ўқитувчи меҳнатини илмий асосда ташкил этиш

DOC 77,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404094155_50399.doc ўšитувчи меќнатини илмий асосда ташкил этиш ўқитувчи меҳнатини илмий асосда ташкил этиш режа: 1. ўқитувчи меҳнатини илмий ташкил этиш ҳақида тушунча. 2. педагогик маҳоратни шакллантиришнинг асосий тамойиллари. 3. ўқитувчининг шахсий ижодий фаолияти ва назарий-услубий моҳияти. ижод, ижодийлик, бунёдкорлик, яратувчанлик мураккаб, руҳий жараён бўлиб, у аввало ўқитувчиларнинг фикрлаши, дунёқараши, мустақил фаолият кўрсатиши, хотираси, диққати, иродаси билан чамбарчас боғланган. шарқнинг буюк мутафаккирлари ижодий тафаккурга шундай таъриф беради: «. . . шундай улуғ фазилатки, инсон уни эгаллаш, учун бошқа ҳамма фазилатларини ишга солиши керак» - дейди қомусий олим ал-фаробий. ўзбекистон тарақкиётининг ҳозирги босқичида янги ижтимоий муносабатларга фаол кириша оладиган, декмократик, ҳуқуқий тамойилларга асосланган эркин фуқаролик жамият қуришда ўзининг инсонпарварлик бурчи ва касб маъсулияти билан яшай оладиган етук шахсларни тарбиялаш долзарб муаммо ҳисобланади. ҳар қандай меҳнатнинг муваффақияти ва самараси уни ташкил этишга, бу меҳнатни уюштиришга таъсир этадиган шарт-шароитларга, фаолиятни амалга ошириш йўлларига боғлиқ. ўқитувчи меҳнатини илмий ташкил этиш деганда педагогик жараённи бошқариш учун …

иган 3та асосий белгилар: 1. вақтдан имкон қадар самарали фойдаланиш; 2. меҳнат ва дам олиш учун яратилган қулай шарт-шароитлардан самарали фойдаланиш, уни ташкил этиш; 3. барча имкониятларни ишга солган ҳолда меҳнат қилиши учун сотиш ва ҳар томонлама ғамхўрлик қилиш. педагогик меҳнатни илмий ташкил этишда ўқитувчинингг кун тартиби ва иш жойи мухим роль ўйнайди. ўқитувчи ўзи учун энг оптимал юқори умумберадиган кун тартибини топа олиши керак. педагогик меҳнатнинг самараси, мақсади ва фаолият вазифасига кўра билишда ва аниқлай олишдир. шундагина шуни илмий ташкил этиш мумкин бўлади. бу ўқит увчи мехнатини илмий ташкил этишнинг биринчи тамойилидир. 2-чи тамойили фаолият услубини белгилаш. 3-чи тамойили педагогик меҳнатни илмий ташкил этишда техникадан восита сифатида самарали фойдаланиш тушунилади. бу тамойил кўникма ва малакаларни шакллантиришга хизмат қиладиган педагогик техника ва техник воситалар йиђиндиси кўзда тутилади. 4-чи тамойили таълим-тарбия ишининг режалаштириш ҳисобланади. режа таълим-тарбия фаолиятини тартибга солиш. унинг моделини яратиш. таянч схемаларини топиш масалаларидан ташкил топади. шулар аниқланса, ўқишда …

ҳтиёж сезади, улар эса изчил бир тизимга солишмаган. маълумки, ўқитувчи таълим-тарбия жараёнининг субъекти сифатида таёргарлик даражаси, педагогик маҳорат ва шахс сифатлари билан ўқувчиларнинг аҳлоқи, одоби ва маънан ривожланишлари комил инсон бўлиб тарбияланишларга бевосита таъсир этади. ўқитувчининг ўз малакасини узликсиз такомиллаштириб бориш асосан қуйдаги 4 йўналишда бўлади, яъни; _ касбкор таёргарлиги (ўзи ўқитадиган фани бўйича назарий, услубий салоҳияти); _ педагогик маҳорат (педагогик ва псиҳалогик билимларни эгаллаганлик даражаси). _ педагогик маҳорат (педагог қобилият, техника, такт ва муомила маданияти); _ шаҳс сифатлари. ўқитувчи мустақил малака ошириш жараёнида фақат ўзининг нуқсон ёки камчиликларини тузатиш эмас, балки педагогик жараённинг самарадорлигини ошириш учун фан ва амалиёт янгиликларини фаолиятга тадбиқ этади, синаб кўради. шу билан умумпедагогик савиясининг янги сифат ўзгаришига эришади. демак ўз устида мустақил ишлаш педагогик учун шахсий ижодий фаолият ҳисобланади. ўқитувчининг педагогик фаолияти ва ўз малакасини узликсиз ошириб бориш муаммолар билан боғлиқ бўлган илмий тақдиқотлар, ўз касбининг устаси ижодкор педагогларнинг амалий фаолиятларни ўрганиш, таҳлил этиш …

й ўсиш жараёнини вақти-вақти билан ўрганиш (ўз-ўзини қайта диагностикалаш), таҳлил этиш, мустақил ижодий фаолиятга ўзгартириш,тузатишлар (керак бўлганда) киритиш. 6. мустақил ижодий фаолият натижаларни умумлаштириш, уларни ижодий фаолиятнинг мақсад ва вазифалар билан таҳлил этиш истиқболли йўналишларини белгилаш. албатта, шахсий фаолиятни ташкил этишда ўқитувчи мустақил ҳаракат қилади. шунга қарамасдан юқорида баён этилган тарғибот (структура) шахсий ижодий фаолият жараёнининг изчиллигини таъминлайди. ўқитувчининг ўз устида мустақил ишлаши, ўз касб-кор маҳоратини такомиллаштиришига бўлган эҳтиёжи жамиятнинг мактаб, ўқитувчи, унинг шаҳсига нисбатан талаб ва эътиборининг ўсиши ёки таълим-тарбияга бўлган янгича ижтимоий эҳтиёжлар билан боғлиқ бўлади. таълим-тарбия тизимидаги янгиликлар, шахсий тадбирлар, истиқболли йўналишлар ўқитувчи олдига ҳал этиши зарур бўлган янги вазифаларни кўндаланг қўяди ва ундан доимий изланишу, ижодкорликни талаб қилади. демак ўқитувчи ўз шаҳсий фаолияти ёки касб-кор маҳоратини мустақил такомиллаштириши ишини ташкил этишда, энг аввало, жамиятнинг мактабга қўйган янги ижтимоий буюртмаси нуқтаи назаридан ёндошади. мустақил ижодий фаолиятнинг аниқ йўналишлари ва мазмунини белгилашда ўқитувчи уларни ўз-ўзини диагностикалаш педагогик фаолиятни …

курсдан кейинга топшириқни олади. ўқитувчининг кейинги босқичини курсдан-курсгача бўлган даврдаги ижодий мавзуси бўлиб унинг шахсий ижодий-фаолияти мазкур муаммони ҳал этишга йўналтирилади. шахсий-ижодий фаолият мавзусини танлаш ва белгилашда қуйидагиларни хисобга олиш ма қсадга мувофиқ; мавзунинг ўқитувчи имконияти, қизиқиши ва тайёргарлик даражасига мос бўлиши ; мактаб амалиётчи «ўқитувчи ишлайдиган мактаб) эҳтиёж ва муаммолари билан мутаносиблиги; ўқитувчи фаолиятининг истиқболлиги билан боғлиқлиги; оддий мохиятга эга бўлиши. шахсий ижодий фаолият ҳар бир ўқитувчининг ўзига хос бўлиб, унинг индивидуал-педагогик малака ва кўникмаларини шакллантиради. ўкитувчининг шахсий ижодий фаолиятини шундай ташкил қилиш керакки, униниг натижалари таълим-тарбия жараёнининг самарадорлигига ижобий таъсирэтсин. ўқитувчи ижодий фаолият режасини тузишида нималарга асосланиши керак? режалаштириш ўқитувчининг ўз касб-кор тайёргарлиги, педагогик маҳорати ва шахс сифатларини диагностикалашдан бошланади. шахсий ижодий мавзу (муаммо) ни белгилашда ўқитувчи албатта ўзи ишлаётган мактаб муаммосидан келиб чиқиши керак. шахсий ижодий фаолият муаммоси аниқлангандан сўнг, шахсий режа тузалади. режада қуйидаги бўлимлардан бўлигши тавсия этилади. · ижтимоий-иқтисодий ва мафкуравий саволни ошириш. · педагогик …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитувчи меҳнатини илмий асосда ташкил этиш"

1404094155_50399.doc ўšитувчи меќнатини илмий асосда ташкил этиш ўқитувчи меҳнатини илмий асосда ташкил этиш режа: 1. ўқитувчи меҳнатини илмий ташкил этиш ҳақида тушунча. 2. педагогик маҳоратни шакллантиришнинг асосий тамойиллари. 3. ўқитувчининг шахсий ижодий фаолияти ва назарий-услубий моҳияти. ижод, ижодийлик, бунёдкорлик, яратувчанлик мураккаб, руҳий жараён бўлиб, у аввало ўқитувчиларнинг фикрлаши, дунёқараши, мустақил фаолият кўрсатиши, хотираси, диққати, иродаси билан чамбарчас боғланган. шарқнинг буюк мутафаккирлари ижодий тафаккурга шундай таъриф беради: «. . . шундай улуғ фазилатки, инсон уни эгаллаш, учун бошқа ҳамма фазилатларини ишга солиши керак» - дейди қомусий олим ал-фаробий. ўзбекистон тарақкиётининг ҳозирги босқичида янги ижтимоий муносабатларга фаол кириша оладиган, декм...

Формат DOC, 77,0 КБ. Чтобы скачать "ўқитувчи меҳнатини илмий асосда ташкил этиш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитувчи меҳнатини илмий асосда… DOC Бесплатная загрузка Telegram