tabiatshunoslik darslarining tiplari

DOC 49,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404130358_51179.doc tabiatshunoslik darslarining tiplari tabiatshunoslik darslarining tiplari reja: 1. dars o’quv-tarbiya ishlarining tashkil qilishning asosiy shaklidir. 2. darsning maqsadi va vazifalari. 3. darsning to’zilishi-bosqichlari. 4. tabiatshunoslik darslari tiplari. tayanch tushunchalar: tabiatshunoslik darsining ta‘rifi, to’zilishi; dars tiplari, ularning maqsadi, to’zilishi, qo’llaniladigan metodlar; mashg’ulotning qanday sharoitda o’tkazilishi; o’quvchilarning bilimlarini mustahkamlanishi haqida talabalarga tushuncha hosil qilish; dars-o’quv ishlarining tashkiliy shakli bo’lib, bir xil yoshdagi o’quvchilar bilan qat‘iy jadval va dastur asosida 45 daqiqa davomida o’quvchilar qat‘iy tarkibi bilan olib boriladigan mashg’ulotlar dars deb ataladi. har bir dars dasturda belgilangan masalalarni o’rganishga bag’ishlanadi. tabiatshunoslik darslari quyidagi vazifalarni bajarishi ko’zda tutiladi. 1. ta‘limiy vazifasi-bu o’quvchilarga muntazam bilim berish o’quv va ko’nikmalar hosil qilish bilan bog’langan. buning uchun o’qituvchi o’quv materialidan bosh, asosiy tushunchalarni tanlaydi, ular asosida anglangan, chuqur bilimlar hosil qiladi. tarbiyaviy vazifasi-tabiat qonuniyatlarini o’rganishi asosida bolalarda moddiy dunyoqarashni shakllantirish, o’lkashunoslik, ekologik, mehnat va estetik, tabiatni sevish, uni muhofaza qilish ruhida tarbiyalashdan iborat. 3. rivojlantiruvchi …

yati, o’lkashunoslik materiallari o’quvchining bilishga bo’lgan qiziqishini oshiradi. 5. mustaqil ta‘lim beruvchi vazifasi bu mustaqil ishlash metodlarini qo’llash yo’li bilan amalga oshiriladi-darslik, “ko’zatishlar kundaligi.” globus, xarita, jadval va rasmlar bilan mustaqil ishlanadi. darsning maqsadi va mazmuni har xil bo’lsada, ammo umumiy maqsad bir xil-o’quvchilarning kompleks tarbiyalash va ularni tabiatga doir bilimlar qurollantirishga qaratilgan. tabiatshunoslik darslarining maqsadi va mazmuni turli xil bo’lsada, turli bosqichlarda to’zilgan darslar amalda keng qo’llaniladi: tashkiliy qism. uy vazifasini bajarilishini tekshirish, so’rab baholash. yangi materialni o’rganish /bayoni/. o’rganilgan materialni tekshirish va mustahkamlash. qiziqarli materiallardan foydalanish /maqol, topishmoq, tez aytishuv, asarlardan parchalar va b. /. uyga vazifa berish. tabiatshunoslik darslarining tiplari. tabiatshunoslik darslarining o’ziga xos bosqichlari mavjuddir: tashkiliy qism; uy vazifasini tekshirish; yangi materialni bayoni; o’quvchilarning mustaqil ishlari; yangi bilimlarni o’zlashtirilishini tekshirish; dars materialini umumlashtirish; uyga vazifa berish; baholarni izohlash struktura qismlari o’rin almashinishi mumkin. darslar didaktik maqsadlariga ko’ra bir necha tiplarga bo’linadi: birlashtirilgan / aralash /kombinatsiyalashtirilgan/ dars, …

llar bilan ishlash, kino va diafilmlar ko’rish, maqolalar o’qish, daftarda ma‘lumotlarni qayd qilib rasmlar, sxemalar chizishdan iborat. bunday darslarda ko’pincha o’qituvchi tomonidan ko’rgazma qurollardan foydalanmaydi. maqoladagi tabiatga oid faktlar tushuntirilmaydi. ko’pincha matni o’qib yoki aytib beriladi. vaholanki, yangi bilimlar hosil qilish uchun asosiy manba tabiat jismlari, darslik esa bilimlarni mustahkamlovchi vosita ekanligini esdan chiqarmaslik kerak. 2. yangi materialni o’rganish darsi - bu maqsad uchun vaqtning ko’p qismi ajratiladi, boshqa qismlari esa unga buysunadi. yangi materialni o’rganishda ilgari o’rganilgan mavzular bilan bog’lash uchun bolalarni yangi materialni qabul qilib olishga savollar takrorlaydilar. bu paytda o’quv material birlamchi mustahkamlanadi. bu darsning strukturasi-o’rganilgan materialni takrorlash va ko’zatishlar kundaligi bilan ishlash; dars mavzusi va maqsadini ma‘lum qilish; yangi materialni o’rganish / kirish suhbati, amalish ish bo’yicha suhbat, o’quvchilarning mustaqil ishlari / daftar, darslik, qiziqarli materiallar, kontur, tabiiy xaritalar, dasturlashtirilgan kartochkalar bilan ishlash / o’quvchilarning o’zlashtirishini tekshirish; darsni yakunlash: uyga vazifa berish k. / 3. mustahkamlash …

oki o’simlik zararkunandalari bilan tanishish. bu tipdagi darslarda ko’zatishlar jarayonida hosil qilingan bilimlarni qayta tiklash maqsadida ilgari o’quvchilar tayyorlagan al‘bomlarni, surat, diafil‘mlardan foydalanish mumkin. 4. predmetli darslar. bu tipdagi darslarda o’quvchilar sinfda tabiiy jismlar bilan ishlaydilar, ular va hodisalar to’g’risida bilimlar hosil qiladilar. shu maqsadda ular jismlarni qarab chiqadilar va taqqoslaydilar, ulardagi tarkibiy qismlar frontal yoki guruh tarzida tashkil etiladi. bu darslarda bolalar, laboratoriya o’quvchini oladilar, bajariladigan ishlar tadqiqiy harakterda bo’lishi kerak. bolalar o’rganilayotgan ob‘ektlarni taqqoslaydilar, murakkab bo’lmagan tajribalar o’tkazadilar. har bir bola soniga mos tarqalma materiallar tarqatilishi kerak. bahorgi yozgi ta‘til kunlarida tabiatdan tabiiy materiallar yig’adilar. p-sinfda bolalar termometrdan foydalanadilar, o’simliklarni taniy olishga o’rganadilar, qishda o’simliklar hayotini, urug’idan o’simliklar hosil bo’lishini /tajribalar asosida/ ko’zatadilar. darsning rejasi – dars mavzusi va maqsadini bildirish: ish rejasini, doska va daftarga yozish; tarqatma material bilan mustaqil ishlash, bajarilgan ish buyicha suhbat; daftarga qayd qilish va rasm chizish; bilimlarni mustahkamlash va baholash. 5. sayohat …

masida, tepalikda/; kompas buyicha yunalish aniqlaydilar, rasm chizadilar; xulosa chiqaradilar va umumlashtiradilar. sayohatda jism-hodisalarining bolalar harakatda ko’radilar, tabiiy holda ko’zatadilar, yangi amaliy bilimga ega bo’ladilar. 6. o’quv – tajriba uchastkasidagi dars. bu darslar o’quvchilarga faqat nazariy bilimlar emas, balki ularga konkret o’quv va ko’nikmalarni egallashda katta yordam beradi. bu jarayonda tirik mavjudotlarni tabiiy sharoitda o’rganing, o’simliklarni parvarish qilishga, k/x ish qurollari bilan ishlashga o’rgatish imkoniyatini beradi. darsning bosh maqsadi – mehnatsevarlikni tarbiyalash, mehnat o’quvlarini singdirish, tabiatshunoslik buyicha bilimlarni chuqurlashtirishdan iborat. asosiy bosqichlari – tashkiliy qism, o’qituvchining yo’llanma berishi, o’quvchilarning mustaqil ishlaridir. kichik yoshli o’quvchilar o’quv – tajriba maydonchasida sabzavot va manzarali o’simliklar ustida ish olib boradilar, agrotexnik va texnik ma‘lumotlar hamda hayot uchun zarur bo’lgan o’quv va ko’nikmalarga ega bo’ladilar. bu jarayonda turli xil metodlar-suhbat, amaliy ish /urug’, ko’chatlar o’rganiladi/ bajaradilar. ilgarigi bilimlar takrorlanadi va amaliyot bilan bog’lanadi. dars boshlanishida har bir o’quvchiga mehnat qiladigan maydoncha, ish quroli va ekish …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tabiatshunoslik darslarining tiplari"

1404130358_51179.doc tabiatshunoslik darslarining tiplari tabiatshunoslik darslarining tiplari reja: 1. dars o’quv-tarbiya ishlarining tashkil qilishning asosiy shaklidir. 2. darsning maqsadi va vazifalari. 3. darsning to’zilishi-bosqichlari. 4. tabiatshunoslik darslari tiplari. tayanch tushunchalar: tabiatshunoslik darsining ta‘rifi, to’zilishi; dars tiplari, ularning maqsadi, to’zilishi, qo’llaniladigan metodlar; mashg’ulotning qanday sharoitda o’tkazilishi; o’quvchilarning bilimlarini mustahkamlanishi haqida talabalarga tushuncha hosil qilish; dars-o’quv ishlarining tashkiliy shakli bo’lib, bir xil yoshdagi o’quvchilar bilan qat‘iy jadval va dastur asosida 45 daqiqa davomida o’quvchilar qat‘iy tarkibi bilan olib boriladigan mashg’ulotlar dars deb ataladi. har bir dars dasturda belgilang...

Формат DOC, 49,5 КБ. Чтобы скачать "tabiatshunoslik darslarining tiplari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tabiatshunoslik darslarining ti… DOC Бесплатная загрузка Telegram