ta’lim-tarbiyaning zamonaviy tashkiliy shakllari

DOC 54,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404038823_50176.doc ta’lim-tarbiyaning zamonaviy tashkiliy shakllari reja: 1. ta’lim shakllarining tarixan paydo bo‘lishi. 2. dars - ta’limning asosiy shakli. 3. darsning xillari va tuzilishi. 4. darsga ko‘yilgan asosiy talablar. 5. ta’limning samaradorligini ta’minlovchi boshka shakllari. ta’limni tashkil etish shakllari deganda, anik muddatda va tartibda o‘kituvchining o‘kuvchilar bilan olib boradigan mashgulot turlarini tushunamiz. xozirgi kunda, umumta’lim maktablarida ta’limni sinf-dars shaklida olib borish keng tarkalgan. insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, ta’limni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos xolda paydo bo‘lgan va rivojlangan. dastlabki davrlarda ta’lim berish ishlari odamlarning mexnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy boglangan hamda bilim berish, o‘rgatish ishlari yakka tartibda olib borilgan. davr o‘tishi bilan ko‘pchilikka bilim berish ehtiyoji paydo bo‘ladi. ta’lim tizimi mazmuni, bilimlarning murakkablashuvi, bolalarni gurux-gurux kilib, to‘plab o‘kitishni takozo kilgan hamda ta’lim bilan shugullanuvchi mutaxassislar, o‘kituvchi tayyorlash zaruriyatini keltirib chikargan. shu davrga kelib o‘kitishning maxsus tashkiliy shakllari paydo bo‘la boshlaydi. buning natijasida sinf-dars tizimi paydo bo‘la boshlaydi. …

blangan. sinf-dars tizimini didaktik talablar asosida yaratishda buyuk chex pedagogi yan amos komenskiyning (1592-1670) xizmatlari katta, uni sinf-dars tizimining asoschisi sifatida butun dunyo tan olgan. ya.a.komenskiy “buyuk didaktika“ asarida, o‘kuv mashgulotlarini gurux shaklida tashkil kilish, o‘kuv yili va o‘kuv kunini bir vaktda boshlash, mashgulotlar orasida tanaffuslar berilishini, guruxlardagi bolalarning yoshi va soni bir xil bo‘lishiga aloxida e’tibor berdi. dars davomida o‘kuvchilar dikkatini to‘plash, materialni batafsil tushuntirish, o‘kuvchiga savollar berish, o‘zlashtirish jarayonini nazorat kilish zarurligini ta’kidlaydi. bu tarixiy jarayonda pedagogika fani oldida turgan muammolardan biri ta’limning tashkiliy shakllarini samaradorligini oshirish, ayniksa, darsni samaradorligini oshirish bilan boglik ilmiy-nazariy uslubiy va amaliy muammolarni xal etuvchi tadkikotlar olib borishda ko‘p ishlar kilindi. bu borada mustakil o‘zbekistonimizda kadrlar tayyorlash milliy dasturini amalga oshirishda ta’lim tizimiga yangi pedagogik texnologiyalar tadbik etish bilan boglik ishlar kilinmokda. sinf deganda, yoshi va bilim darajasi bir xil bo‘lgan o‘kuvchilar guruxi tushuniladi. dars – anik maksadni ko‘zlab belgilangan vaktda bir xil …

llangan bilim beradi va navbatdagi bilimlarni o‘zlashtirmok uchun zamin yaratadi. shuni unutmaslik kerakki, o‘kuv yurtlarida ta’lim ishlari fakat sinf-dars shaklida olib borilmasdan, balki amaliy mashgulotlar, tajriba ishlari shaklida ham olib boriladi. bu mashgulotlar sinfdan va maktabdan tashkarida fakultativ mashgulotlar, to‘garaklar, ekskursiyalar shaklida olib boriladi. dars – ta’limning asosiy shakli ekan, u ilmiy, tizimli, tushunarli, ongli va faol bo‘lishi, bilimlar mustaxkam o‘zlashtirilishi, o‘kuvchi-talabaning shaxsiy xususiyatlari e’tiborga olingan xolda tashkil etilishi dars oldiga kator didaktik talablarni ko‘yadi. jumladan: 1. har bir dars anik maksadni ko‘zlagan xolda puxta rejalashtirilmogi lozim. bu jarayonda o‘kituvchi darsning ta’limi va tarbiyaviy maksadini belgilaydi. dars boskichlarini, ya’ni kanday boshlash, kanday tamomlash ko‘rgazmali materiallardan foydalanish kabilarni oldindan xal kilib oladi. 2. har bir dars anik goyaviy, mafkuraviy izlanishga ega bo‘lishi lozim. o‘kituvchi esa ulardan tarbiyaviy maksadda foydalanmogi lozim. 3. har bir dars maktabning, ijtimoiy muxitning imkoniyatini hisobga olgan xolda amaliyot bilan boglanmogi, ko‘rsatmali vositalar bilan jixozlanmogi lozim. 4. har …

gi fikrlari, yurtimiz kelajagi bo‘lgan yoshlarimizga, farzandlarimizga karata aytgan murojaatlaridan o‘z o‘rnida foydalanish. ta’lim nazariyasi va amaliyotida dars turlari va ularning tuzilishiga ham aloxida muammo sifatida karaladi va o‘rganiladi. dars bilim, ko‘nikma va malakalar bilan o‘kuvchilarni kurollantirishda asosiy rol o‘ynaydi. shu sababli o‘kuv mashgulotlariga ajratilgan vaktning asosiy kismi dars o‘tish uchun sarflanadi. ta’lim tizimida tajribadan o‘tgan dars turlari kuyidagilardan iborat: 1. yangi bilimlarni bayon kilish darsi. 2. o‘kuv materiallarini mustaxkamlash. 3. takrorlash va bilimlarni umumlashtirish darslari. 4. o‘kuvchilarning o‘zlashtirishini nazorat kilishi va baxolash darslari. 5. dars turlari, uygunlashgan darslar. ta’lim jarayonida eng ko‘p ko‘llaniladigan dars yangi bilimlarni bayon kilishi darsidir. bu darsning tuzilishi kuyidagicha : 1. darsni tashkil kilish. 2. yangi bilimlarni bayon kilish. 3. yangi bilimlarni mustaxkamlash. 4. yangi bilimlar ustida mashk o‘tkazish. 5. yangi bilimlarga boglik uy mashgulotlari berish. 6. darsni yakunlash. dars turlarining o‘zgarishi bilan darsning tuzilishida ham o‘zgarishlar bo‘ladi. masalan, dars turlari uygunlashgan darslarida darsning hamma …

dan bermay, shogirdlari dikkatni chalgitmay, darsning asosiy kismini boshlab yuboradilar, chunki sinf o‘kuvchilarini tezlik bilan mashgulotga faol kirishishlarini ta’minlash lozim. dars yangi materialni bayon kilishga karatilgan bo‘lsa, dars mavzusi e’lon kilinadi. rejada mo‘ljallangan o‘kuv materiali o‘tib bo‘lingach, u albatta yakunlanishi, xulosalar chikarilishi kerak. dars o‘kituvchi va o‘kuvchining ijodiy hamkorligiga asoslanishi lozim. shundagina o‘kuvchilar mustakil erkin fikrlay oladilar, irodalari tarbiyalanadi. nutk madaniyati rivojlanadi. muammoli vaziyat izlanishlar orkali o‘z yo‘lini topa oladilar. o‘kuv mashgulotlarining sinfdagi shakli darsdan tashkari yana ko‘shimcha kator ta’lim shakllari mavjud, bo‘lib, bular amaliy-tajriba mashgulotlar, ko‘shimcha darslar, fakultativlar, ekskursiya kabilardir. bular darsda berilgan bilimlarni to‘ldirish, mustaxkamlash, amaliyot bilan boglash uchun uyushtirilgan ko‘shimcha mashgulotlardir. bulardan tashkari o‘kuv yurtlari tajribasida fan to‘garaklari, ishlab chikarish amaliyoti, o‘yin shaklidagi mashgulotlardan ham foydalanmokda. uzluksiz ta’limning hamma boskichlarida ta’limning o‘ziga xos tashkiliy shakllari mavjud. jumladan: ikki boskichli oliy ta’lim tizimida o‘ziga xos ta’lim shakllari mavjud, bularga ma’ruzalar, seminar va amaliy mashgulotlar, kafedra o‘kituvchilarining ochik ma’ruzalarida …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim-tarbiyaning zamonaviy tashkiliy shakllari"

1404038823_50176.doc ta’lim-tarbiyaning zamonaviy tashkiliy shakllari reja: 1. ta’lim shakllarining tarixan paydo bo‘lishi. 2. dars - ta’limning asosiy shakli. 3. darsning xillari va tuzilishi. 4. darsga ko‘yilgan asosiy talablar. 5. ta’limning samaradorligini ta’minlovchi boshka shakllari. ta’limni tashkil etish shakllari deganda, anik muddatda va tartibda o‘kituvchining o‘kuvchilar bilan olib boradigan mashgulot turlarini tushunamiz. xozirgi kunda, umumta’lim maktablarida ta’limni sinf-dars shaklida olib borish keng tarkalgan. insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, ta’limni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos xolda paydo bo‘lgan va rivojlangan. dastlabki davrlarda ta’lim berish ishlari odamlarning mexnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy boglangan hamda bilim b...

Формат DOC, 54,5 КБ. Чтобы скачать "ta’lim-tarbiyaning zamonaviy tashkiliy shakllari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim-tarbiyaning zamonaviy ta… DOC Бесплатная загрузка Telegram