining speо‘ifik xususiyatlariga egadir. ularning asosiylarini kо‘rib chiqamiz. politexnik tamoyil politexnik bilim zamonaviy ishlab chiqarish tizimining ilmiy asoslarini egallashni nazarda tutib, shu bilimlar asosida umumkasbiy politexnik va maxsus bilimlar shakllantiriladi. politexnik tamoyillarni о‘qitishda quyidagi shartlarga amal qilish lozim. a) asosiy yо‘nalishdagi rivojlangan texnika va ilmni о‘qitish b) bir-biri bilan о‘zaro bog‘langan о‘quv materiali tizimini tashkil etish. v) о‘rganilayotgan fan asoslari borasidagi bilimlarni amaliyotda qо‘llash. g) ta’lim berishda ta’lim oluvchilarning yosh xususiyatlarini inobatga olish. d) …

tutish; g) bilimlarni о‘zaro malakaviy bog‘lashda gorizontal va vertikal yо‘ldan foydalanish. о‘quv jarayonida mutaxassis faoliyatini modellashtirish tamoyili. modellashtirish orqali mazmun va maqsadlarni isbotlash uchun avval oson bilimlarni о‘zlashtirish, о‘qitish metodlarini о‘quv rejasi va о‘quv dasturi talablari asosida tanlash. о‘quv jarayonida keng tarmoqli ishchi faoliyati quyidagi shartlar asosida amalga oshiriladi: a) bilim va malakani politexnik yо‘naltirish. b) kо‘chirib (integrsiya asosida) о‘qitish jarayonida gradatsiyaning о‘rni. v) kо‘chirib о‘qitish jarayoni. mobillik tamoyili. bu prinsip shaxsning texnik bilimlari tez о‘zlashtirish qobiliyatini tavsiflanadi. ishchining ijodiy ish xarakteri, dunyoqarashining kengligi muammolarni anglab olish va ishlab chiqarish rivojlanishini kо‘ra bilish bilan belgilanadi. tartibli ketma – ketlik tamoyili quyidagilarni о‘z ichiga oladi: * о‘quv jarayonini rejalashtirish; * о‘quv jarayonida ketma – ketlikga amal qilish; * deduktiv о‘qitish metodlarini qо‘llash; * umumiy ta’lim bilimlarini tayanch qilib olish; * о‘quv materallarini о‘zaro bog‘liq holda tartibli berib borish. atrof muxitni tashkil etish tamoyili. atrof muhit deganda avvalom bor bilim yurtida о‘quv …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmuniga qo‘yiladigan talablar" haqida

1407838916_58571.doc o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmuniga qo‘yiladigan talablar reja: 1. kasb-hunar ta’limi mazmunini tanlash mezonlari. 2. kasbiy ta’lim mazmunini shakllantirish tamoyillari. 3. umumiy politexnik va maxsus ta’lim mohiyati, vazifasi va tavsifi. 4. umumtexnik va umumtexnologik va maxsus tayyorgarlik. kasbiy ta’lim tamoyillari kasbiy talim mazmunining hajmi kishilik jamiyati tajribalari, madaniyati kо‘lamiga, xarakteri esa uning darajasi, yо‘nalishi va eng avvalo jamiyat tuzilmasiga bog‘liq bо‘ladi. bundan jamiyat maqsadi, talab va ehtiyojlari, orzu-umidlariga binoan kasbiy talim-tarbiya mazmuni, uning tarkibi va yо‘nalishi kelib chiqadi. kasbiy talim jarayonida о‘quvchilar talim (о‘quv material0 mazmunini о‘zlashtiradilar. bu mazmun qancha kam va tushunarli bо‘lsa, kas...

DOC format, 67,0 KB. "o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmuniga qo‘yiladigan talablar"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’lim… DOC Bepul yuklash Telegram