o‘qitish natijalarini nazorat qilish

DOC 134,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1404199225_51781.doc o‘qitish natijalarini nazorat qilish reja: 1. kimyo va biologiya o‘qitish natijalarini nazorat qilishning mazmuni, maqsadi, vazifalari va ahamiyati. 2. kimyo va biologiya o‘qitish natijalarini nazorat qilishning shakli va usullari. 3. test turlari va uni o‘quv jarayonining turli bosqichlarida nazorat qilishda qo‘llanilishi. maqsad: o‘quvchilar o‘zlashtirishini nazorat qilish usullari bilan tanishtirish va o‘quvchilar bilimini baholashni o‘rgatish. 7.1. kimyo o‘qitish natijalarini nazorat qilishning maqsadi, shakli va turlari, ahamiyati. o‘quvchilarning o‘zlashtirishini nazorat qilish o‘quv jarayonining asosiy qismi hisoblanadi. uning vazifasi o‘qitish maqsadi qaysi darajaga yetgan-yetmaganligini aniqlashdir. o‘rta maktabda o‘quvchilarning bilimini nazorat qilish o‘qitish harakteriga ega bo‘lganligi uchun nazorat qilish usullari boshqa o‘qitish usullari bilan chambarchas bog‘langan. o‘quvchilar bilimini nazorat qilish vaqtida ham o‘qitish, tarbiyalash, rivojlantirish funksiyalari bajariladi. o‘qitish ahamiyati shundaki, o‘quvchi o‘z bilimi va ko‘nikmalarini doim to‘g‘rilab turishining imkoni bo‘ladi .o‘quvchilar bilimini nazorat qilishining tarbiyaviy ahamiyati juda katta . doimiy tekshirishlar o‘quvchini sistematik ravishda ishlashga o‘rgatadi, olingan bilim va ko‘nikmalarini amalda qo‘llay oladi.o‘quvchilarda …

‘z ichiga oladi. joriy nazorat talabaning o‘zlashtira borayotganidan muttasil xabardor qilib turadi, odatda joriy nazoratda bolaning bilimiga baho qo‘yilmaydi, intilishlari ma’qullanib boriladi, shu tariqa u bilimlarni shakllantirishda ishtirok etadi. pedagogik texnologiyadan xabardor bo‘lib borish ta’limda yo‘l qo‘yilgan xatoni tuzatish uchungina emas, ta’lim maqsadlarini aniqlashda ham xizmat qiladi. yakuniy nazoratda rejalashtirilgan ta’lim maqsadiga erishilgani baholanadi. nazorat og‘zaki, yozma yoki test shaklida bo‘lishi mumkin. bundan tashqari didaktikada nazorat turlari mavjud, ular didaktik funksiyasiga bog‘liq: mavzu o‘qitishdan oldin, dars vaqtida, chorak yoki yarim yillik, yil oxirida. nazorat qilish usullari. og‘zaki nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish usullari: a) individual so‘rash b) frontal so‘rash v) og‘zaki sinovlar g) og‘zaki imtihon d) dasturlashtirilgan so‘rash e) og‘zaki o‘z-o‘zini nazorat qilish. yozma nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish usullari: a) yozma nazorat qilish b) yozma sinovlar v) yozma imtihon g) dasturlashtirilgan yozma ishlar d) yozma ravishda o‘z-o‘zini nazorat qilish. amaliy-laboratoriya nazorati va o‘z-o‘zini nazorat qilish usullari: a) kontrol - …

‘tilmagan darslarning materiali ham so‘raladi. shunday qaytarib turish o‘quvchining bilimini puxtalash va kengaytirishga imkon beradi. vaqtni tejash maqsadida "qisqa so‘roq" savol-javob o‘tkaziladi. ular maxsus kartochkalarda oldindan yozib qo‘yiladi. o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma hamda malakalarini tekshirish og‘zaki, yozma va amaliy bo‘lishi mumkin. yozma tekshirish va mustaqil ishlar bilimlarni tekshirishning asosiy shakllari hisoblanadi. yozma tekshirish o‘quvchilarning bilimlari sifatini: to‘g‘riligi, aniqligi, anglab olingani, amalga tadbiq etilishi to‘g‘risida bir fikrga kelish va qisqa vaqt ichida guruhdagi barcha o‘quvchilar bilimini tekshirib ko‘rishga imkon beradi. yozma tekshirish, asosan yozma grafik ishlarni bajartirish bilan amalga oshiriladi. yozma tekshirish ishlari ikki xil bo‘lishi mumkin: mavzu bo‘yicha va yakuniy tekshirish ishlari guruh mavzuni o‘rganib bo‘lgandan keyin, yakuniy tekshirish bir necha mavzu o‘tib bo‘lingandan keyin o‘tkaziladi. nazorat yozma ishlar. o‘quvchilar bilimini hisobga olishning ayrim o‘quvchilarninggina emas, balki butun sinf o‘quvchilarning ham o‘zlashtirishini bir vaqtda tekshirib ko‘rishga imkon beradigan tejamli vositasi kontrol yozma ishlardir. "bir pasli yozma ishlar" - 10-15 daqiqa davomida …

i. bunday so‘rash butun sinfning o‘zlashtirishini hisobga olishning eng qulay vositasi yozma kontrol ish butun sinf qanday o‘qiyotganligini kuzatishgagina imkon beradi. kimyodan o‘zlashtirishni vaqti-vaqti bilan hisobga olishning oxirgi bosqichi ba’zi o‘qituvchilarda har qaysi o‘quvchiga va butun sinfga tavsifnoma berishdan iborat bo‘ladi. bunday hisobga olish asosida o‘quvchilarning bir yillik o‘zlashtirishi to‘g‘risida umumiy xulosa chiqariladi. imtihon va attestat olishda o‘quvchilarning butun fandan qanchalik o‘zlashtirganliklari to‘g‘risida xulosa chiqarishga imkon beradi. bir mavzu o‘tilgandan keyin, yoki chorak oxirida butun bir darc davomida shu o‘tilgan mavzu bo‘yicha nazorat yozma ish o‘tkaziladi. o‘quvchilarning nazorat ishini mustaqil suratda bajarilishni ta’minlash uchun bu ish bir necha variantlarda tuziladi (2, 3, 4, va hokazo). savollarning oson-qiyinligini taxminan bir xil bo‘lishi kerak. nazorat ishning qanday bajarilganligini tekshirib ko‘rish va unga baho qo‘yish ta’lim-tarbiya jihatidan katta rol o‘ynaydi. eng ko‘p takrorlangan xatolarni o‘qituvchi tahlil qilib ko‘rish asosida o‘quvchilarning javoblariga baho qo‘yibgina qolmay, balki kimyo o‘qitish ishini bundan buyon yaxshilash uchun tegishli …

oydalansa bo‘ladi. odatda sinov darsdan tashqari vaqtda o‘tkazilib, o‘quvchilar ikki yoki uch guruhga bo‘linadilar. o‘qituvchi savol va masalalarni oldindan tayyorlab, o‘quvchilarga beradi. darslarni yaxshi o‘zlashtiradigan, tez-tez javob beradigan o‘quvchilarni taqdirlash uchun ularni sinovdan ozod qilish mumkin. 7.2. individual nazorat qilish usullarining afzalligi. o‘quvchilardan yakka tartibda va frontal so‘rash bilimlarni joriy, mavzu bo‘yicha, yakuniy tekshirishning keng tarqalgan shakllaridir. savol ham o‘quvchilarga beriladi. yakka tartibda so‘rash chog‘ida o‘quvchi doska oldida javob beradi. uning javobini butun guruh eshitib turadi. o‘quvchilar yo‘l qo‘yilgan xatolarni to‘g‘rilaydilar, qo‘shimchalar va izohlarni kiritadilar. yakka tartibda so‘rashda darsning ham ko‘p vaqti ketadi. bunda guruhdagi o‘quvchilarning bilish faolligi susayadi. ammo undan butunlay voz kechish yaramaydi, yakka tartibda so‘rashning ahamiyati o‘quvchilarning nutqini, xotirasini va tafakkurini rivojlantirishdadir. yakka tartibda so‘rash vaqtida barcha o‘quvchilarning faolligini oshirish kerak. yakka tartibda so‘rashdan tashqari, og‘zaki tekshirish ham o‘qituvchining guruh bilan suhbati shaklida amalga oshiriladi. bu holda o‘qituvchining savollariga qisqa javoblar qaytarilishi lozim, shunda suhbatda ko‘proq o‘quvchi …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"o‘qitish natijalarini nazorat qilish" haqida

1404199225_51781.doc o‘qitish natijalarini nazorat qilish reja: 1. kimyo va biologiya o‘qitish natijalarini nazorat qilishning mazmuni, maqsadi, vazifalari va ahamiyati. 2. kimyo va biologiya o‘qitish natijalarini nazorat qilishning shakli va usullari. 3. test turlari va uni o‘quv jarayonining turli bosqichlarida nazorat qilishda qo‘llanilishi. maqsad: o‘quvchilar o‘zlashtirishini nazorat qilish usullari bilan tanishtirish va o‘quvchilar bilimini baholashni o‘rgatish. 7.1. kimyo o‘qitish natijalarini nazorat qilishning maqsadi, shakli va turlari, ahamiyati. o‘quvchilarning o‘zlashtirishini nazorat qilish o‘quv jarayonining asosiy qismi hisoblanadi. uning vazifasi o‘qitish maqsadi qaysi darajaga yetgan-yetmaganligini aniqlashdir. o‘rta maktabda o‘quvchilarning bilimini nazorat qilish o‘qiti...

DOC format, 134,5 KB. "o‘qitish natijalarini nazorat qilish"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: o‘qitish natijalarini nazorat q… DOC Bepul yuklash Telegram