pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari

DOC 67,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1407844101_58645.doc pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari reja: 1. 1. pedagogika inson tarbiyasi to’g’risidagi fan. 1. 2. pedagogikaning fan sifatida shakllanishi. 1. 3. tarbiyaning ijtimoiy hodisa ekanligi. 1. 4. pedagogika fanlari tizimi. 1.5. pedagogika fanining boshqa fanlar bilan aloqasi va uning mazmuni 1.1. pedagogika inson tarbiyasi to’g’risidagi fan. pedagogika darsliklarida, bir qancha kitoblarda pedagogikaning baxsi (predmeti) turlicha yaqinlik darajasida ta‘rif berilib tushuntirilgan. pedagogika – inson tarbiyasi tug’risidagi, yoshlarni va kattalarni tarbiyasi to’g’risidagi fan. pedagogika ta‘lim-tarbiyaning maqsad va vazifalari, ularning mazmuni, usullari hamda tashkil etish shakllari haqida ma‘lumot beruvchi fanga aylandi. pedagogika grekcha «paydagogik» so’zidan olingan bo’lib, «bola yetaklovchi» degan ma‘noni bildiradi. mustaqil pedagogika fani xviii asr oxiri va xix asr boshlarida vujudga kelgan. pedagogika tarbiya haqidagi fan sifatida tarbiyaning mohiyatini tushunishni, uning qonuniyatlarini ochib berishni va shu orqali inson manfaatlari uchun tarbiya jarayonlariga ta‘sir etishni nazarda tutadi. demak pedagogika fani o’sib kelayotgan yosh avlodni barkamol inson qilib tarbiyalash uchun ta‘lim-tarbiyaning mazmuni, …

blash lozim, chunki insonlar hayot faoliyatlari davrida ta‘lim-tarbiya ishlari bilan ma‘lum darajada shug’ullanishga majburdirlar.pedagogikaning nazariy kurtaklari falsafa negizida paydo bo’lgan.qadimdan inson tarbiyasiga oid bo’lgan fikrlar, qarashlar xalq maqollarida, afsonalarda, dostonlarda o’z ifodasini topgan. markaziy osiyo allomalaridan a. yassaviy, abu rayxon beruniy, ibn sino, al-xorazmiy, abu nasr forobiy, a. jomiy, a. navoiy kabi ma‘rifatparvar ajdodlarimizning ta‘lim-tarbiya, inson kamoloti haqidagi g’oyalari, fikr va qarashlari o’z asarlarida batafsil bayon qilingan. pedagogikaning fan sifatida shakllanishida chex pedagog olimi yan amos komenskiyning hissasi katta bo’ldi. uning «buyuk didaktika» asari haqli ravishda pedagogika soxasida yaratilgan birinchi ilmiy asar hisoblanadi.xviii asrga kelib o’rta osiyoda ham pedagogik fikrlar taraqqiy eta boshladi. asrimizning boshlarida vatandoshlarimizdan m. bexbudiy, hamza hakimzoda niyoziy, abdulla avloniy, saidrasul aziziy, a. fitrat, saidahmad siddiqiy kabi ma‘rifatparvar jonkuyarlari yetishib chiqdi. bu olimlar yangi usul maktablari tuzishda, darsliklar yaratishda, xalq o’rtasida ma‘rifatni targ’ib etishda jonkuyarlik qildilar. hozirgi davrda pedagogikaning vazifasi milliy istiqlol g’oyalaridan kelib chiqadigan ta‘lim-tarbiyaning mazmuni, …

h ehtiyojidan kelib chiqqan holda tarbiyalash jarayoni avvalo u ijtimoiy- tarixiy tajriba jarayonida to'plangan va to'planayotgan ijtimoiy tajribani bir-birining o'rniga kelib turadigan avlodlarga etkazib berishi bilan xarakterlanadi. yangi avlod o'zidan oldingi keksa ajdodning ijtimoiy turmushdagi tajribasini (fan, san'at, ahloq) xulq, atvor sohalarini o'zlashtira borib uni boyitadi. bu haqda a.r.beruniy “jamlangan tajribani har bir avlod o'zidan keyin kelayotgan, o'zidan keyin uni taraqqiy ettiradigan va boyitadigan navbatdagi avlodga etkazib beradi” deb o'rinli ta'kidlagan. ijtimoiy tajriba, tabiat, jamiyat, texnika va voqealarni qayta o'zgartirish uchun zarur bo'lgan faoliyat ususllari haqidagi bilimlar, ko'nikma va malakalar: insonning dunyoga, odamlarga, o'ziga nisbatan munosabatining alohida tizimi sifatidagi tarbiyalanganliklari tarkib topgandir. ijtimoiy tajriba moddiy va ma'naviy qadriyatlarning yig'indisi sifatida ijtimoiy ongning turli shakllarida shuningdek, ijtimoiy munosabatlar, hulq atvor tizimida mujassamlashgan tarbiya muayyan ijtimoiy funksiyalarni bajarishga tayyor bo'lgan shaxsni voyaga etkazadi. inson egallab olishi lozim bo'lgan ijtimoiy tajriba qanchalik murakkab bo'lgani sari, bu tajribani etkazish yuzasidan maxsus tashkil etilgan faoliyatga …

i natijasida ro'y berdi.“taraqqiyot tasodif emas, balki zaruratdir” deb ta'kidlagan fransuz olimi viktor gyugo. hayotning barcha yo'nalishlaridagi tajribalar maktabning vujudga kelishiga sabab bo'ldi. maktab so'zi yunon tilida “dam olish, mehnatdan so'ng hordiq chiqarish” degan ma'noni anglatadi. јqadimgi gresiyada maktab deb tajribaliroq, bilag'onroq odamlarning bolalari va usmirlar bilan suhbatlashishini aytishgan. keyinchalik “maktab” termini maxsus o'quv-tarbiya muassasalari sifatida ishlatila boshlagan va hozirgi vaqtda ham shu ma'noda ishlatiladi. tarbiyaning takomillasha borishi natijasida jamiyat tuzilishida faoliyatning yangi turi yuzaga chiqdiki, u yoshlarni maxsus ijtimoiy pedagogik dasturlar asosida hayotga ongli va maqsadga muvofiq tayyorlashga mo'ljallangandir. bu masala pedagogik kasbning bo'lishini taqazo etardi. uni amalga oshirish uchun maxsus tayyorlangan mutaxassislarga ehtiyoj tug'dirdi. pedagogik bilimlar inson faoliyatining maxsus yo'nalishlarida yosh avlodni ijtimoiy hayotga tayyorlashda va tarbiyalashda muhim ahamiyat kasb etadi. shuning uchun ham pedagogika fani jamiyatning rivojlanishida, odamlarning ijtimoiy ishlab chiqarish, ijtimoiy va ma'naviy tajribalarini keyingi avlodga etkazishini hal qiluvchi va jamiyatning rivojlanishini ta'minlovchi fan deyish mumkin. …

o bo’lgan va bashariyat manfaatlari uchun xizmat qilib kelgan tarbiya avlodlar o’rtasidagi aloqani ta‘minlaydi. kattalar o’zlari turmush jarayonida orttirgan tajribalarini o’zidan keyingi avlodga o’rgatib borganlar.demak, tarbiyalash avvalo ijtimoiy hayot jarayonida yig’ilgan tajribalarni avlodlarga yetkazib berishdir. tajriba ijtimoiy hodisa sifatida inson shaxsini tarkib toptirish uni hayotga tayyorlash va shunday bo’lib qoladi. shaxs kamoloti murakkab dialektik jarayon bo’lib, kishiga ta‘sir ko’rsatadigan ob‘ektiv, sub‘ektiv omillar stixiyali va maxsus (ongli) yo’naltirib boriladi. ibtidoiy jamoa davrida ta‘lim-tarbiya umumning ishi hisoblangan.butun bir jamoa bir kishi raxbarligida ov qilgan, mehnat qilgan boshqarib borilgan.quldorlik jamoasi davriga kelib quldorlarning bolasiga beriladigan tarbiya bilan qulning bolasiga beriladigan tarbiyada tafovut vujudga keldi.bu davrga kelib tarbiya borasida uyg’onish (rezonans) davri boshlandi desak mubolag’a bo’lmaydi.chunki ta‘lim-tarbiyaning tamal toshini belgilaydigan qonun-qoidalar, urf-odatlar tizimi shakllandi, taraqqiy etdi.barcha xildagi tajriba shakllari ham tarbiya mazmunini tashkil etavermaydi. chunki: - birinchidan, har qanday o’tmish tajribasida jismoniy, ma‘naviy-axloqiy jihatdan eskirgan, yaroqsiz tomonlar mavjud. - ikkinchidan, tarbiyalanuvchilarning yosh xususiyatlariga ko’ra …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari"

1407844101_58645.doc pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari reja: 1. 1. pedagogika inson tarbiyasi to’g’risidagi fan. 1. 2. pedagogikaning fan sifatida shakllanishi. 1. 3. tarbiyaning ijtimoiy hodisa ekanligi. 1. 4. pedagogika fanlari tizimi. 1.5. pedagogika fanining boshqa fanlar bilan aloqasi va uning mazmuni 1.1. pedagogika inson tarbiyasi to’g’risidagi fan. pedagogika darsliklarida, bir qancha kitoblarda pedagogikaning baxsi (predmeti) turlicha yaqinlik darajasida ta‘rif berilib tushuntirilgan. pedagogika – inson tarbiyasi tug’risidagi, yoshlarni va kattalarni tarbiyasi to’g’risidagi fan. pedagogika ta‘lim-tarbiyaning maqsad va vazifalari, ularning mazmuni, usullari hamda tashkil etish shakllari haqida ma‘lumot beruvchi fanga aylandi. pedagogika grekcha «paydagogik» so’zidan oli...

Формат DOC, 67,5 КБ. Чтобы скачать "pedagogikaning predmeti, maqsad va vazifalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogikaning predmeti, maqsad… DOC Бесплатная загрузка Telegram